钻石工艺流程及款式命名模板课件

钻石工艺流程及款式命名模板11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克钻石工艺流程及款式命名模板钻石工艺流程及款式命名模板11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克终瑞实战钻石工艺流程及款式命名终瑞实战钻石首饰的形成过程勘探(地质物理学及遥感技术确定)→开采与分选(搬移、压碎及加工分选出5000级别)→分析加工(确定切磨方案)→切割打磨(设计标线:用高速机械或激光将钻石沿线劈开或锯开;先将其外角磨去;再细磨出一瓣瓣能反射光线的棱面;最后淸洗完成后钻石才能发出璀璨光芒)→精美钻石成品根据4C分级→钻石镶嵌(构想最能表现其优点的镶嵌造型)随着科技飞速的发展，互联网走进人们生活的每一个角落，CAD作为当下设计行业最好的计算机绘图辅助设计系统，在各行各业中都是备受关注的。然而设计最终还是要靠设计的思路来决定作品的好坏，因此加强学生在CAD教学中创新能力的培养，营造一个良好的创作氛围，激发学生的设计创新灵感，是当下在CAD教学过程需要加强的方面。本文分析了创新能力在CAD设计中的重要性、CAD教学的现状，以及如何加强学生创新能力的培养。1、CAD教学中学生创新能力的重要作用学生创造性思维主要体现在具有独特、开放和原创的创作意识，也是指学生的分析问题角度和发散思维能力等。很大程度上来说，创造性思维能决定设计作品的价值大小。一直以来的实践证明，CAD教学过程中不仅仅需要学生学习基本的常用软件的操作和基础的设计知识，同时还要学生激发自身的创新能力，独立的思考设计方案。从而使得学生在今后使用CAD教学创作过程中才能设计出有新意、符合时代背景的作品。所以在实际CAD教学过程中，教师应当有意识地培养和激发学生的自我创作思维，引导学生运用不同的设计理念，增强对不同设计角度的思考，发挥学生的主观能动性，以此提高CAD教学的效果，也使得CAD教学得到不断的丰富和进步。2、CAD教学中培养学生创新能力的现状分析2.1CAD学习过程中缺少与现实联系。现在大部分高校中对于学习知识的考察都是通过考试的形式来考察，这种方式在对于CAD这种技术性的课程来说作用不是特别大，无法了解每一个学生的设计理念和思想，只是机械的考察一些理论上的东西，作为一门需要创新能力的课程，学生在校学习过程中没有大量的接触现实中的例子，只是按照教师所提供有限的资料来学习和感受世界，无法打开学生的视野，从而无法联系实际创作出接近现实又高于现实的作品。2.2CAD教学中教学模式启发性不足。当前大部分高校在CAD教学过程中都是教师按照课本上操作一步一步进行教学，学生们也就照葫芦画瓢，很多时候只是懂得了操作步骤，并没有懂得这些操作背后的意义，以及对于这个设计的影响。在教学过程中，大部分时间都花在熟悉基本操作上，并没有对提高学生学习兴趣、激发学生创新能力有所帮助。大大限制了学生在学习过程中思维和观念上的拓展，这就导致在培养学生创造性思维以及提升整体设计的品质上达不到要求。2.3CAD教学中缺少良好的学习氛围。俗话说，“环境决定一个人的发展方向”，在CAD教学过程中培养学生创新能力也需要一个良好的创作环境，这就需要教师积极结合课内课外的新知识，利用现在全新的教学手段不断向学生传授着现如今最新、最好的设计理念和CAD软件操作知识，然而现实却是相反，大多数老师依旧墨守成规，不仅仅没有给学生创造良好的学习环境，同时还为了自身的教学考评，鼓励学生学生学习表面的知识去应付考试。3如何在CAD教学过程中培养学生创新能力3.1营造良好的创作环境要想培养和发展学生的创造性思维，首先要提升学生的学习兴趣，使学生喜欢CAD课程的前提条件是教师在CAD教学过程中，要给学生营造良好的创作环境，让学生们快乐高效的学习理论知识和设计理念。在营造良好的创作环境时需要教师不光光是要结合课内课外的知识和信息来进行教学，还有要积极和学生沟通，多了解学生的创作想法和理念，及时地为学生提供资源上的帮助。比如，购买一些新的设计杂志，通过一些技术手段下载国外的设计视频来教学等等方式来拓展学生的眼界，打造良好的创作环境。3.2提高学生的观察力和想象力（1）在CAD教学工作中，激发学生的创作灵感和创作力很重要，最开始要帮助学生提升自身观察力。对事物的观察力是指能全面、准确、深刻地认识事物特性的能力，学生观察能力的培养包括几个方面。最主要的是在平常的生活中要不断强化自我的创作激情、意识以及手法，要提高自身在生活中对细节的观察，如在观赏作品时，就对CAD设计做出准确的分析和判断，不断提高学生准确定位作品设计思路的能力，从而提高学生的创造思维，实现CAD教学的创新。（2）想象力是创新能力中最重要的组成部分，因此，提高对学生想象力的培养有益于学生创新能力的增强。通常来说培养学生的想象力必须要遵守特定的方式方法，在教学过程中要引导学生将生活中的真实片段有机串联起来，而不是漫无边际的瞎想。带领学生准确了解设计作品的主题、背景和作者的意思，并根据自身知识储备，进行丰富的联想，使学生的创造性思维能力得到培养。3.3加强培养学生多元化思维和团队意识（1）在大数据时代的来临，科学技术高速推进，现代社会对人才的要求也不断提高，事物都呈现出多样化的发展方式。所以在当今CAD教学中，教师推动学生综合素质的提高，及时正确引导学生关注社会和除专业外的相关知识。在培养学生创造性思维能力时要站在传统CAD技术的这个巨人的肩膀上，带领学生进行深刻的分析和研究，结合日常事务中的点点滴滴，来进行学生多元化思维的培养。为今后学生在社会上学习新事物，融合新理念，设计新产品时打下坚实的思想基础。（2）加强培养学生的团队配合意识，在当下社会中一个成功的作品都不可能是一个人完成的，都是有一个完整的团队，毕竟，“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，每一个设计理念上的碰撞和融合可能对于作品就是一个新的提高甚至是质的改变，因此要加强培养学生之间的团队配合意识，有利于思想上的碰撞，创新能力上的提高。总结：在当下CAD教学过程中，教师不应该将一些书本上的知识很浅层次的传授给学生，要在学生懂得理论知识和软件操作之后，加强对学生创新能力的培养，这样才能提升学生今后在设计过程中的创新能力，创作出更多、更好的作品。一、抓住布局调整契机，加快农村寄宿制学校建设随着城镇化建设的需要，大量的农民工离开农村参加城市建设，但是他们的孩子不能全部带到城市上学，绝大部分成了留守儿童，以前分散在各个家庭的管理和教育责任就不可避免地转移到学校，要适应这一形势发展需要，靠传统的分散式办学是不行的，必须走寄宿制办学、集约型发展的道路，这是教育为社会经济发展服务的必然结果，是解决留守儿童教育问题最有效的政府行为。二、加强学校关爱活动，促进农村留守儿童健康全面发展1.加强家长和班主任的紧密配合家庭教育与学校教育的一致是完善教育的首要和不可缺少的条件，建立班主任和家长的联系是了解学生、做好学生思想工作必不可少的措施，只有全面了解每个学生才能对他们有针对性的进行教育。所以我经常利用业余时间进行家访，一方面沟通班主任与家长的联系，另一方面也从中了解一些学生的思想、学习和生活等各方面的情况，并且有目的地采取相应的措施。针对农村留守儿童家庭居住比较分散的特点，建立与家长“联络卡”，定期不定期把学生在校的学习、生活各方面的表现及学校要求，组织活动填好，交给学生带给家长，家长阅读后签字返回班主任手中，这样，更加深了双方的相互沟通，增加了透明度，消除了学生对“找家长”的逆反心理。2.学校要给农村留守儿童更多的关心与辅导，成立“家庭学习小组”“留守儿童之家”以弥补农村留守儿童家庭教育的缺失针对留守儿童学习成绩普遍偏低的现实状况，学校平时要对留守儿童的学习给以更多的关心和辅导。除了关注留守儿童学习成绩这一显性指标，还应该多关注他们平时的学习态度、学习习惯、宗教信仰和其他一些影响他们学习成绩的隐性因素。针对留守儿童家庭教育和辅导的缺失，班主任教师可以将班级学生组成若干人数的“家庭学习小组”。这些学习小组由非留守儿童和留守儿童共同组成。在学校中，这些“家庭学习小组”成员之间可以互相帮助、团结协作，学习成绩优秀的学生辅导那些学习成绩差的留守儿童，既能形成留守儿童的团队意识又提高了他们的学习成绩。3.弱化教育规训并加强留守儿童自主管理能力培养教是为了不教，教育的最终目标是让学生学会自我教育。自我教育就是要充分调动学生的强烈愿望和坚强信念，把社会规范内化为他们自己的观念，使他们对规范的感知变成一种积极进取的行动。因此应该更多地发挥学生自主管理的作用，让学生自己参与管理，体验管理，在管理中形成内化，变被动接受为主动遵守，培养学生自我教育的能力。比如学生的宿舍生活教育，可以在学生宿舍中建立学生宿舍自治委员会，纪律检查组，扩大学生自我监督的积极性和参与的自主权，辅以各项有益于身心的活动――以寝室为单位的宿舍风采展示活动等。通类似活动，不仅培养了学生的自信心和荣誉感，也提高他们的生活自治自理能力，使学生从被动管理的客体变为能动管理的主体。4.教师应多关心留守儿童，做好心理疏导工作由于父母长期在外，留守儿童得到父母的关爱甚少，在家的监护人大多只注重孩子的吃饭穿衣和安全问题，至于他们的思想、情感、追求梦想却从不过问。因此，很容易形成孤僻叛逆、消极自卑、攻击报复的性格。所以，对留守儿童进行心理健康教育十分必要。三、明确家长监护职责，督促家长合理选择，加强监护保障力度家长在儿童的成长过程中具有难以替代的特殊作用，我国法律把父母对子女的抚养教育规定为公民的基本权利，同时也规定为父母或家庭必须履行的基本义务。1.加强家长法律意识培养，提高家长素质部分家长法律意识淡薄，不明确应该承担的法律责任，更有家长认为孩子有代理家长，自己便可长时间打工不归，对孩子不闻不问。有些家长2、3年才回家一次，有的甚至长达十多年。如果家长能充分认识子女教育的重要性，在外出务工和子女教育的抉择上，会变得更加理智和科学。因此，各级政府和学校要通过各种途径宣传相关法律政策，对进城务工农民进行引导和教育，转变农民工家长的家庭教育观念，让其明确监护职责、树立责任感。2.丰富“义务教育”内涵，将义务教育的“强制性”由学校延伸到家庭在义务教育所具有的特征中，强制性是其最本质的属性之一，也正是其区别于其他各类教育的最本质特征。但是，义务教育的内涵常常只限于学校教育而忽视家庭教育。其实，义务教育应该包括家庭教育，所以家庭教育也应该具有强制性。保证儿童得到应有的家庭教育也是《未成年人保护法》和《预防青少年犯罪法》等法律规定的。所以，政府要严格贯彻落实相关法律，强化父母或监护人对被监护人的监护责任和教育责任，依法赋予政法机关对留守儿童父母的追究权。总之，农村留守儿童的教育问题是我们面临的一项既艰巨又富有深远意义的任务，我们只有树立以人为本的理念，坚持科学发展观，勤于研究、勤于实践，才能使留守儿童教育问题得到有效改善。【注：本文为甘肃省教育科学规划课题（课题立项号：GS[2017]GHB1720）“留守儿童教育现状及对策研究”阶段性研究成果。】终瑞实战钻石工艺流程及款式命名终瑞实战钻石首饰的形成过程勘探(地质物理学及遥感技术确定)→开采与分选(搬移、压碎及加工分选出5000级别)→分析加工(确定切磨方案)→切割打磨(设计标线:用高速机械或激光将钻石沿线劈开或锯开;先将其外角磨去;再细磨出一瓣瓣能反射光线的棱面;最后淸洗完成后钻石才能发出璀璨光芒)→精美钻石成品根据4C分级→钻石镶嵌(构想最能表现其优点的镶嵌造型)终瑞实战钻石加工工艺介绍(一)概述意义充分体现钻石的优良品质光泽、亮度、火彩、闪烁等2.一些国家或地区重要的产业类型,首饰工业的重要环节传统的四大切磨中心纽约、安特卫普、特拉维夫、孟买其它有:泰国、俄罗斯、中国的香港、上海等终瑞实战1、安特卫普安特卫普的钻石加工业已有五百年之久,切磨工大多为荷裔比利时人,精于花式切磨和难以切磨的钻石。加工的钻石约占世界的1/3,是世界优质切工的中心,也是世界上大钻加工水平的最高代表终瑞实战2、纽约以切磨品质高而较大的钻石为主。加工的钻石重量范围2-3ct以上,由于美国的工人工资高。终瑞实战3、印度孟买印度是切磨钻石最早的国家,早先的切磨是家庭作坊式,约有几十万人从事这项工作,分布在孟买周围的许多村庄,使用的工具也比较落后现有切磨人员超过六十万人,散布在孟买附近几十年来形成了低档市场的“印度工”的形象,但近年来,其总体切磨水平也呈上升趋