管材与附属设施课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。管材与附属设施管材与附属设施61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。管材与附属设施供水管道的管材及附属设施基础知识章峰2009年11月二,供水管道管材,管件二,管道所属设施三,管沟及支墩四,水表阅读教学是小学语文教学中的重要内容，教师在进行语文阅读教学时，不仅要重视提高学生的阅读理解能力，还要重视将学生的写作能力和阅读教学相结合，提高学生学习的效率和质量，提升小学语文的教学效果。随文练笔的教学方法即是将写作教学和阅读教学相互融合，其对于提高学生的写作能力和阅读能力有着重要的作用和意义，可以有效推动学生的全面发展。以下本文就农村小学语文阅读教学中随文练笔的途径和方法进行了简要的探讨。一、随文练笔教学在语文阅读教学中的重要性随文练笔模式在小学语文阅读教学中具有重要的作用和意义：第一，随文练笔教学可以实现学生的课堂写作训练，一方面可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，另一方面也能够让教师掌握学生的学习情况，从而帮助教师及时调整和改进教学策略，进一步提高教学的质量和效果，促进学生的学习；第二，随文练笔可以有效提高学生的写作能力。写作需要以一定的知识积累为基础.如字词、成语以及写作手法等。阅读教学中进行随文练笔可以帮助学生将所学的写作手法和优美的词汇以及句子等及时运用到写作当中，帮助学生提高写作的基础能力，有助于推动学生未来的写作发展；第三，随文练笔可以帮助增强学生的想象力和创新能力，可以实现学生全面的发展，有助于推动学生的全面发展。二、农村小学语文阅读教学中随文练笔的途径和方法1.增强教学的趣味性在阅读教学中进行随文练笔，需要教师能够采用具有趣味性的教学方法，这样才能够提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地参与教学中提高学生随文练笔的积极性和主动性。兴趣的提高可以使得学习事半功倍，因此教师在教学中应该善于从学生的年龄特征以及兴趣爱好等出发，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与进行随文练笔。例如，在《白杨》的教学中，为了增强教学的趣味性，教师可以利用多媒体技术给学生展示几幅具有艺术特征的图片，图片的主要内容是各种事物的形态对比图，如像雄鹰翱翔的白云，形似雪地靴的石子路等，这些图片能够较好地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，然后教师再引导学生：“同学们再看看这些白杨树，大家觉得他们挺拔的身姿是否像个军人，在守护着我们？”学生回答：“是。”教师继续发问：“那大家觉得除了我们刚刚看到的这些图片，是否还有其他的东西，让你们有相同的体会呢？写下来其中一件你认为有象征意义的物品，进行简单的描述。”这样，学生的随文练笔动力就能被有效激发，有助于提高学生的学习效率。2.缩写和拓展训练要进行随文练笔，就要求教师从最基本的写作开始训练，以便指导学生掌握随文练笔的方式方法。语句文章的缩写和拓展是学生在阅读和写作过程中必须要掌握的能力，教师在随文练笔中可以从这方面着手，以文章的情节为依据，根据需要让学生进行缩写或者拓展训练。例如，在古诗词《牧童》的阅读教学中，教师就可以让学生进行拓展训练，要求学生能够将其中的两句或者几句进行拓展，以现代文章的方式进行随笔训练。以“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”为例，教师就可以指导学生写作：“牧童放牧回家之后已经到了晚饭时分，回家之后牧童……然后看到夭上的明月，想起了…于是忘记了将蓑衣脱下，就开始静静地躺在草地上欣赏圆月。”这里教师还可以允许学生将“牧童”这一主人翁进行替换，凭借学生自己的想象力进行随文练笔训练。当然，必要的时候教师也可以指导学生进行缩写训练，帮助学生更好地掌握词语的恰当运用，提高学生的总结概括能力。3.利用文章留白进行训练课本中经常会出现留白的情况，一种是课文内容本身的留白，如《冬阳?童年?骆驼队》一文中，其题目本身就存在留白的现象，教师在指导学生阅读内容之后，可以让学生就题目的留白进行补充，这样既能够帮助教师了解学生对文章阅读的理解程度，又能帮助学生实现写作训练，还能够提高学生的想象能力。另一种留白是小学语文阅读教材中特有的图片留白。小学语文课本中，为了使文章内容更加形象生动，文章的空白处会添加若干幅图片，这些图片与课文内容息息相关，又是课文内容的补充和联想，因此教师也可以让学生就这部分留白进行训练。例如，《卖火柴的小女孩》就有一幅关于小女孩点着火柴幻想与自己亲人相见的画面，教师就可以让学生根据这一画面进行随文练笔训练，帮助学生更好地理解作者想要表达的中心思想。综上所述，随文练笔不仅能够增强学生对文章的理解，还有助于提高学生的作能力，对于提高教学的有效性有着重要的意义。就当前我国农村小学语文阅读教学来看，其教学效率还有较大的提升空间，要求教师在教学中能够重视随文练笔的重要性，采用随文练笔的方法进行阅读教学，提高学生的写作能力和阅读理解能力。学生出现的错误,大都是在动作技术的某个点上。是不是能够将学生出现的错误动作在某个点上加以解决呢?通过几年的课堂教学实践,本人认为运用分点口令教学不失为一种较为合理的方法。一、何谓分点口令教学法分点口令教学法是指将所学的技术动作分成若干个点并配以不同的口令,便于教学的指导和记忆的一种教学方法。在实际的教学中本人采取的操作方法是:先分点讲解每一个点的动作技法,再讲解每一个点的代表口令。练习时教师喊口令,学生做相应点的动作。分析学生在实际操作中的错误动作,在分点动作上加以解决。一个阶段后再根据学生掌握的情况逐一合并减少口令,最后以两个口令为指导。二、分点口令教学法的分类分点口令在体育课堂教学中大致可以分为3种:技术分点法、方向分点法、阶段分点法。1.技术分点法技术分点法是指将一个连续的动作分成若干个动作点,配以不同的指导性口令的方法。例1:掷实心球教学技术动作:面对投掷方向,两脚前后开立,左脚在前,右脚在后。双手持球于头上,体重落在弯曲的右腿上。用力前,上体向右转,两手尽量向后引球,两腿弯曲下蹲降低重心。随右脚以前脚掌蹬地、转膝、转髋并充分蹬直,上体逐渐抬起,转向投掷方向,体重逐渐移至左脚,形成左侧支撑。然后两腿同时用力蹬地、挺胸并以胸带臂将球投出。球出手后,右腿向前迈出一步,降低身体重心,保持身体平衡。将该技术分为点并配以口令:(准备)面对投掷方向,两脚前后开立,左脚前,右脚后。双手持球于头上,体重落在弯曲的右腿上。(靠)用力前,上体向右转,两手尽量向后引球。(蹲)两腿弯曲下蹲降低重心。(投)随右脚以前脚掌蹬地、转膝、转髋并充分蹬直,上体逐渐抬起,转向投掷方向,体重逐渐移至左脚,形成左侧支撑。然后两腿同时用力蹬地、挺胸并以胸带臂将球投出。(停)球出手后,右腿向前迈出一步,降低身体重心,保持身体平衡。课堂教学操作如下:第一阶段口令:(准备)(靠)(蹲)(投)(停)。第二阶段口令:(准备)(蹲)(投)(停)。将(靠)的动作并入到(蹲)的动作中。第三阶段口令:(准备)(投)(停)。将(蹲)的动作并入到(投)的动作中。第四阶段口令:(准备)(投)。将(停)的动作并入到(投)的动作中。课堂操作效果:抽取所任教的初二和初三年级各一个班做教学比较,初二用分点口令教学法。单元教学后,对整体动作进行技术评价,评分表如下:结果分析:7分以上初二38人占总人数的90%,初三32人占总人数的70%。初二学生在整体动作的掌握上要明显的好于初三学生。随机抽测各班5名学生,对动作技术进行表述,结果初二的同学依据每一分点的动作,都能说出整个技术动作,而初三的学生对动作技术的表述只是断断续续,没有顺序。距离成绩方面,结合学生《国家学生体质健康标准》中对掷实心球的评价,初三班级学生的平均分只有51.7分,而初二班级学生的平均分为70.5分。例2:单手肩上投篮教学技术动作为:右手托球于肩上,五指自然分开,用手指根部及以上部位触球,手心空出,球的重心落在中指和食指之间。左手扶住球的左侧方,右臂弯曲,前臂与地面垂直,两腿微曲,右脚在前,重心在两脚之间。投篮时,右手随同下肢伸直和蹬地的同时向前上方伸出,最后以手腕柔和前屈和手指的弹力将球投出。球出手后,手臂自然放松,对着出手方向。将该技术分为点并配以口令:(托)右手托球于肩上,五指自然分开,用手指根部及以上部位触球,手心空出,球的重心落在中指和食指之间。(瞄)左手扶住球的左侧方,右臂弯曲,前臂与地面垂直。(蹲)两腿微曲,右脚在前,重心在两脚之间。(投)投篮时,右手随同下肢伸直和蹬地的同时向前上方伸出,最后以手腕柔和前屈和手指的弹力将球投出。(对)球出手后,手臂自然放松,对着出手方向。课堂教学操作如下:第一阶段口令:(托)(瞄)(蹲)(投)(对)。第二阶段口令:(托)(蹲)(投)(对)。将(瞄)的动作并入到(蹲)的动作中。第三阶段口令:(托)(投)(对)。将(蹲)的动作并入到(投)的动作中。第四阶段口令:(托)(投)。将(对)的动作并入到(投)的动作中。课堂操作效果:学生首次接触投篮动作时,总体较为生疏,动作的连惯性不够,但基本上都能关注每个分点的不同动作。两次课后,学生都能在自己的口令指导下比较慢地做出整个投篮动作。从学生对动作的掌握程度看,效果相当地明显。2.方向分点法方向分点法是指将某些存在方向上变化的技术,将其在不同方向上的动作进行分点的方法。例1:篮球三步上篮教学技术动作:当来球在空中运行时,蹬左腿,右腿向前跨一大步腾空双手前伸接球后引;接着左脚跑上一小步,脚跟着地迅速过渡到前脚掌起跳;同时持球于胸腹前;迅速伸臂举球至右肩上方,屈右腿提膝,当身体腾空接近最高点时,右手将球投出。落地时随惯性屈膝缓冲,保持身体平衡。将该技术分为点并配以口令:(准备)左脚在前,右脚在后原地开始。(右)右腿向前跨一大步腾空双手前伸接球后引。(左)左脚跑上一小步,脚跟着地迅速过渡到前脚掌。(投)持球于胸腹前;迅速伸臂举球至右肩上方,屈右腿提膝,当身体腾空接近最高点时,右手将球投出。(缓)落地时随惯性屈膝缓冲,保持身体平衡。课堂教学操作如下:第一阶段口令:(准备)(右)(左)(投)(缓)。第二阶段口令:(准备)(投)(缓)。将(右)(左)的动作同时并入到(投)的动作中。第三阶段口令:(准备)(投)。将(缓)的动作并入到(投)的动作中去。课堂操作效果:学生在教师的组织下先进行反复的徒手练习,然后过渡到持球三步上篮,最后运球三步上篮,待学生掌握动作的过程以后,再强调细节动作技术,效果很明显。例2:侧向滑步推铅球教学技术动作:从侧向预备姿势开始,左腿向投掷方向做一、二次预摆,当最后一次预摆左腿回摆的同时,右腿弯曲,降低身体重心,当左腿回摆到靠近右腿时,左大腿带动小腿向推球方向摆出,同时右腿用力蹬地,用摆腿蹬地的力量带动髋部向前移动。在右腿充分蹬直后迅速收小腿,前脚掌沿地面滑至圆圈中心附近,同时左腿积极迅速地以前脚掌内侧着地,完成滑步动作。将该技术分为点并配以口令:(准备)从侧向预备姿势开始。(左)左腿向投掷方向做一、二次预摆。(右)当最后一次预摆左腿回摆的同时,右腿弯曲,降低身体重心,当左腿回摆到靠近右腿时,左大腿带动小腿向推球方向摆出,同时右腿用力蹬地,用摆腿蹬地的力量带动髋部向前移动。在右腿充分蹬直后迅速收小腿。(左)左腿积极迅速地以前脚掌内侧着地。(推)向前上方将球推出。课堂教学操作如下:第一阶段口令:(准备)(左)(右)(左)(推)。第二阶段口令:(准备)(右)(左)(推)。将(左)的动作并入到(右)的动作中去。第三阶段口令:(准备)(推)。将(右)(左)的动作同时并入到(推)的动作中。课堂操作效果:学生在心里反复默念后进行徒手练习,然后持球进行练习,基本上所有的学生对动作的全过程掌握较好,效果很明显,学生也乐于进行练习。3.阶段分点法阶段分点法是指有些技术动作是由几个相对独立的动作组成的,将独立动作设为动作点的方法。例:立定三级跳远教学技术动作:从立定开始跳后依次完成单脚跳、跨步跳和跳跃动作。将该技术分为点并配以口令:(准备)立定跳远姿势。(1)单脚跳。(2)跨步跳。(3)跳跃课堂教学口令操作如下:第一阶段口令:(准备)(1)(2)(3)(跳)。第二阶段口令:(准备)(跳)。课堂操作效果:学生再在教师的组织下进行练习,效果非常明显,基本上所有的学生都能把整个全过程的动作做正确。待学生反复练习强化以后再对单足跳、跨步跳、跳跃单个技术动作进行分析。这样学生练习的积极性高,效果也很明显。三、几种分点口令的综合运用例:蹲踞式起跑教学技术动作:“各就位”由站立位置上前至起跑线后,成跪撑姿势;“预备”时上体前移成蹲撑;“跑”后迅速冲出。将该技术分为点并配以口令:各就位(脚)(手);预备(提)(移)(觉)。(脚)前脚距离起跑线一脚半的距离,后脚距离前脚一脚半的距离,两脚之间的距离为15cm。(手)除大拇指外,四指并拢,虎口张开,用拇指和食指、中指接触地面。(提)提臀(移)重心前移,两肩移至起跑线前上方。(觉)头抬起,目视前方3m处,集中注意,仔细听。第一阶段口令:(脚)(手)(提)(移)(觉)(跑)。第二阶段口令:(各就位)(提)(移)(觉)(跑)。第三阶段口令:(各就位)(预备)(跑)。课堂操作效果:对学生做动作整体评价时发现,教师在喊预备后,学生都能关注自己手脚的位置,预备时,能够主动地抬头向前方看。供水管道的管材及附属设施基础知识章峰2009年11月二,供水管道管材,管件二,管道所属设施三,管沟及支墩四,水表第一章、供水管道管材件的选用和种类学习的目的及要求:通过学习了解管道工程中所使用的管材、管件及管道附属设施;掌握各种管材、管件的质量鉴定标准、规格尺寸、特性要求;在实际工程中合理选用管材、管件。第一节管材输配水管道是城市供水系统中的重要组成部分,其造价全部供水系统的3/5~4/5,而材又是构成造价的主要因素。因此,如何恰当地选用管材,使其既能满足使用方面的安全可靠性,又在价格上合理节省,减少投资、降低能耗、节约供水成本、便于管理维修,使投资效益最大化。、选用管材因符合的条件1、能承受所需的内压2、具备一定的抗外荷能力;3、长期输水后,内壁光滑,能保持相当好的输水能力;4、和水接触不产生又毒物,并符合生活饮用水水质要求;5、安装方便,维修简单6、耐腐蚀,使用年限长;7、造价低。此外,还应根据不同地区的特点和供应运输等条件综合比较选用。、管材的种类(一)材质方面目前常用管材、适用范围及材质要求:、金属管材(1)钢管(SP):是常规采用的一种可靠管材,其优点在于强度高,韧性好,耐冲击、承受压力高,重量较轻,运输、施工方便,在输配水工程中运用比较广泛;缺点是对防腐处理要求高,电焊缝连接处容易漏水,增加检修难度适用范围:加压泵房,管径≥DN400给水管穿越河道、铁路、隧道、箱涵等障碍物、以及地下管线较为复杂路段,与其他管线在共同沟内铺设。材质要求:钢管及配件的钢材采用《碳素结构钢》GB/T700-2006中Q235B和Q345B钢种,以及《低压流体输送用焊接钢管》GB/T3091-2008。(2)球墨铸铁管(D|P):抗拉强度大,延伸率大。耐压力大,耐腐蚀性较钢管强。抢修、维修难度相对其他管材要小。适用范围:市政道路输配水管、小区室外市政给水管,管道口径不大于DN1600的给水管道。材质要求:球墨管采用T型橡胶圈接口连接,材质应符合《水及燃气管道用球墨铸铁管、管件和附件》GB13295-2008,K9级标准。施工前外观检查:采用橡胶圈接口的球墨铸铁管,承口的内工作面和插口的外工作面应光滑、轮廓清晰,不得有影响接口密封性的缺陷。(3)铸铁管(G|P):铸铁管是最早、最常用的给水材。铸铁管根据生产浇铸的工艺不同,分成砂型离心铸铁管和连续铸铁管两种。目前灰口铸铁管基本