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文档简介

教案系列初二上册语文《雷雨前》教案教案及反思初二上册语文《雷雨前》教案

教学目标：

1、了解作家作品，感知文章大意。

2、体会语言的稳妥表达，理解象征手法的运用。

3、准确把握本文的主旨及的思想感情。

4、体会渴望革命风暴涤荡所有旧势力的火热激情和勇敢无畏的革命乐观主义精神。

教学重点及难点：

1、体会语言的稳妥表达，理解象征手法的运用。

2、准确把握本文的主旨及的思想感情。

课时支配：

一课时

教学过程：

一、导入新课

雷雨，本是自然界中的一种普遍现象，但因为它的迅疾、倾泻和伟力，常被视作灾难的前兆或悲剧的终止。因此，不少中外文学大师常借雷雨剧烈的象征性来升华他们的作品。今日，让我们一起走进茅盾的《雷雨前》。

二、作家作品

茅盾(1896-1981),原名沈德鸿，字雁冰，桐乡人。中国现代小说家、文学家、社会活动家。代表作有长篇小说《半夜》、《腐蚀》，农村三部曲《春蚕》、《秋收》、《残冬》，短篇小说《林家铺子》。他是“五四”新文化运动的先驱之一，也是我国革命文艺奠基人之一。

三、学习新课

互动一：一读课文：整体感知

1、有感情地朗读课文，读时标上段序，用笔勾画重点字词，疑难处做标记。

2、用一句话概括文章内容。

互动二：二读课文：品尝语言

找出文中写闷、热的关于语句，体会其表达的稳妥之处。用下面的句式说话：

“我觉得_________(词或句子)写得好，因为________。”例如：“站在桥上的人就同浑身的毛孔全都闭住，心口泛淘淘，像要呕出什么来。”

写出人感觉不到一丝一毫的空气流淌，环境令人窒息、难受。

互动三：三读课文：读出寓意

本文仅仅是写天气吗?怎样理解笔下描绘的这个闷热压抑、令人窒息的世界?请结合本文的写作背景来理解。

(介绍写作背景)

请结合本文的写作背景理解文章中消逝的下列各种事物的象征意义：

闷热的天气、幔、巨人、雷电风暴、苍蝇、蚊子、蝉等。

互动四：四读课文：体悟情感

跳读课文，找出最能表现对革命运动(大雷雨)情感的一句话。

老师小结：

同学们，在那个黑暗的年月，整个中国暗无天日，正是黎明前最黑暗的时刻。全国人民热切呼唤革命风暴的到来，希望在中国共产党的”领导下，冲破压抑沉闷的空气，制造出一个新世界。具有坚决政治信仰的茅盾，从个人感觉动身，自己最为熟识的江南小城为背景，以敏锐的艺术感悟力，来欢呼即将来临的革命风暴，让每个读者受到精神的震撼，也让我们感受到了渴望革命风暴涤荡所有旧势力的火热激情和勇敢无畏的革命乐观主义精神。

四、拓展延长

在日常生活中，我们会赐予许多事物肯定的象征意义，如：红色象征喜庆，白色象征哀悼，鸽子象征和平，鸳鸯象征爱情等。充分发挥你的想象和联想，仿照示例选取一个事物，写一句话，揭示出事物的象征意义。如：麻：只有拧成一股绳，才能担当重任。

(落叶：成天随风飘舞，能不落吗?鸳鸯：如影随形的你们，羡煞了多少世人。橡皮：为了订正别人的错误，献出了自己的生命。腊梅：越是冰天雪地，

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