循环系统常见症状和体征课件

循环系统常见症状和体征怎样思想，就有怎样的生活循环系统常见症状和体征循环系统常见症状和体征怎样思想，就有怎样的生活循环系统常见症状和体征成都医学院第一附属医院内一科王秋林心脏病常见症状胸痛(Chestpain)乎吸困难(Dyspnea)心悸(Palpitation)晕厥(Syncope)水肿(Edema)紫绀(Cyanosis)引言分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。初中信息技术学科由于没有中考的压力，因而学生完全是凭借兴趣来学习。而信息技术课的学习兴趣则与学生的信息技术基础有着密切的关系。作为一所农村学校，学生的家庭情况不同，为学生创设的信息技术学习条件也就不同。另外，由于学生的自身素质与兴趣点不同，因而学生的信息技术知识水平参差不齐。因此，信息技术教师必须要根据学生的现实学情来实施教学，在这种情况下，分层教学势在必行。具体来说，信息技术分层教学应该从以下几个方面入手：一、教学目标分层（一）教学目标分层的含义所谓教学目标的分层是指教师根据教学大纲的要求，根据学生的实际情况将学生分层A、B、C三个层次，其中A是最高层次，B和C依次递减。（二）教学目标分层的策略应用教师在对学生进行层次划分的依据就是学生的实际信息技术学习水平，因此教师应该对这三个层次学生的信息技术学习基础进行明确的界定。在备课的过程中要针对不同层次的学生制定出三类教学目标。对A层学生不仅仅要制定出知识目标，还要在理解教材知识点与实践操作能力上提出较高要求，可以给予这个层次的学生更多的自由，让他们能够自主学习，并在此基础上积极探索，从而有效实现教师提出的学习目标。对B层学生，要在知识目标掌握的基础上，通过引导使其理解教材的知识点，重点对其操作技能加以培养。对于C层学生，则要求其掌握基本的知识与技能即可，在操作方面可以通过模仿他人来完成相关的操作。比如在打字练习这一教学内容上，对于A层、B层学生不仅仅要求其能够准确输入26个英文字母，还要求其速度达到一定的程度，我们给这两个层次学生提出的目标是每分钟30个，并在此基础上对A层学生提出了特别要求，那就是不仅仅要快速准确输入26个英文字母，还要追加10个阿拉伯数字的要求。而对于C层学生，仅要求其能够准确输入26个英文字母就可以了。这里需要注意的是，教师对教学目标的提出，一定不能僵化、死板，而应该根据不同的教学内容来灵活掌握。因为不同的教学内容难度不同，如果千篇一律，就可能导致学生无法完成教师提出的学习目标，因而较难很好的实现教学目标，从而影响了教学的有效性。二、课堂教学的分层（一）课堂教学分层的含义所谓课堂教学分层，是指教师可课堂教学中，要根据不同层次学生进行差异性的教学，这样才能保障每一个层次的学生都能够在课堂上有所收获。（二）课堂教学分层的策略应用课堂教学的分层需要教师在备课的时候就要做好充分的准备。如何引导不同层次的学生参与到学习中，如何让不同层次学生在面对同一知识的时候都能够准确掌握。具体来说，在课堂教学分层上，我采用了差别指导、小组合作的方法。为了增强课堂教学的效率，我针对不同层次的学生采用了不同的指导原则，对于A层学生，我采用的主要是知识指导，也就是告诉学生这一操作需要什么知识来加以指引，具体如何操作则需要学生自己去探索。对于B层学生，我主要运用方法指导，也就是说告诉学生实施这一操作的方法是什么，让学生在这一方法的指导下自己去实践操作。而对于C层学生，我主要采用的是示范性指导。也就是，直接身体力行，进行示范，让学生从直观上掌握操作方法。由于这样进行指导对于教师提出了较高的要求，为了更好的实现教学目标，我采用了小组合作的方法加以辅助，每一个小组成员的构成都是A、B、C三层。这样就能够让A层学生给C层学生做示范，而让B层学生给C学生讲方法，A层学生与B层学生之间还可以在操作上进行探讨。从而有效提高了指导的效率。三、练习与测验的分层（一）练习与测验分层的必要性在教学大纲上，对于信息技术课上学生的上机操作时间提出了明确的要求，也就是必须要达到70%以上。因而教师要给予学生大量实践操作的时间。当然，如果学生漫无目的地盲目操作，也较难实现实践操作水平的快速提升。（二）练习与测验分层的策略应用结论以上是我谈的一些自己的分层教学经验，当然，在具体实施分层教学的过程中，一定要避免模式化，因而学生的信息技术水平处在一个动态的发展过程中，因而学生的层次划分也要及时调整，不能固定不变，这是不符合?W生学习情况，也是不符合教育的原则的。总之，无论是在教学目标的提出上、课堂教学的实施上还是练习与测验上，都要根据学生的具体情况，有针对性的实施分层次教学，只有这样才能够最大化地将学生的主体地位凸现出来，才能成功贯彻素质教育改革的宗旨。2009年11月，笔者参加了晋江市第三届中小学教师教育技术能力的培训。本文将就多媒体如何在数学课堂中辅助教师教学，简要地谈一些心得体会。一、设计冲突的问题，激起学生好奇心笔者目前的教学对象是小学生，他们注意力集中的时间短。而兴趣是其学习动机中最为稳定的组成部分，教师可以利用色彩鲜明、生动、活泼的画面吸引学生的注意力，引发学生的好奇心。多媒体就是一个能提供以上条件的教学媒介。创设问题冲突，就是要让学生在“问题情境”中进行探索和实践，同时，激发学生的联想，引起他们的兴趣。如在《分数的基本性质》一课的教学过程中，教师可以先为学生讲一个故事。在讲故事的同时，教师要注意给予学生直观的视觉感受，加深学生的印象。在讲授关于“分数”的内容时，可以先给学生讲一个《狐狸分饼》的故事。讲完整个故事以后，教师可以问学生：“狐狸妈妈希望将三块饼平分，她有没有真的做到呢？”学生在讨论、回答的过程中，学习的兴趣得到激发，课堂的气氛自然就活跃起来。在教授新课程前，设计与课程内容相关的有趣故事，提出问题，引导学生思考问题，再鼓励学生寻找问题，让学生带着好奇和问题参与到教学中来，往往会起到事半功倍的效果。二、减缓思维坡度，突破教学难点心理学研究表明，人的视觉对动态物体较敏感。静态和动态的视觉差反映在吸引小学生注意力方面尤为明显。动画、视频较静态的图画更能引起小学生的注意和兴趣。所以，教师可以将要讲授的内容，用简单的动画或是视频展现给学生，使数学知识变得直观、浅显，能取得比较好的教学效果。如在教授《分数的初步认识》一课时，根据课本上的要求和规定的学习内容、重点、难点，笔者设计了一系列的问题，用多媒体演示2个小朋友分4个苹果。设计以下问题：1.如果将苹果平均分给他们，1个小朋友能分到几个苹果？把4个苹果平均分给2个小朋友，每人能分到几个？2.现在仍然有2个小朋友，但只有2个苹果，要平均将2个苹果分给他们，每个小朋友可以得到几个？3.如果我只有1个苹果，要将它分给2个小朋友，每个小朋友可以得到几个苹果？学生回答以后，笔者都使用动态的方式来显示正确的答案。恰当运用多媒体协助数学教学，可让抽象的数学概念变得更加形象、具体、直观，有助于教师解释、学生理解。三、启迪思维，拓展思维空间教师在教学过程中，最重要的任务之一就是培养学生的学习能力。多媒体因其图文并茂，动静结合，所以能满足不同课程教学的需要，能为学生创建一个多向的、供学生自由思维的空间。如在教学《分数的意义》一课时，为了帮助学生更好地理解分数的意义，笔者设计了这样一个课件。首先，向学生演示一片美丽的树林，在这片美丽的树林中，有一棵桃树。接着演示树上10朵美丽的桃花，还有8只正忙着采蜜的蜜蜂。这样生动、有趣的画面，伴着明亮鲜艳的色彩，有效地延长了学生对课堂内容注意的时间。利用多媒体辅助课堂，将抽象的数学知识转化为具体、形象的事物，能让学生从具体形象中学习到抽象的数学知识，学会举一反三，还能培养学生的各项能力，调动他们学习的积极性、主动性，让他们喜欢上原本“枯燥”的数学课，可谓一举多得。四、增强训练密度，提高课堂效率学生在学习新事物的时候，并不一定能全面地接收教师所讲的全部知识和技能。因此，及时巩固知识是很重要的。教师可以设计练习用于巩固知识，这样的练习最好能给学生较为直观的感受，或是根据学生不同的需要来调整练习的难易程度，多媒体在这方面也能给教师和学生很大的帮助。可以根据学生的具体情况设计相应的练习，巧妙利用多媒体，激发学生的学习兴趣，给学生自由发挥、表现能力的机会。与此同时，教师也能及时通过多媒体媒介，及时获得学生学习、练习的真实反馈，可以更好地为进一步的教学做准备。如教学《分数的意义》的时候，可以按照指定的分数给图形填上相应的颜色。这种练习的答案不是唯一的，根据学生的不同反应，电脑会给出不同的题目，鼓励学生自由地发挥、想象、创造。在电脑的辅导下，学生只要给出正确的分数，电脑便会给予学生奖励，学生填错了，则给予鼓励。这样的答题，就好像在做一个有趣的游戏，不仅巩固了学生的知识，而且培养了学生的发散思维。此类型的练习可以有效调节学生的大脑兴奋程度，在有张有弛中，让学生能够愉快地巩固新学习的知识。总之，在运用多媒体辅助的教学实践中，笔者发现使用多媒体来辅助教学，可以帮助教师创设一个符合学生生活实际的动态情境，学生在观看多媒体课件、视频中，愉快地接收问题发生的情境、教师提出的问题，并寻找问题的解决办法，这样，让抽象的数学知识愈加靠近小学生的现实生活，拓展学生学习数学知识的能力，最终能达到“数学知识生活化，生活知识数学化”的理想目标。教师则需要根据具体的教学内容、教学思路和学生的具体学习情况，灵活地设计课堂教学的形式。这样的课堂是以学生为主体的课堂，这样的课堂可以减轻学生的负担，这样的课堂能增强课堂教学的实效性。循环系统常见症状和体征成都医学院第一附属医院内一科王秋林心脏病常见症状胸痛(Chestpain)乎吸困难(Dyspnea)心悸(Palpitation)晕厥(Syncope)水肿(Edema)紫绀(Cyanosis)心脏病常见症状胸痛病因心源性心绞痛急性心肌梗死急性心包炎心脏神经官能症其咆心脏病常见症状胸痛问诊要点1、部位2、性质与程度3、持奐时间4、诱因5、缓解方式6、放射7、伴随症状心脏病常见症状乎吸困难病因心脏因紊;:心功能不全心包填塞等心外因素。呼吸统疾病血液系統等心脏病常见症状乎吸困难■问诊要点发