幼儿小班语言教案大全8篇

幼儿小班语言教案大全8篇看看图片上的小兔子在干什么呢?”

（2）出示第一张图片：①谁来说说图片上的小兔子在做什么呢？（幼儿发言）。②宝宝们说的对不对呢？我们请小兔子自己来说说。③（小兔子）：我在：拔萝卜、拔萝卜、拔拔拔。请小伴侣跟我说一遍呀！（幼儿学说）④谁能用动作表演拔萝卜呢？宝宝们都来学一下小兔子拔萝卜。（幼儿自由创编后请个别幼儿到前面展现。你真能干，你来给大家表演一下。用劲点，恩，真棒！）

（3）依次出示其次、三、四、五图，内容同一图。（我们再来看看这张图片，谁来说说小兔子在干什么呢？）幼儿回答，我们请小兔子自己说说好不好，同上）

（4）老师：小兔子做了哪些事？我们再来看看？（拔萝卜，洗萝卜，切萝卜，炒萝卜，吃萝卜。）

（5）老师：老师把小兔子做的事情编成一首好听的儿歌，儿歌的名字叫《萝卜谣》，宝宝们和老师一起说：儿歌的名字叫《萝卜谣》。

（6）师：嘘，先听老师朗诵一下，听听好听不？老师有感情的，节奏鲜亮的范诵儿歌，幼儿观赏。

（7）师：好听吗？我们一起来学学这个儿歌？好吗？幼儿学说儿歌两遍。（其次边拍手说）

3．（1）（全体幼儿）鼓舞幼儿边说儿歌边用动作表演。

（2）请个别幼儿力量强带着全体孩子的幼儿到前面表演。

（3）师幼一起表演儿歌。

4.结束活动：

老师：“小兔子吃饱了，我们陪小兔子一起出去活动活动吧！”。

幼儿小班语言教案大全(8)

幼儿小班语言教案反思

小班语言活动《传来传去的欢乐》

淮安工业园区试验学校幼儿园张静

活动目标：

1、观赏故事《传来传去的欢乐》，初步感知故事内容，学说短句“你笑嘻嘻的xx真美丽”。

2、体验同伴间传递欢乐的感受。

活动预备：

ppt故事《传来传去的欢乐》、小鼓一个、音乐、欢乐娃娃卡片

活动过程：

一、嬉戏

（价值分析：通过嬉戏幼儿体验传递的欢乐，引出故事内容。）

1、介绍嬉戏内容，与幼儿一起玩《传来传去》的嬉戏。（嬉戏击鼓传花）

2、说说什么叫传来传去？

3、还有哪些东西也可以传来传去？

小结：吃的东西，用的东西，玩的东西，生活中的许多东西，都是可以传来传去的。

二、故事

（价值分析：通过观赏故事，理解欢乐也是可以传递的，并学说短句“你笑嘻嘻的xx真美丽”。）

1、播放ppt，完整叙述故事。

说说什么是欢乐？

说说故事里有哪些动物伴侣？

它们是怎样把欢乐传来传去的？

2、再次观赏，关心幼儿理解故事内容。

小鸡看到小熊说了什么？

小鸭看到小鸡说了什么？

小猫看到小鸭说了什么？

学说短句“你笑嘻嘻的xx真美丽”。

小结：故事里，小熊把欢乐传给了小鸡，小鸡把欢乐传给了小鸭，小鸭又把欢乐传给了小猫，最终他们又把欢乐传给了小狗。原来欢乐也是可以传来传去的。

三、体验

（引导幼儿体验在同伴间传递欢乐的感受。）

1、说说什么时候你会觉得自己很欢乐？

2、你的欢乐怎样才能让好伴侣知道呢？（出示欢乐娃娃）

小结：我把欢乐传给你，你把欢乐传给我，我们大家真呀真欢乐！

反思：

《传来传去的欢乐》是一个心情体验的故事。虽说故事比较短小，但是由于是心情体验的故事，对于小班幼儿来说是比较难的。那么，如何将这个难以理解的故事用小班幼儿易于接受的过程绽开就显得尤为关键。因此，活动设计中我把教学重点定位为：引导幼儿通过活动理解欢乐也是可以传递的，并学会说短句“你笑嘻嘻的xx真美丽”；教学难点定位为：引导幼儿感受欢乐可以传给别人。活动中我以嬉戏激趣——故事理解——嬉戏体验串连起来，还是起到了肯定的效果。

1、活动目标明确，主线突出，内容在过程中自然体现

如何在活动中呈现故事内容？如何关心幼儿理解故事内容？我采纳了“视听讲做”结合法，即让幼儿在欣赏、倾听、仿照、叙述的过程中渐渐了解欢乐的传递过程。在故事的小结中，我用图示的方法再一次呈现，让幼儿有了更深的了解。能够达到目标的第一点。

2、提问设计较好的起到了推动活动开展的作用

活动中，我的提问比较能够符合小班幼儿的认知特点，能依据故事内容和教学目标，有肯定的针对性。如：为了让幼儿理解故事内容，学说短句，我利用小班幼儿喜爱重复的特点，多次提问：“xx对xx说什么？”在说的基础上一起学一学做一做。又如：为了让幼儿体验同伴间传递欢乐的感受，我从活动一开头就把这个目标隐性穿插在其中。提问：“还有哪些东西也可以传来传去？”、“它们是怎样把欢乐传来传去的？”、“你的欢乐怎样才能让好伴侣知道呢？”等等一系列的问题都为目标二服务。

当然，活动中也有不足。特殊是怎样把枯燥的欢乐的传递更显性化，还很欠缺。虽然在老师的启发引导下，幼儿也很欢乐，但是这些都有点流于表面的意思。怎样把目标二更细化，更详细可行化，还要斟酌考虑。另外，活动中对于幼儿的乐观表现，老师怎样调控的更好，做到有张有弛还需努力。

小班语言教学反思一：小班语言教学反思

故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培育幼儿良好的品德,关心幼儿进展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以老师叙述故事为重要部分。

对于小班的幼儿来说，老师在叙述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想；叙述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的进展而有所变化，这样对小班的的语言表达起帮助的作用。

作为老师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要留意方式的变换，才能幼儿倾听的乐观性。而我在上阿文的小毯子的时候，我在叙述第一遍时就直接用上教具，已经发觉有幼儿开头把留意集中在挂图上，对故事的倾听爱好不高，在给幼儿其次，三遍叙述过程中还是简洁的用了挂图的形式，没变换方式，以至在叙述其次遍的过程中幼儿的留意力更加不集中，甚至有的幼儿开头相互说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，由于直观的教具简单分散幼儿的留意，不利培育幼儿倾听的习惯。

在故事中的提问，对于小班幼儿的心理进展水平，只能是一些简洁，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上阿文的小毯子时，提了一个教不医回答的问题，我说：阿文在午睡的时候静静的对小毯子说了什么？对于提出的问题发觉幼儿没有一个答的出来，由于问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白，以至于幼儿都不知道。其实作为老师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，老师自己或智力较高的幼儿师范，再让幼儿按挨次联系连贯的叙述，这样的效果会要幼儿跟简单接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，老师不应当表示厌烦，而要确定他们情愿回答。老师应当是启发和提示，尽量关心幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言力量。

小班语言教学反思二：小班语言教学反思（437字）

故事是幼儿最宠爱的一种教学形式。通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，关心幼儿正确进展语言。对于小班的幼儿教学来说，应以老师叙述故事为主要部分。

老师在叙述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听得清晰，节奏要比平常稍慢，使他们一边听一边想；叙述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的进展而有所变化，这样对小班幼儿语言的表达起帮助的作用。

作为老师，对故事教学中往往不是只讲一遍而是要讲多遍，而且要留意方式的变换，这样才能激发幼儿倾听的乐观性。我在讲《鸭妈妈找蛋》的时候，在讲第一遍就直接用上了教具，当时已经发觉有的幼儿把留意力集中在挂图上了，对故事的倾听爱好不高，在给幼儿叙述第

二、三遍的过程中还是简洁的用了挂图的形式，没变换方式，以至于在叙述第三遍的过程中

幼儿的留意力更不集中，甚至有的幼儿开头相互说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，一般在讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，由于直观的教具简单分散幼儿的留意力，不利培育幼儿倾听的习惯。

小班语言教学反思三：小班语言活动《大拇哥》教学反思（686字）

大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞来看戏，手心手背，心肝珍宝，这是我给小伴侣上的一节语言活动《大拇哥》。这首儿歌短小精悍，内容也较简单，主要介绍五个手指的名称，同时还能活动幼儿的手指，熬炼手部肌肉，促进幼儿小肌肉的进展。更重要的是增加幼儿生活情趣，五个手指是相亲相爱的一家人，他们团结友爱，从而潜移默化的乐观乐观向上的精神。

入到下一个环节来学习儿歌。在学习儿歌的过程中我们利用手指偶的形式，调动孩子学习的爱好与乐观性，孩子学得很投入。

一节课上下来孩子们基本已把握了儿歌的内容，并能边念儿歌边用动作表示。从这一活动中我觉得，对于小班的孩子，可在训练中使用一些拟人的手法，多利用一些教具，多采纳一些嬉戏的形式。由于只有这样才能更好的符合小班幼儿的认知特点及方式，让孩子们喜爱、接受，学起来也更加的轻松。体现一个在学中玩，玩中学的乐趣。

小班语言教学反思四：小班语言活动：《半个蛋壳》教学反思（1466字）

今日我执教了小班语言活动：《半个蛋壳》，在设计活动的时候，我能够立足本班幼儿的实际进展水平，充分挖掘身边的训练资源，较全面的考虑各个细节的处理，使得活动方案比较完整、全面。但在实际教学中，我还是发觉了许多不足之处，下面我想结合以下几个方面，谈谈自己的执教感受。

一、教学目标的达成状况

在定训练目标的时候，我从认知，力量，情感三方面进行了确立，第一方面：引导幼儿联系

生活阅历大胆想象，进展想象力和思维力。这个目标我觉得还是达成的比较好的，我通过出示实物蛋壳，蛋壳不同位置的摆放以及各种蛋壳像什么的图片关心幼儿拓展想象空间，在整个教学过程中幼儿的心情还是相当乐观的，在较大程度上拓展了幼儿的学问面。其次方面：培育幼儿仔细倾听故事的习惯。这个力量目标的达成也很不错，通过木偶、故事动画片等生动、直观的训练手段加强幼儿倾听故事的专注度，提升幼儿良好的倾听习惯。第三方面：愿意表述自己的想法，提升语言表达力量。我觉得今日这个目标的达成做的不够好，首先是没有能够赐予孩子们许多的叙述机会，幼儿回答问题的面不够广，跟说、集体学说等的叙述手段用的太少。

二、活动流程的完成状况

预设的教学环节主要有三个部分。开头部分，争论半个蛋壳像什么，这里是结合幼儿生活阅历启发幼儿想象的一个叙述环节，运用了实物蛋壳来启发幼儿，但是考虑到小班幼儿的实际水平，所以运用了一些画好的图片以降低幼儿的学习难度；其次部分，听故事这是整个教学的重点，利用了多种教学手段关心幼儿理解故事内容，提升叙述力量；在这个环节中可能一些细节的处理不是很到位，如过渡语言的设计，提问的设计等，再有就是对幼儿学习讲的语言没能精确定位，所以导致整个教学中孩子们叙述的内容比较少。第三部分，玩半个蛋壳，想象我的蛋壳可以做什么？这是对所学学问的一个梳理、提升过程。通过老师的个别提问，让幼儿相互沟通以及讲给客人老师听等方法，这个部分中孩子们都能带着要求去探究，也有肯定的语言沟通。所以整个教学的流程来看较完整，也能考虑到从简到难，逐层递进，动静结合。

三、教学重难点的突破

我将教学难点定位在“从半个蛋壳，拓展想象力，启发幼儿说说半个蛋壳像什么？和老鼠皮皮将半个蛋壳当什么？这两个问题的叙述上。”为了突破难点，我运用实物蛋壳和老师示范画的蛋壳想像画，引导幼儿绽开想象，孩子们还是很好的发散了思维力。教学重点定位在“从童真、好玩的故事中，提升倾听、叙述的力量”。为了突出重点，利用了多种教学手段关心幼儿理解故事内容，提升叙述力量；故事的提问也设计的比较到位，能抓住故事内容的重点、难点部分，关心幼儿进一步理解故事，不足的地方就是提问回答的幼儿人数不够多，还有就是争论、集体跟学等运用的太少。所以重点的突破略微欠缺了点。

四、教学中的胜利与不足

通过此次的教学活动，我觉得比较胜利的是：老师和幼儿之间的关系相当融洽，孩子们能跟着老师的思路，以乐观、专注的态度投入到教学过程中来。老师也能通过教具的运用、自身的教学魅力来吸引孩子，使孩子们的留意力牢牢的被吸引住。可以说，老师为孩子们构建了一个欢乐、有效的课堂。老师能真正的做好孩子学习的引导者、支持者和鼓舞者。

比较突出的不足是：在故事教学过程中，老师赐予孩子们叙述的机会太少。对于小班幼儿而言，要赐予他们跟说，集体学说等机会，以丰富幼儿词汇，提升完整叙述力量。在语言训练中，尤其是小班幼儿，重复叙述的机会应当增加。

通过此次的教学方案设计、课堂教学展现、课后反思教学，让我对自己的不足有了更深的熟悉。我相信在不断的学习、探究、实践、反思的过程中，我肯定会更快的成长！

篇一：幼儿园小班语言教学总结

幼儿

园小班语言教学总结

为了使幼儿的语言进展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,

讲故事等各种形式

进展幼儿的语言力量,并培育幼儿的发音清晰,正确,

学习说一般话.进

一步丰富幼儿词汇,进展幼儿思维和口头语言的表达

依据幼儿训练纲要的教学目标,随幼儿的年龄特点.。

要求幼儿连续学说一般话，在园活动中和老师或跟小伴侣交谈，

话进行交谈，加强留意幼儿交谈时发音和语调的正

立即改正读音。列如：在谈话活动《我上幼儿园》

在教学活动中教会幼儿礼貌待人，学会敬重别人，

礼貌的好孩子，并且让幼儿能集中留意力，急躁的

打断别人的话。愿意与同伴沟通，而且也培育了幼

话力量，幼儿能用简介的话语表达自己的意思，在

伴侣谈话时，应当用轮番的方式谈话，不抢着讲，

高幼儿语言交往力量。

在小班语言丰富词汇中让他们把握运用量词、反义词，列如：《学

反义词》在教学活动中引导幼儿运用量词描述生活

景表演学习使用正确的量词，在本次活动中我设计

让幼儿体验了在学中玩，在玩中学的欢乐。在教

词》中，我还是设计了情景嬉戏，以童话的形式进

行导入，引导幼儿观看生活中相反意思的事和物，并且了解反义词的

含义。

力量.本学期来,我都强调幼儿用一般确，发觉语音错误，和故事《小熊请客》不打搅别人，做懂倾听别人讲话，不儿的思维力量和说平常老师和几个小不乱插嘴，这样提习量词》和《学习用品，并且通过情了情景表演的嬉戏，学活动《学习反义

在看图叙述《水果屋》和《盲人摸象》教学活动中要求幼儿养成

先认真观看图片，

后表达叙述的习惯，我逐步引导幼儿理解图片和情

景中展现的大事顺

序。要求个别幼儿能主动地在集风光前叙述，声音

洪亮句式完整。其

他幼儿能乐观倾听别人的叙述内容，发觉异同，并

从中学习好的叙述

方法。

我在上课时，采纳嬉戏法的形式幼儿之间进展朗诵诗歌分组竞赛

和简洁的讲故事，

并依据幼儿的表情，发音语调，动作表演让他们学

会仔细听别人的讲

述。

本学期来，我以活动嬉戏的形式来关心幼儿学习语言，在生动活

泼的操作实践中动

脑、动嘴、动手进展幼儿的语言表达的力量。在此，

由于我的教学方法

是有限的，平常，我有时说话的语气不够生动，还

有存在其它不足问

题，有待于我以后渐渐累积阅历，把我的教学方法

有所改进提高。

2024.1.20

篇二：幼儿园小班语言课反思

幼儿

园小班语言课反思

幼儿园小班语言课反思一：幼儿园小班语言训练活动反思

故事是幼儿最爱的

一种文学形式。通过故事教学,能培育幼儿良好的品德,关心幼儿进展语言的方法。对于小班

的幼儿来说，是以老师叙述故事为重要部分。

对于小班的幼儿来说，老师在叙述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼

儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想;叙述故事时，面部表情，眼

神和手势都要随着故事情节的进展而有所变化，这样对小班的的语言表达起帮助的作用。

作为老师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要留意方式的变换，才能幼儿

倾听的乐观性。而我在讲《水果屋》的时候，我在叙述第一遍时就直接用上教具，已经发觉

有幼儿开头把留意集中在挂图上，对故事的倾听爱好不高，在给幼儿其次，三遍叙述过程中

还是简洁的用了挂图的形式，没变换方式，以至在叙述其次遍的过程中幼儿的留意力更加不

集中，甚至有的幼儿开头相互说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一

般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，由于直观的教具简单分散幼儿的留意，不利培

养幼儿倾听的习惯。

在故事中的提问，对于小班幼儿的心理进展水平，只能是一些简洁，细小的问题。而不能像

中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，其实作

为老师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，老师自己

或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按挨次联系连贯的叙述，这样的效果会要幼儿跟简单接受、

理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，老师不应当表示厌烦，而要确定

他们情愿回答。老师应当是启发和提示，尽量关心幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全

体幼儿都有回答问题的机会，以提高语言力量。

幼儿园小班语言课反思二：幼儿园小班语言活动《彩色的梦》活动反思（768

字）

本次活动选择的教

学内容《彩色的梦》目标较全面，也较详细，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特

点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：关心幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感

受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达力量。活动预备的材料是用来创设

嬉戏情境的，活动开头，向幼儿介绍小草、小花、白云

也喜爱做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的留意力，激发

幼儿对的学习爱好。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，准时

订正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活

动时听说嬉戏规章中肯定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此嬉戏

规章中要求幼儿边念儿歌边进行嬉戏，这就充分体现了语言练习的要求。

对于小班幼儿来说，老师制定的规章肯定要简洁，语言也肯定要简洁明白，以便于幼儿理解

嬉戏的规章，基本了解嬉戏的玩法。在老师与个别幼儿嬉戏的环节中，我能准时订正个别发

不准的音，且在幼儿基本了解嬉戏规章的前提下，老师担当主角指导嬉戏，这一环节非常重

要。老师先与全班幼儿嬉戏，可以以一个失败者的身份消失，让幼儿成为成功者，练习嬉戏

中的规章性语言，并充分体验嬉戏的欢乐。接着，老师再与个别幼儿进行嬉戏，让每一位幼

儿清晰地感知嬉戏的全过程，为幼儿自主嬉戏做好充分的预备。

此嬉戏较适合采纳让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、

自主地进行嬉戏活动，为幼儿供应了充分练习的机会，也有利于培育幼儿与同伴合作的力量。

在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主嬉戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观看

幼儿的活动，了解幼儿的嬉戏状况，并准时赐予关心和指导。我也把此活动有意识地穿插安

排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种力量。

幼儿园小班语言课反思三：幼儿园小班语言活动教学反思（659字）

语言活动“小兔乖乖”是一个耳熟能详的故事，在活动前教学设计上，我就以先第一遍听故

事，其次遍看图听故事，然后进行有效提问，如：故事的名字？故事中有谁？发生的故事情

节进行有效提问，再进行平安训练来进行小结。

在进行教学活动时，和我估计的一样，由于我班幼儿的倾听习惯较好，因此在听第一遍故事

时都能宁静地倾听；在其次遍时，有了图片的消失，我脸上的表情和动作对故事的进展也有

起伏的表现，再度吸引幼儿倾听。有了良好倾听习惯的基础，孩子们在回答故事的名字？故

事中有谁？都能回答出来。奇奇甚至还答出“兔宝宝有三个，是：长耳朵、短尾巴和红眼睛。”

好听又熟识的歌曲旋律是故事进展的主线，孩子们时而用温顺的声音学兔妈妈唱歌，时而学

大灰狼那粗粗而恶狠狠的声音唱歌，有的孩子已经能跟着故事学说简洁而重复的话了，歌曲

更是一起演唱，教室内很是喧闹。

针对现在有些幼儿会跟生疏人走或给生疏人开门的现象，接下来的环节，我就开头设置情景

嬉戏：请小伴侣在家，我当生疏人来敲门，说是“妈妈的伴侣，妈妈在楼下等你，你快开门，

跟我走吧！”可喜的是，孩子们全都说“不开不开我不开”；一计不成，再来一计，现在在公

园里和妈妈走丢了，“小伴侣，快过来，我给你一颗糖，我带你去找妈妈。”孩子们坚决地对

我说“我就在这里等妈妈。”如此和孩子们来了几次斗智斗勇的嬉戏，其中一次把ipad也用

上了，我们的孩子们都表示不开门。

由于在活动前我能对班里幼儿的年龄特点和现状水平比较了解。因此，活动的实施和预设几

乎相同。故事的人物、情节、歌曲及平安训练全部贯穿，从而也顺当的达成本次教学目标。

幼儿园小班语言课反思四：小班语言教学反思（1107字）

小班幼儿刚上幼儿园，第一次离开爸爸妈妈，来到一个生疏的环境，心理上还是有点不习惯，

借助这个活动能培育幼儿喜爱上幼儿园。另外刚入园的幼儿还没有养成良好的倾听习惯，我

们借助形象的图片，生动的语言，来培育他们宁静倾听的习惯。

《点点爱上幼儿园》这个故事的语言很生动，运用了拟人、比方等修辞手法，特殊是每一段

落的语言结构基本相同，多次重复，特别符合小班幼儿语言学习的特点，能够引发幼儿学习

的爱好并爱上幼儿园的心情。因此,，这是一个比较成熟的教案设计，在在课堂教学后，我进

行了以下反思：

胜利之处：

教学目标达成度较好。

通过本次语言教学活动，我班幼儿听懂了这个故事内容，也了解了幼儿园，慢慢喜爱上幼儿

园。并且，在听故事的过程中，大部分幼儿已经能宁静地倾听。

幼儿的参加性较高。

由于《点点爱上幼儿园》的选材特别好，且内容简洁易懂，贴近幼儿的生活体验。活动中，

结合图片，让幼儿通过相应的图片来观赏故事。对生动的图片，幼儿特别感爱好，观赏故事

时也特别地仔细。问题的设计也是结合了幼儿已有的生活阅历，能乐观的举手回答问题。

思路清楚，过渡自然。

首先，我从幼儿的已有阅历动身，出示图片，引导幼儿说一说图片上的人物分别是谁。再用

惊异的语气：“咦！点点怎么啦？”引导幼儿观看图片上的幼儿的表情引出整个故事。在理解

故事中，通过图片，让幼儿从小鸟、小兔、梅花鹿在幼儿园里快乐的场景中引起幼儿慢慢地

喜爱幼儿园，让幼儿的这种情感逐步升华，最终喜爱上幼儿园。同时，也引导幼儿仔细倾听。

不足之处：

师幼互动中老师说的较多。

在提问后，我总是盼望幼儿能够很快地回答到问题点上，但是明显对于刚入园的幼儿来说是

有些困难的，为了尽快完成教学活动，我在提出问题后，总是请个别几个举手的幼儿来回答

而忽视了其他幼儿。赐予他们