电动座椅及电动后视镜结构与检修课件

电动座椅及电动后视镜结构与检修电动座椅及电动后视镜结构与检修电动座椅及电动后视镜结构与检修电动座椅及电动后视饶结枸与检修任务一电动座椅结构与检修任务二自动座椅结构与检修任务三电动后视饶结构与检修任务一电动座椅结枸与检修一、任务分析二、相关知识5、任务奥施教研组的建设水平直接关系到相关学科的教研水平和教学质量，一定程度上影响了学校教学工作的开展。就农村中学历史教研组而言，由于教研能力相对薄弱，教师素质参差不齐，就更需要加强教研组建设，发挥群体力量，促进教师专业成长。下面就结合本校历史教研组在教学研究方面的一些做法，谈谈自己的体会。一、实行“两先两后”法，提高学生掌握双基的能力“两先两后”是指：先预习后听课；先复习后作业。这种学习方法依据互动拓展理论（自主探索引起的互动是积极的）。旨在改变以教师为主的教学过程，形成师生积极互动的教学过程。即充分激发学生的内在动力，促使学生主动学习，发现问题，提出问题，解决问题。它成为我校高中历史课堂教学中指导学生历史学习的规范方案。以下是“两先两后”法的具体操作步骤：（一）预习1.了解课标，明确该课学习重点。2.以配套教辅材料的知识体系为预习纲要，初步熟悉该课历史知识的背景、事件、经过、结果、影响、评价等基本要素。（二）听课1.笔记尽可能在书本上标注完成，或用贴纸为补充，便利于今后复习，同时每位学生准备一本笔记本作为典型例题及错题集的记录，作为高三复习材料。2.课堂交流主要解决：疑难问题的提问及师生互动；教师对重要知识点的讲解；学习方法的指导；主要题型的解题技巧；重大历史事件的评价等。（三）复习1.结合课文导言，自主整理该课基本线索。（四）作业1.精选作业内容：基础训练题及课后阅读思考题均要求全部完成，提高训练部分依高中不同年段的要求选做，材料题答案注意采用历史专业语言并能规范化答题。2.批改及评价：当天布置的习题，选择题部分由科代表分小组调查，错误部分以“正”号形式统计，作为下一节课教师讲评依据。通过“两先两后”的落实，一方面，学生课前、课后有事可做，激活了学生的内在动力，由被动转为主动学习，也享受到了与同学老师交流碰撞的乐趣；另一方面，教师根据学生的课堂表现和检测情况，依据学情不断调整教学内容的广度和深度，这就容易抓住重点、定准难点，真正做到“有的放矢，以学定教”，提高教学效率。二、立足本校实际，展开务实有效的校本教研、个性与共性相长农村中学教学资源有限，与高校、名校的交流较少，新课程对教师的专业水平要求不断提高，这对每一个教师构成较大的挑战，应该发挥教研组的力量，立足本校实际，群策群力，相互学习与促进，通过集体教研，寻找提高有效教学的突破口。1.高中历史图文史料问题设计课改背景下的高中历史岳麓版教材，图文史料丰富多彩，并且图文史料与周围教材内容联系密切，旧教材的问题设计，早已有过研究，但目前新教材新的图文史料较多，因而以之作为校本课题的研究、开发成为教研组的资源，具有现实意义。以教材中的史料及图片资料进行问题设计依据：一是借助学生原有知识与图文材料的联系来设置问题；二是利用不同人物对某一问题的不同观点而产生的矛盾创设问题情境，激发学生探究；三是利用反问或假设，使学生原有知识与新知识产生矛盾，激发学生探究问题的欲望。例如必修三第17课《诗歌、小说与戏剧》，课文材料“如有可能，我将教导石头飞起来打击世上的暴君”――拜伦。经过研讨，最终确定设计问题如下：①材料反映作者的什么思想倾向？――反对封建专制，渴望斗争，富有战斗精神。②材料体现浪漫主义文学的什么特点？――想象丰富，夸张、大胆（教导石头飞起来体现）。采用图文史料问题设计，对教师的个人业务能力既是挑战，又是鞭策。同时也有助于培养教研组教师的集体合作精神。而直观明了的问题设计，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生阅读史料并从史料中提取有效信息的能力，相应促进学生高考应试能力的提高。2.课堂教学“问题教学法”的“问题设计”历史教师在课堂中运用“问题教学法”就是以教师为主导，学生为主体，通过创设教学问题情景来激发学生的探究兴趣，引导学生积极思考，从而达到学生掌握知识，发展智能的一种教学模式。而问题的提出与设计优化，一方面需要个人的努力探究，同时也需要教研组全体成员的集体智慧，才能使问题达到优化的效果，使之更符合学情。一、调查方案及数据来源由于农村金融知识普及教育主要是以常年在农村地区从事传统农业生产的农民或农闲进城务工的农民为普及教育对象，为其提供金融基础知识与金融工具使用技能的宣传、教育、培训，使其成为掌握一定金融基础知识和能使用银行卡等简单金融工具的劳动者，从而方便其生产生活、促进农村地区资金融通及金融基础设施改善。因此，调查以从事传统农业生产活动的农民（以下简称“传统农业生产者”）和农业生产间隙进城务工人员(以下简称“进城务工人员”)为调查对象，分别设计了两套调查问卷。考虑到辖内区域经济发展的差异性，按城市郊区、发达郊区县、一般郊区县3:2:1的比例，选取12个乡村发放调查问卷并进行现场访谈，尽量保证被调查传统农业生产者人群的广泛性、科学性。其中城市郊区为未央区、灞桥区、雁塔区的6个偏远农村（每个区选取2个村庄）、发达郊区县有阎良区、高陵县2个县（区）的4个农村（每个区县选取2个村庄），一般郊区县有蓝田县的2个农村。调查共涉及292户农民（均是从事农业耕种的农民，年龄最小的为初中毕业后下学务农的18岁青年），发放问卷253份，回收232份，其中有效问卷200份，有效率为79.05%。对“进城务工人员”的调查选取以上6个县乡镇的部分进城务工人员。确定样本群体之后，随机抽取一个建筑工地的人群作为调查群体。12个县一共抽取了300名进城务工人员，共发放问卷240份，回收240份，其中有效问卷230份，合格率为96.0%。为了确保信息准确、有效,调查过程中针对不同的调查对象，选取了不同的调查方法。考虑到“传统农业生产者”中可能还存在文盲与半文盲的情况，对“传统农业生产者”数据的采集主要是通过调查人员逐题解释获得的。而“进城务工人员”问卷数据的获得则主要是在调查员说明调查目的后，由调查对象按要求自行填写。除了这两套调查问卷之外，还深入到田间地头、村委会等地对各类农业人口进行随机访谈。对调查获得的全部数据用spss13.0计算机软件对其进行整理与统计分析。二、调查结果的描述性分析（一）两类调查对象样本基本情况的频数分析200个传统农业生产者中，男性占65.5%、女性占34.5%，年龄集中在25-45岁。他们中67%已婚并有子女，61.1%的家庭成员为3-5个，并且69%的农民家庭经营主业为传统种植业，家庭年均收入在1万元以上的占75%。这批农民中初中以下文化水平的占66%，高中文化程度的占17.5%，只有2%的人接受过比较全面的金融知识普及教育，43.5%的人接受过1次以上的金融知识普及教育，还有56.5%的人一次金融知识普及教育也没接受过。他们大多数对金融知识普及教育有浓厚的兴趣，比如希望了解怎样辩解真假人民币、怎样办理存取款更改密码等一般的银行业务和人寿保险业务。他们对金融基础知识充满渴求，但农村地区普遍缺乏公益性、中立性的金融知识普及教育。从而导致他们对事关自身经济利益安全的教育培训要求不能得到充分满足。这主要是因为农村地区金融机构少，导致宣传教育培训资源短缺。230名被调查的进城务工人员中，男女比例分别为54.3%和46.6%，比较均衡。这些务工人员基本来自当地偏远农村家庭，在家务农的时间占30.2%，闲暇外出务工的时间为69.8%。这部分人由于城镇生活、工资结算、汇兑等原因对金融基础知识教育非常渴望，除3%的务工人员表示完全对金融基础知识普及教育没有兴趣外，大部分人都认为金融知识普及教育能够提高财产安全防范水平和便利城镇生活。其中，21%的务工人员愿意接受专门的金融知识普及教育，52%的人表示可以考虑在工余光顾金融知识宣传场所。（二）调查对象金融基础知识普及教育需求的差异性分析如前面分析所示，传统农业生产者自身对金融基础知识普及教育有着浓厚兴趣，而进城务工人员对金融基础知识普及教育更是非常渴望，但他们对金融基础知识普及教育的需求存在结构上的巨大差别，主要表现在以下三个方面：首先，对金融基础知识普及教育内容需求的不同。调查统计数据显示，进城务工人员对新型支付工具使用知识表现出强烈的需求，其所占比重高达55.21%，如银行卡的使用和安全防护、电子汇款、信用卡的申领、个人信用记录、手机支付、农民工银行卡特色服务、人身意外保险等知识和技能。而如何辨别真假人民币、如何给远方亲友汇款、如何办理存折存取款业务、如何设置和使用密码、如何办理信用贷款、如何购买保险增值保值等是传统农业生产者最希望得到的金融知识和技能。两个类型的农村居民对金融基础知识普及教育的结构偏好，反映出农村与城镇金融资源配置的差异和金融对不同类型农村居民生产生活影响的深度和广度，从而更进一步表明我国农村居民金融基础知识宣传普及教育的紧迫性和必要性。其次，对金融基础知识普及教育的地点有不同的要求。传统农业生产者大都希望就近得到有关普及宣传教育，其中73.3%的传统农业生产者希望能够在本村村委会或者利用庙会、逢集场所接受普及宣传教育，而只有2.7%的传统农业生产者愿意去乡镇参加普及教育；进城务工人员则对宣传普及教育地点没有太多要求，银行网点、街头宣传点、工地等地点都可以。因此，在对不同农民群体进行金融基础知识普及教育时，要根据这种差异需求选择更为合适的场所，才能保证受众参与的广泛度。电动座椅及电动后视饶结枸与检修任务一电动座椅结构与检修任务二自动座椅结构与检修任务三电动后视饶结构与检修任务一电动座椅结枸与检修一、任务分析二、相关知识5、任务奥施一、任务分祈了解电动座椅及电动后视镜的结构组成,掌握其工作原理及控制电路,通过对典型电路的分析。更好地掌握检査诊断电动座椅、电动后视镜常见故障的方法。二、相关知识(一)电动淦椅的作用汽车座椅的主要功能是为驾驶员提供便于操作、舒适而又安全的驾驶位置;为乘员提供不易疲劳、舒适而又安全的乘坐角度。电动座椅可分为四方向、六方向、八方向和十方向等具有8种调节功能的电动座椅如图4-1所示,其动作方式有座椅的前后滑动调节、座椅后部的上下移动调节、座椅前部的上下移动调节、靠背的前后倾斜调节、腰部支撑调节、侧背支撑调节,以及头枕上下调节、头枕前后调节等图418种调节功能的电动座椅前后滑动调节2—后部上下调节3—前部上下调节4靠背倾斜调节5—头枕前后调节6—侧背支撑调节7—腰部支撑调节8—头枕上下调节(二)电动座椅的结构和基本工作原理1.电动座椅的结构电动座椅结构如图4-2所示,一般由若干个双向电动机、传动和执行机构、座椅开关及控制器等组成图42电动座椅结构图1一前垂直电动机2、8—电动座椅开关3—腰垫开关4后垂直电动机5、7—靠背倾斜电动机6—腰垫电动机9、10滑动电动机(1)直流电动机(2)传动机构传动机构由变速器、软轴、螺旋千斤顶及蜗轮蜗杆机构组成,如图4-3和图4-4所示。图43电动座椅的电机及软轴驱动软轴2—电动机3—托架图44电动座椅的传动机构前变速器2—水平变速器3后变速器4电动机螺栓电动座椅的调节分为高度调整机构由蜗杆轴、蜗轮、心轴等组成,如图4-5所示图45座椅的高度调整机构1—铣平面2—止推垫片3心轴4蜗轮5挠性驱动蜗杆轴滑动调整机构由蜗杆、蜗轮、齿条、导轨等组成,如图4-6所示。图46座椅的滑动调整机构1一支撑及导向元件2—导轨3—齿条4一蜗轮一反馈信