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文档简介
教案系列中班科学公开课教案:探究水的隐秘教案及反思《中班科学公开课教案《探究水的隐秘》含反思》这是优秀的中班科学教案文章,希望可以对您的学习工作中带来关怀!
活动目标:
1.在尝试活动中,了解水的三个特性;
2.能认真观看和比较,乐于尝试;
3.懂得爱护水。
活动预备:
1.两个透亮 碗(一个碗内有水和叶子;一个碗内装大米,大米里有塑料玩具),一盆水,塑料杯清水,白糖、盐、颜料、石子、红豆、搅拌棒(吸管)。
2.塑料小篮、清水、毛巾、塑料玩具、小勺子、颜料盘。
活动过程:
1.老师导入课题
(1)出示一杯清水师:瞧,今日我给大家请来了好伴侣--水。它的隐秘可多啦,现在就让我们一起去探究水的隐秘。
(2)幼儿猜猜水里、米里有什么。
师:小伴侣看看这两个碗,一个碗内有水;一个碗内装大米,你们知道米里、水里都藏着什么东西吗?
幼:有的说水里有条叶子;有的说水里有叶子在飘来飘去。
师:你是怎么知道的?
幼:有的说一看就知道;有的说透过水看到的。
师:看看米里有什么?
幼:有的说只有米;有的说什么也没有;有的说看不出。
老师从米里拿出塑料玩具。
小结:师:小伴侣们通过这个试验,我们知道了水是透亮 的,透过水我们能观看水里的物体。
评:以探究隐秘引出课题,萌发幼儿的惊异 心,充分调动了幼儿的学习爱好,并以具体形象的猜一猜活动,让幼儿自己感受水是透亮 的。
2.幼儿进行尝试操作。
(1)水活动师:老师给小伴侣预备了小篮子,请你们用篮子盛毛巾和塑料玩具,看看会发生什么样的状况?
幼A:毛巾没有掉出来,在小篮子里。
幼B:塑料玩具始终在小篮子里面,没有像水一样流出来。
师:通过试验我们发觉毛巾和塑料玩具是固体,不会流淌。
师:现在我请一个小伴侣用小篮子来盛水,看一看它又会消逝什么样的变化呢?
幼A:水从篮子里流出来了。
小结:师:小伴侣们通过这个试验,我们发觉水是液体,会流淌;评:供应材料,幼儿在自己的尝试操作中感知与比较水是会流淌,老师准时确定幼儿的结论,使幼儿有了胜利的体验,为下一尝试活动奠定了基础。
(2)溶解试验师:小伴侣们,你们想不想自己动手做试验呀?好,在动手做试验之前呢,小伴侣们要认真看看老师是怎么操作的。
3.老师演示白糖溶解的试验师:通过老师刚刚白糖溶解的试验,小伴侣们在做试验时需要留意:
(1)回到座位上拿出记录表和笔,依据记录表的挨次开头操作;
(2)每个小伴侣只能舀一小勺的材料,把材料放进去时用搅拌棒搅拌均匀;
(3)每做完一个试验要用笔记录下来;
(4)在做试验的过程中,小伴侣们要小声争论,不影响其他小伴侣,有问题的请举手。
(5)在做试验时,老师会放音乐,等音乐停止,钢琴曲响起时,无论有没有做完试验,全部小伴侣都要拿着记录表回到自己的座位上。
幼儿尝试操作,老师巡回指导。引导幼儿认真观看水的颜色及实物在水中的变化。建议幼儿相互沟通试验结果。
师:谁来告知大家,在试验中你发觉了什么?
幼A:盐放在水中没有了,红豆沉到了杯底。
幼B:颜料放在水中,搅一搅后没有了,水变成了淡红色,小石子还在水中。
幼C:盐、颜料放在水中都没了,水变颜色了,红豆、石子都在水里。
师:小伴侣观看得可真认真。
师:好,现在小伴侣们跟着陈老师一起来验证刚刚所得的试验。
小结:师:通过我们刚刚的试验,我们知道了:盐巴、颜料放入水中不见了,它们和水分不开来了,这几样东西被水溶解了;而石头和红豆经过搅拌,它们能和水分开并可以将它们取出,所以它们是不被溶解的;最终,我们得出了结论:水是能溶解的。
师:在生活中你还见到哪些东西能被水溶解。
幼:有的说果珍,有的说阿华田,有的说味精,有的说化肥,有的说感冒冲剂。
(供应多种材料,引让幼儿尝试操作,并引导幼儿自己观看、比较,叙述自己的发觉。既为幼儿间的互动供应了机会,(教案出自:快思教案网)又使幼儿的主动活动得到了充分体现,熬炼了幼儿的语言力量,也理解了溶解的含义。让幼儿运用已有阅历,培育幼儿制造性思维。)
4.引导幼儿爱护水师:水是我们人类的好伴侣,小鱼儿们要生活在水里面,我们要喝水。可我们常常在电视看到一些河水发黑、发臭,鱼儿都死了,也影响了人们的生活,所以我们怎样爱护水呢?
幼A:不把脏东西丢进河里。
幼B:工厂里污水未能放到河里。
幼C:看到河里有垃圾把它捞上来。
师:小伴侣的方法可真多,好了,现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里,可千万未能乱倒呀。
(评:老师适当引导,使幼儿了解水污染的危害,激发幼儿爱护水,增加幼儿的环保意识。)
总结:师:小伴侣们,今日我们探究了水的隐秘,做了关于水的试验,从中我们发觉了一、水是透亮 的;二、水是液体,会流淌的;三、水能溶解;最终因为水是我们最重要的伴侣,我们的生活中到处离不开水,所以我们要爱护好它,不让它受到污染。对不对?
幼:对。
师:小伴侣们这节课表现真棒!好,我们的课到此终止,感谢小伴侣们,小伴侣们再见!
活动反思:
幼儿园科学训练的目的之一是培育幼儿探究的爱好,老师时刻要为幼儿的探究认知创设一个宽松、和谐、自由的环境氛围,让幼儿有充分的时间和空间熟悉物质的性质。本次教学活动通过看一看、尝一尝
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