技术型主题景观规划设计主题课件

人的差异在于业余时间技术型主题景观规划设计主题技术型主题景观规划设计主题人的差异在于业余时间技术型主题景观规划设计主题技术型景观规划设计钱冠好1120122221基地调研一基地区位分析。广基地自然条件。历史人文条件周围环境分析新课程实施以来,广大教师以新的理念指导课堂教学实践,课堂教学的面貌发生了可喜的变化。但课堂教学中的许多现象还有待我们认真思考与研究,以使课程改革取得进一步的发展。一、情境创设突出实效性新课程倡导数学教学要联系学生的生活实际,让学生从熟悉的情境中发现数学现象,提出数学问题,并利用已有的经验进行探究和学习,发展应用意识。但是,也有些教师在教学中创设的情境缺乏合理性。某老师在“用字母表示数”的教学中,这样导入:公元W年,A月C日,我去逛街,在E市的F街上遇到了朋友Q,我们走进了一间名叫X的书店,我认真地挑选了一本名为《P》的书,一本名为《H》的书要比《P》书贵K元,后来我们又买了M个苹果,吃了N个……师:这段文字与平时看到的有什么不同?生:它有很多的字母,我们平时不这样说的。师:这些字母分别表示什么呢?生1:P、H是表示书名的。生2:W、A、C三个字母是表示时间的。生3:Q是表示朋友的名字。生4:U、N是表示苹果的个数……师:神奇的字母不但可以表示书名、店名等,还可以表示数,今天我们就学习“用字母表示数”。接着教师结合教材中的年龄问题展开教学,当思维受阻时,有导入情境的铺垫,学生马上意识到可以请神奇的字母来帮忙,用字母“an”表示同学的年龄,用“a+19”表示教师的年龄。无疑,这样的情境创设人为地降低了教学内容的思维含量。教师为突破教学的重难点,设计一些过渡性或暗示性的问题情境,使新知教学更加顺畅,使得学生无需探究或者仅稍加尝试,结论就出来了。这样的学习过程对发展学生思维起作用了吗?有利于发展学生主动获取知识的能力吗?如果没有这种把知识嚼烂了再喂给学生的所谓“铺垫”,还能一路凯歌吗?数学是思维的体操。创设情境的目的是什么?是架起抽象数学与学生形象思维之间的桥梁,促使学生更好地认识和理解数学知识,发展思维能力,科学地解决数学问题。二、学习方式凸显适切性新课程要求改变学生以被动接受为主的学习方式,使动手实践、自主探索和合作交流成为重要的学习方式。在实际教学中,教师必须善于继承与创新,组织学生通过恰当、有效的方式展开学习。曾看到一位特级教师教学“认识几分之一”时,在学生知道把一块蛋糕平均分成2份,每份是“半块”后,让学生用自己的方式表示出一块蛋糕的“一半”。可就在学生花费了很长时间,想出用不同形式表示的“一半”时,教师却指着蛋糕话锋一转:“其实啊,把一块蛋糕平均分成2份,每份是半块,就是它的二分之一,可以写作1/2,读作二分之一。”这位教师让学生表示一半时,学生用了画图等多种表示方式,教师没有急于引导学生用“1/2”表示,而是继续改变平均分的份数,每次都让学生用自己的方式表示出相应的一份。当平均分的份数逐渐增多时,学生自然觉得画图表示比较麻烦,而认同用分数来表示的方法。教师引导学生经历了一个用分数表示几分之一的“实践――感悟――认同”的过程,是一种高明的教学策略。实际上,教师大可不必模仿特级教师的教学,可以先直接让学生认识蛋糕的1/2,再用不同的纸片折一折,或者画图分一分,表示出1/2,体会到尽管纸片或图形的形状不同、各人的折法或画法也不同,但“只要平均分成2份,每份就是它的1/2”。这种对1/2的认识,同样深刻。学习方式的选择与运用不必单纯追求“时尚”与形式,主要应根据相应教学内容的教学要求、学生的认知特点以及学生发展的需要而定。接受学习和发现学习两者都可能是机械的,也可能是有意义的,要看学习时所处的条件而定。三、数学活动倡导体验性新课程认为“数学教学是数学活动的教学”,提倡创设有助于学生开展数学活动的情境,为学生提供从事数学活动的时间与空间,引导学生通过丰富的数学活动,获得数学知识与技能,发展数学思考,增强学习数学的自信心。然而,许多课堂里虽有活动,却没有学生对学习内容的深刻体验、数学层面的理解与认识。例如,对小学生来说,“可能性”可以简单地看成是对事件发生结果的预测。一些教师在教学不确定现象时,把学生分成若干小组,从装有红球、黄球的口袋里轮流摸球,依次记录并在全班交流。接着,要求学生说说“你发现了什么”,匆匆给出“可能是红球,也可能是黄球”的结论。应该说这样的小组活动是需要的,问题是教师没有引导学生用“心”去体验。比如,要求学生注意“自己摸到的是什么球,其他同学分别摸到的是什么球”;引导学生思考“为什么会出现这样的现象”,“假如再摸一次,会出现怎样的结果”等问题,让学生联系活动过程和生活经验,实实在在地体验事件发生的不确定性。因此,学生对结论的理解与认识也就缺乏深切体验,显得单薄与肤浅。以上课例给我们以启示:数学活动不仅仅是活动环节的简单操作和实施,更重要的是要加强学生对活动过程的感受、质疑和反思,引导学生用“心”体察活动的过程,获得对数学内容的真切体验,产生对数学知识的深刻感悟,从数学思考的层面积累活动经验和学习方法,建构相应的数学知识及认知结构。新课程的实施正在继续,还可能会出现一些新的问题。但只要我们善于总结、反思与研究,就能形成正确的认识。新课程背景下创新语文教学，实施有效课堂教学不仅是一门艺术，更是一种提高学生学习效率的方法。创新语文有效课堂的教学，其目的是基于语文教学质量的提高。近年来，语文教学上的行为表现在；教师的教学模式互相模仿，形式单一，没有形成独特的教学模式。在当前的现状下，中职语文教学如何取得创新，实现高效课堂是教育工作者共同面对的课题。笔者结合自身经验，探讨了新形势下创新语文教学，实现高效课堂的有效途径。1创新语文有效课堂，教学目标的设置1.1目标合理教学目标的合理性表现在关注学生，关注课程标准，关注基础、难易适度、容量适中，有利于加强对基础知识、基本技能的教学，有利于帮助学生形成兴趣，树立信心。1.2目标明确为了避免教学的随意盲目性，语文教学目标要明确，根据指定的教学目标有针对性地开设教学内容，以教学目标为“中心轴”，使教学内容围绕着“中心轴”旋转，确保教学内容不跑偏。语文是没有难易程度之说的课程，关键在于语文知识素养的积累，老师同学应以平常心对待语文课堂。由于学生语文基础有别，在平常的教学中，有可能一个简单的字词，对于底子差的同学而言，可能就是学习中的难点。但这些都是学生学习语文必备的知识，应该牢固掌握。因为这是中职语文中最起码的语文知识，也是语文学习的底线，没有字词的积累，其他知识无从谈起。因此，应根据教学目标合理设置教学内容，促进中职语文教学高效课堂的实现。2创新语文有效课堂，教学策略的执行2.1创新语文教学，有效课堂明确角色学生才是学习中的主体，学生才是课堂唯一中心。老师只是课堂主导，要做好组织者、指导者，有效地引导学生，能够最大化地发挥自己的作用才是发挥课堂策略作用的根本。老师要适应角色转变，要把握新颖的教学理念、教学方法的核心，从而形成独特的教学风格，既当师傅又当徒弟，才能真正将自己融入到教学中去，了解学生，鼓励学生，这样才能和学生打成一片，老师和学生一同享受快乐的学习生活。“让每一位同学都能够得到的发展”是课程的核心。如何去实现这个理念，就需要教师认真发现每个学生的价值所在，并且尊重他们的尊严。老师应该更加看重成绩差的学生与犯错的学生。因为人与人之间的感情都是相通的，老师尊重学生，学生自然就能够感受到温暖，感受到老师对自己的关怀，感受到存在感和自己存在的价值，他们会奋起、感动、发热、发光；学习成绩差的学生就会奋力追赶，犯错误的学生就会进行自我反省，改正自己的错误。如此以往，学生的学习差距就会变小，学生犯错误的几率就会减少，从而令整个班都呈现出奋发向上的劲头。2.2创新语文教学，有效课堂精讲多练所谓精讲，就是要求教师既要讲得好又要讲得少，讲得太多会分散学生的注意力，堵塞其他的学习途径，就是浪费时间。教师在设置教学情景、发布导语时语言要简洁，带动学生快速切入实际内容；分析内容时讲解要透彻，语言要凝练；坚持一问一答的方式最受欢迎。在教学中，经常会出现时间不够或者进度不顺的状况，这时教师就往往自然不自然地强化自身的作用，那是强行灌输，将课堂时间用得紧紧的，甚至拖堂，这样做自然会令课堂效果变差。老师主导学生积极跟上，发挥自己作为课堂主体的作用，才能令学生与老师在课堂上保持一致，从而取得良好的课堂效果。因此，老师要掌握好课堂教学的节奏，在教学的关键点上，或者是在学生学习的节奏跟不上老师节奏时，要适时进行缓冲，不是等到一节课将要结束之时再匆忙进行一下总结。老师应当适时引导学生进行总结与回顾，并留出思考与想象的空间给学生。2.3创新语文教学，有效课堂做好管理做好课堂管理是创新语文教学的有效途径之一。尊重学生更是做好课堂管理的基础。教师的自身能力及教学素质是做好课堂管理所必备的。作为教师应该善于观察学生，灵活处理学生之间的矛盾，确保在课堂有限时间内，课堂效益的最大化。其次，“学生，是学习的主人”，在学习中，学生在学习中遇到的任何困难，老师是最好的“雷锋”。老师对学生的帮助包括各方面：制定教学目标、回答学生难题、巩固教学知识、知道学生人生方向，切实做到“解答疑惑”的作用。从多方面做好课堂管理。2.4创新语文教学，有效课堂反思总结教学反思是教师不断更新教育教学方法、掌握新的教育技术、提高自己的一个重要途径。2.5创新语文教学，有效关注课堂课外创新语文教学，实现高效课堂，不仅要在课堂上掌握所学知识的内容，还需要课堂外的努力。但这并不意味着增大学习量，采用“填鸭式”的学习模式，而目的在于激发学生学习的积极性，使学生产生想学习的动力。因此，为了有效提高课堂内外的教学效率，老师拥有丰富的教学资源是必须的。利用教师丰富的教学资源，将教学从课堂内延伸到课堂外，使学生在课外进一步拓展学习。3总结总之，新课程背景下，创新语文教学，实现有效教学是一种充满挑战的理念，也是一种呼唤智慧的策略。在中职语文教学中如何独创属于自己的个性化教学模式，创新教学的方法，实现高效课堂，是新形势下语文教育工作者坚持追求的方向。技术型景观规划设计钱冠好1120122221基地调研一基地区位分析。广基地自然条件。历史人文条件周围环境分析基地外部环境气理道门皆物基地西侧与九龙医河道相隔,现以高大落叶乔术河边分带相对安前中心·基地东側緊邻南施衠,人流量与车流量较大,宣设为主要入口基地南側大门就设在九华路上,人流量较小基地北側又紧邻以城市主干道沈浒路,有设出入口的必要交通便捷,有较好的景观朝向地理位置。但噪音环境较差道路系统基地内部环境基地外部环境1道路系统分析小区网格型的道路,外围为车行用道,内部网络人行用道,清晰明了,方便快捷车行(防)通道一主要人行一次要人行公共空间基地内部环境基地外部环境1道路系统分析小区网格型的道路,外围为车行用道,内部网络人行用道,清晰明了,方便快捷公共空间分析小区为一体式的地下停车场,有足够的车位和空间,地面停车场安排在建筑周边可以方便快捷的到家一体式地下停场■地面停车位建筑性庋基地内部环境基地外部环境1道路系统分析小区网格型的道路,外围为车行用道,内部网络人行用道,清晰明了,方便快捷公共空间分析小区为一体式的地下停车场,有足够的车位和空间,地面停车场安排在建筑周边可以方便快捷的到家建筑性质分析小区以高层和别墅区为主,辅之以幼儿园等配套设施。■高层■小高层■別■幼几园居住组团基地内部环境基地外部环境1道路系统分析小区网格型的道路,外围为车行用道内部网络人行用道,清晰明了,方便捷公共空间分析小区地下停车库可连通至每一个建筑别墅区单独设置停车库3.建筑性质分析小区为一体式的地下停车场,有足够的车位和空间,地面停车场安排在建筑周边可以方便快捷的到家。4.居住组团分析由高层、小高层以及别墅组团形成