教师《信息技术课程与教学》读书心得

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通过对《信息技术课程与教学》的解读，我深深感到作为一线老师的我缺少的是理论的支撑与引领，理论基础是地基，打好了才会有更多的后劲支撑自己的教学实践，提升教育技术水平，适应信息时代对老师的新要求。该书系统的梳理了当代学习理论与教学理论流派，表达诸多理论在现代教育技术环境下的应用与实践，为教育者的教育教学提供理论和方法的支撑，更好的促进老师教育与教育技术的和进展。近年来多媒体技术在课堂教学中应用越来越广泛。事实已经证明，在课堂教学中有效地运用多媒体技术，对于提高教学质量、改善教学方法，乃至最总形成新的教学模式具有非常重要的意义。对于如何将信息技术与课程进行整合，如何利用好多媒体技术来提高课堂教学成效，还需我勉一线老师做出不断的摸索与探究。通过本书我有以下几点感受：

一、加强学科与课程整合的讨论

多媒体技术与学科课程的整合是指在课堂教学中把多媒体技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机的结合，以现实课程教育目标，完成相应的教学任务，它包括：在以多媒体和网络为基础的信息环境中实施、对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源、利用信息加工工具让同学进行知识重构。

二、着重教学环节的讨论

教学过程是一种非常的认识和实践的过程。在课堂教学中，优化教学的内容，同学的学习和师生的互动，让同学的学习成为在老师的引导下主动地、富有性格的过程。

1.呈现教学内容：运用了多媒体课件后呈现在同学面前的教学内容具有了生动性、立体感，使教学内容多次重复呈现在同学的面前，从而使呈现方式得到了有利于同学的学习改变。

2.丰富教学内容：在教学中不仅利用好教材上所选内容和背景材料，而且留意再选用其它的教学内容和背景材料，扩教学的容量，制造性地实现教学目的。

3.转变学习方式：现代教育的技术的应用提倡同学的学习方式由他主学习转变为自主学习，转变学习方式就是突出学习过程中发觉、探究和讨论等认知过程，转变学习方式要以培育创新精神为目的，要建构以自主、合作、探究为特征的应用多媒体技术提高教学效率的现代学习方式。

4.逐步形成富有性格的教学模式：教学模式是指在肯定的教育观念、教学理论和学习理论指导下的教学过程，其中包含老师、同学、教学书和媒体等四个因素，这四个要素相互关联、相互作用所形成的稳定的结构形式便称为教学模式。在利用多媒体技术的性格化教学模式中，老师是教学过程的指导者与组织者：信息所携带的知识不再仅仅是老师传授的内容，而是同学主动参加学习。

三、解决几个难题

新课程标准出台后，社会对人才的培育提出了更高的要求，那应如何激发同学的学习爱好，怎样活跃课堂气氛，提高学习效率？多媒体技术我们解决了这一难题。

1.创设情境激发学习爱好

多媒体可以展示给同学许多生动的画面，可以创设有利的情境设计；可以对课文进行形象的描述，还能让同学在轻松的环境中学习。恰当地运用多媒体技术，把真实的画面，历史性地呈现在同学面前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官开展丰富的想象或联想，它既能活跃课堂气氛，增加美感体验，又能激发同学深厚的学习爱好，获得对课文的整体感知，从而培育同学观赏美、制造美的技能，无形中提高了教学效率。

2.突破难重点扫清学习障碍

运用了多媒体教学手段，以敏捷生动的动感画面清楚地呈现出来，利用各种多媒体模拟演示试验，在视觉形象作用下，同学的思路豁然开朗，原先的障碍一扫而空了。这对于突破教学中的重点、难点的有好处，能够助同学克服畏难心理，提高课堂效率。

四、几点反思

1.要适时适地选择多媒体技术

有的老师在课堂教学中过多或不相宜地应用多媒体技术，也用的老师仅仅是在公开课、竞赛课的课堂教学表达的淋漓尽致。我们所说的应用多媒体技术提高课堂教学质量，是要看相应的课堂环节是否适合应用多媒体技术手段，能否有助于减负提质，能否有效地发挥多媒体技术在课堂教学的应用，从而提高教学成效。

2.避开机器式的灌输法

由于受传统的教育思想和观念等因素的束缚，一些老师穿新鞋走老路。多媒体技术演化成加强灌输的新手段，同学依旧围着课本知识和老师的思维在转，同学仍处于被动学习状态，自主性和主体性仍旧难以发挥。

除此以外，课堂教学中还应常常思索的一些问题，如：各学科的教学资源该怎样建设？在课堂教学中制作怎样的CAI课件？多媒体与科学的整合，何种程度相宜？教学技术在课堂中应用如何转变传统的教学结构？教学方式和学习方