幼儿园大班教学反思新版

幼儿园大班教学反思新版幼儿园大班教学反思新版1

教学活动中通过启发性问题“有什么方法能让硬币浮在水面上”，让幼儿大胆乐观进行猜想，猜想后让幼儿带着问题去找答案，引导幼儿乐观与操作材料互动验证猜想结果，并记录沟通。幼儿通过动手尝试使用多种生活中随处可见的帮助材料让硬币浮了起来，在多次操作比较中体验到了各种不同的材料在硬币的沉浮中所取得的不同效果，增进了幼儿对硬币及其他物体属性的了解。活动充分调动了幼儿的乐观性与主动性，发挥了幼儿的主体地位和老师的主导作用。设计的活动由易到难层层递进，当幼儿尝试用常见材料关心硬币浮起来后，我又出示会沉到水底的橡皮泥让幼儿思索如何让橡皮泥关心硬币浮起来，通过操作知道转变某些物体外形也可以关心硬币浮起来。但试验结束后没有准时鼓舞未胜利的幼儿活动结束后再次进行尝试。在以后的活动中会仔细总结阅历，努力上好每一节训练活动。

幼儿园大班教学反思新版2

《远离危急物品》是一节健康活动，本次活动目标是：

1、通过观看熟悉平安标记，训练幼儿远离火、电或其他有毒的物体。

2、进一步提高幼儿自我防范意识。这节课我共分五方面来进行教学，首先让幼儿观看、熟悉平安标记。了解它的特征和意义。由于幼儿本身就有肯定的熟悉基础，而且对这些标志比较感爱好，所以课堂秩序还是很好的。

在翻开活动用书时，幼儿都能乐观的举手告知我书上图片描述的是什么，从这里可以看出幼儿对于这些危急物品还是有肯定的危急意识;并对它们造成的后果也是比较了解的，大多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对“为什么这些东西是危急物品”，不太了解，有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“由于它会个给人和事物造成损害”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然大捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

在第四个环节中主要让幼儿自己辨别哪些东西是危急的物品，不能吃也不能玩的。幼儿都乐观的举手发言回答，总体来说幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些有关于这些危急物品造成的损害，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了危急物品对人的损害

最终一个环节，幼儿乐观争论其他孩子的回答是否正确。孩子们都特别喜爱这样的谈话方式，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿说的不够精确     ，或语言表达不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了对危急物品的熟悉和造成的严峻性，活动的目标基本达到了!

幼儿园大班教学反思新版3

此次活动，我采纳了直观教学法、提问谈话法、争论法，并用肢体表现仿照小鸟飞、蜜蜂飞、蜻蜓飞，使幼儿在宽松开心的语言交往环境下充分体验语言沟通的乐趣。通过直观教学法结合多次观赏，使幼儿更好的把握诗歌的内容；通过谈话法关心幼儿理解诗歌中的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量；通过争论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会诗歌的意境，为仿编诗歌打下了很好的铺垫。依据循序渐进，层层深化的教学原则，通过小鸟的家、蜜蜂的家、鱼儿的家、蜻蜓的家，让幼儿听听看看讲讲做做，引导幼儿仿编诗歌，达到了教学目的。

不足之处：

1、关心幼儿理解诗歌内容时，应多多让幼儿去感受去体会，老师应多引导、多提示、多仿照，深深的去体会诗歌的画面美和语言美。

2、在仿编诗歌时，大多数幼儿都能理解，但作为老师应兼顾到个体差异，多关怀、多关心、多熬炼那些口语表达力量差的幼儿。

幼儿园大班教学反思新版4

该歌曲是一首传统的三拍子的歌曲，稳定的、冗长的节奏，相像的两段式内容。这样的歌曲很简单引起幼儿审美疲惫，因此，活动前我熟识了教案后，打算：巧用策略，提高幼儿唱歌活动的爱好。

一、利用图谱，解决理解、记忆歌词难。

只有让幼儿新旧阅历搭起支架，幼儿学习才能真正进入“最相宜状态”。唱歌活动中，歌词的理解记忆常会称为唱歌的绊脚石，而用图谱是突出重点，化解难点的有效策略之一。因此，活动前我细心制作了6张图谱卡，在摆放时还动了些脑筋，两段歌词中头尾两句共用一对图卡，学习时让幼儿来摆放，“怎样摆放让大家能看出两段歌词，而它们头尾两句是相同的?”经过几次实践活动，幼儿才达成共识，虽然这是个小细节，但培育了幼儿仔细思索的力量。

二、营造开心的倾听氛围。

我想，唱歌教学也是艺术活动的一种。而艺术活动中让幼儿感受美是首要的，所以我把享受唱歌的欢乐作为首要目标。活动中，我乐观创设唱歌教学的情境，引导幼儿观看漂亮的雪景图片，引导幼儿感受冬天的美，下雪天玩雪的欢乐。慢慢得孩子们回忆起去年玩雪的欢乐，笑容浮现脸夹。我趁热打铁，布满感情地范唱。边唱边观看孩子们，我发觉幼儿的眼神也在微笑，他们自主地跟着我一起轻声哼唱起来。一曲唱罢，活动室里特别宁静，大家都相视一笑，我知道小伴侣都体验到了歌曲的美妙。可以说，活动的重难点已经化解，带着感情，带着欢乐，我带领孩子们学唱，我又利用强弱符号对比，引导幼儿找出它们的不同：剧烈和轻声或者延长和休止，一首歌曲唱得有声有色。我很轻松，幼儿很投入，效果也特别的好。

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依据大班幼儿的年龄特点我选择了科学试验活动，能够使幼儿在简短的几分钟感受到科学试验的乐趣。在活动过程中我努力创设宽松的环境范围，让科学试验课不那么枯燥。活动第一环节我创设悬念让幼儿感知光凭一杯纯洁水鸡蛋是不会浮在水面上的，大大激发了孩子探究的渴望。从而绽开了加入1勺、2勺、3勺食用盐的过程，在这一过程中让幼儿感知少量的盐不会浮起鸡蛋，水中的盐越多，水的浮力越大。最终总结盐水的奇妙，结束了活动。该微课由于没有幼儿的参加，所以气氛有点单一，没有达到预期的效果。以后再有这样的机会，应当带上幼儿，让幼儿直观感知科学试验的乐趣，并亲自动手操作。

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《语文课程标准》指出“要珍视同学独特的感受、体验和理解”。体验性是现代学习方式的突出特征，因此在这堂写话课中，抓住同学心理特点创设了丰富多彩的教学情境，激发同学进行大胆想象，通过孩子们的想、说、画等语文实践活动来调动孩子们的.生活体验，唤醒同学的生活积累。教学中借助情境鼓舞他们大胆沟通，呵护他们的“异想天开”，解放他们的共性和潜能，促使同学开启思维之窗，发挥丰富的想象力，让他们创新的花朵竟相开放，同时也使我感受到了同学的激情，生命的活力和思维的灵动。

在取得一些收获的同时，也查找到了今后努力的方向：

1、教学设计时，缺乏对教学效果的预设，引导不够到位，今后要留意拓宽同学的思路，敏捷多样地来写话。

2、展现作品，评议时，所选的几篇作品缺乏肯定的代表性，或许选择水平不等，有独特构思的作品进行评议会带给同学更大的收益。

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绘本《一颗超级顽固的牙》是一个温馨而风趣的故事，面对换牙，那颗要掉不掉的牙齿，小伴侣会像仆人公一样紧急，为了让牙掉下来，小女孩尝试了各种方法：跳舞、让乌龟拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齿就是不掉下来。当她特别懊丧，觉得牙齿小精灵确定不会来了，可是，结果真是出人意料……她打了一个喷嚏牙掉了。

在整个活动中，我以谈话活动引入，有关拔牙方式，从他们自己的亲身经受动身，从而激发幼儿参加争论的爱好，在特别仔细的参加争论。在活动中，我的一些提问能够让幼儿发挥自己的想象，比如：“怎么样才能让牙齿快点掉下来?你是怎么做的?”其实，孩子们都有了肯定的生活阅历，对于换牙的时候，牙齿松动，然后拔牙都有了自己的一些体验，所以在回答问题的时候都能表现出较多的自己的想法。比如有个孩子说：“拿根线关心，然后让爸爸妈妈拉掉。”这样的回答是孩子真实的经受过。也有的孩子说：“可以让她吃饭，我就是在吃饭的时候掉的。”也有的孩子说：“可以到医院里面去，请牙医用一个大钳子拔掉，我爸爸就是帮我请了一个牙医拔掉的。”孩子的回答永久围围着他自己经受的一切，在这一环节中，学习的氛围特别的乐观、热闹。

这次活动让我印象最深的就是有关孩子理解词语的方式。活动开头，我就提出“超级”“顽固”是什么意思?让孩子们依据自己的理解叙述，对于“超级”孩子们都能说出实例讲出也许的意思，可是“顽固”一次他们从没有接触过。我尝试把对这个词的意思作为疑问带入故事中，当故事观赏到精彩部分时，老师相对引导，孩子们就能深有感受的理解“顽固”一次的意思了。

在语言活动中，不单纯地是记住今日的故事，故事里告知我们什么道理等，一些语言的素养也是需要渐渐积累的。最终环节，我请孩子们共享一下自己的换牙经受，让孩子们知道换牙是必需经受的事情，不需要可怕或者对它产生恐惊。

幼儿园大班教学反思新版8

我所讲的是学前班探究式活动课程中的语言沟通学科中的一课——《没有大人的世界》。

本课的活动目标是在让小伴侣理解故事内容的基础上会叙述故事，知道大人对我们很重要。在活动过程中我首先为小伴侣们介绍了一个生气的小伴侣——阿贵，他为什么不兴奋呢？由此引起小伴侣们的留意，使幼儿能有较高的爱好同老师一起来听听这个小故事。在导课部分能够充分调动了小伴侣们的极积性使幼儿留意倾听。

听完故事后，引导小伴侣们说出，阿贵为什么会盼望这个世界上没有大人呢？他的愿望是在哪里实现的？在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难？在此部分通过提问的方式使幼儿充分理解故事，能够大胆来表述故事，进行自由的沟通。在这里对小伴侣们的理解力量、表达力量、沟通力量进行煅炼。只是在授课过程中，没能更好的、全面的使幼儿的表达力量进行训练，假如在活动中将此部分进一步深化、扩大，幼儿的力量将更好的得到培育。

在练习巩固的环节，让小伴侣们对阿贵所遇到的困难按挨次进一步进行表述。在这里进行这样的处理是为了让小伴侣们更好的理解故事，训练小伴侣们表达事物时的条理性。让小伴侣们进一步了解大人在对自已的重要性。

最终，在活动延长的部分我处理的有些过于简洁，假如将这一部分单独设立一个课时，让小伴侣们充分发挥自已的想象力对《没有大人的世界》进行故事延长，这将是对幼儿表达力量和想象力量的又一提高。

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为创设一个自由的语言沟通情境，让幼儿将自己欢乐完善的旅行经受共享给小伙伴的同时进展语言表达潜力与思维潜力。使得幼儿在其他同伴的旅行经受中，了解到祖国各个旅行景点的壮丽，并产生对其的憧憬，我设计了一堂语言课：《娃娃游中国》。

为了使课的资料更加丰富生动，我课前让小伴侣们带来了自己旅行时的照片，由谈话导入，紧密联系幼儿生活实际，充分调动幼儿已有阅历和头脑中储存的相关信息，并适时进行提问，帮忙幼儿丰富其语言和培育思维表达潜力。许多小伴侣都能拿着自己照片介绍自己去过的地方是哪里，和谁一齐去的，在那里看到了什么，吃了什么。但还是有些小伴侣存在问题。当我问道：你明白照片上的你和爸爸妈妈是在什么地方吗他们却支支吾吾回答不了。这立即让我有所思索，我想到事先的预备工作是否做的不够充分，事先的通知说明不够清晰。有些小伴侣跟着爸爸妈妈去旅行时，爸爸妈妈没有告知他这是什么城市，只是说去了哪个游乐园或动物园……，所以小伴侣只记得自己去过某某游乐园，或某某动物园，却不明白详细是在什么城市。我就应在事前通知小伴侣拿照片询问爸爸妈妈照片上的城市。这样就能解决课堂上的问题了。

让小伴侣们在嬉戏情境中体验旅行的欢乐。在进行延长活动：开飞机嬉戏时，小伴侣把自己旅行时去过的地方说出来。由于刚上完课的关系，小伴侣们明白了许多中国的城市，所以嬉戏时爱好很高涨。

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对于本次活动，我比较满足，从教法的使用、问题的设计都经过了反复的尝试与调整。

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