部编版山水画的意境课件2

摄影作品山水画

同学们，在阅读众多文人雅士的诗赋佳酿时，不难发现写山水之情、归隐之乐的诗词数不胜数，如陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。”李白《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。今天我们就来探讨一下山水诗的背后描摹的山水画到底是何意境。让我们跟着李可染一起，认识意境的本质，培养传统审美情趣。导入14

山水画的意境

李可染熟读课文，整体把握文章的内容，理清文章的思路，了解作者的观点。（重点）明确什么是意境和获得意境的方法，提升鉴赏能力。（难点）品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。（重点）学习目标

李可染：(1907年3月26日-1989年12月5日)，江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。

作者简介【代表画作】《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。惨淡（）这就是说，不论是高明的诗还是绘画。文章第五段有什么作用?第八段主要通过列举画松树和苏州四棵古老的柏树的例子，论述了山水画的意境是靠长期观察，并经过画家思想感情的渲染而最终创造出来的。作者大篇幅的分析诗歌的意境，是因为二者是相通的，是想更直接的让人体会到“意境就是景与情的结合”，从而更好的领会山水画的意境之美。探究2：作者要说的是山水画的意境，为什么大篇幅分析诗歌的意境？同时，大量的引用，又增添了作品的底蕴，丰富了文章的内容。作者列举齐白石画虾的例子，其目的是为了说明意境的产生有赖于思想感情，而思想感情则有赖于长期的观察；惆怅（）气概（）李可染：(1907年3月26日-1989年12月5日)，江苏徐州人。真挚（）暮霭（）阅读1~4段，回答下列问题然而，它们融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟，因此，它们又必然得高于现实。探究1：文章论述的是意境，而结尾又论述意匠，这样写合适吗？谈谈你的看法。文章第五段有什么作用?第3、4段，作者列举的李白和毛泽东的诗，其目的是什么？说明诗歌的意境是怎样融入到自然环境中去的。去欣赏一下李可染的画作，如,《万山红遍》。文章第五段有什么作用?14山水画的意境

李可染作者认为“意境”是什么？作者是怎样阐释的意境的概念?

1966年，"文革"开始，李可染被迫停笔。通过书法磨练基本功。这段时间为李可染山水画的丰碑期(1979-1989)积蓄了雄厚精进的创造力。背景链接◆字词学习惆怅（）气概（）真挚（）暮霭（）渲染（）赋予（）灵魂（）颐和园（）惨淡（）

chóuchànɡɡàizhìǎixuànyǔhúncǎn

yí◆词语连一连惆怅真挚身临其境富丽堂皇金碧辉煌形容建筑物或陈设等富丽堂皇，光彩夺目。亲身到了那个境地。形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。真诚恳切。伤感，失意。整体感知2.怎样获得意境?1.从文中找到几个描写景与情关系的词语，体会“意境”的含义。见景生情、情寓于景、缘物寄情意境就是景与情的结合，写景就是写情。要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。要深入全面地认识对象，这需要创作者身临其境、长期观察。3.什么是意匠?意匠即表现方法、表现手段的设计，简单的说，就是加工手段。合作探究阅读1~4段，回答下列问题1.作者认为“意境”是什么？作者是怎样阐释的意境的概念?2.第3、4段，作者列举的李白和毛泽东的诗，其目的是什么？3.说说1~4段的论证思路。1.作者认为“意境”是什么？作者是怎样阐释的意境的概念?作者认为“意境就是景与情的结合，写景就是写情。”作者通过列举山水画和“地理，自然环境的说明和图解。”的区别，阐释山水画的意境。2.第3、4段，作者列举的李白和毛泽东的诗，其目的是什么？列举《送孟浩然之广陵》中的诗句。说明诗歌的意境是怎样融入到自然环境中去的。列举毛泽东的《十六字令三首》，进一步说明了“写景就是写情，诗画有了意境，就有了灵魂。3.说说1~4段的论证思路。由画山水引出“意境”阐释什么是意境表明山水画与“地理，自然环境的说明和图解。”不同。列举李白和毛泽东的诗，分别说明了xxxxx自己组织语言说一说吧！阅读5~10段，回答下列问题1.文章第五段有什么作用?2.第六段运用了哪种论证方法?有什么作用?3.第八段运用了哪些论证方法和事例？分别是怎么论证的？4.依据课文，说说意境与意匠有什么关系。1.文章第五段有什么作用?一问一答，自然过渡。引出对“意境”产生原因的论述。2.第六段运用了哪种论证方法?有什么作用?举例论证。作者列举齐白石画虾的例子，其目的是为了说明意境的产生有赖于思想感情，而思想感情则有赖于长期的观察；证明只有身临其境，长期观察，才会对事物有深刻的认识。3.第八段运用了哪些论证方法和事例？分别是怎么论证的？事实论证、对比论证、引用论证第八段主要通过列举画松树和苏州四棵古老的柏树的例子，论述了山水画的意境是靠长期观察，并经过画家思想感情的渲染而最终创造出来的。引用四川人的话论证“每一处风景都有其各自不同的特色”4.依据课文，说说意境与意匠有什么关系。“意境”是绘画的内涵，“意匠”则是绘画的表现方法、表现手段的设计。意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空。由此可见，二者是相辅相成的关系。熟读课文，整体把握文章的内容，理清文章的思路，了解作者的观点。列举李白和毛泽东的诗，分别说明了xxxxx阅读5~10段，回答下列问题作者认为“意境”是什么？作者是怎样阐释的意境的概念?1966年，"文革"开始，李可染被迫停笔。作者通过列举山水画和“地理，自然环境的说明和图解。今天我们就来探讨一下山水诗的背后描摹的山水画到底是何意境。同时，大量的引用，又增添了作品的底蕴，丰富了文章的内容。李可染：(1907年3月26日-1989年12月5日)，江苏徐州人。作者认为“意境”是什么？作者是怎样阐释的意境的概念?事实论证、对比论证、引用论证诗人画家为了把自己的感受传达给别人，一定要苦心经营意匠，才能找到打动人心的艺术语言去表现意境，有了意境，没有意匠，意境就落空了，有了意匠，意境也具有了独创性文章第五段有什么作用?今天我们就来探讨一下山水诗的背后描摹的山水画到底是何意境。文章第五段有什么作用?72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。列举毛泽东的《十六字令三首》，进一步说明了“写景就是写情，诗画有了意境，就有了灵魂。然而，它们融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟，因此，它们又必然得高于现实。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。李可染：(1907年3月26日-1989年12月5日)，江苏徐州人。探究1：文章论述的是意境，而结尾又论述意匠，这样写合适吗？谈谈你的看法。

这样写是必要的。因为意境和意匠是山水画的两个关键。诗人画家为了把自己的感受传达给别人，一定要苦心经营意匠，才能找到打动人心的艺术语言去表现意境，有了意境，没有意匠，意境就落空了，有了意匠，意境也具有了独创性

探究2：作者要说的是山水画的意境，为什么大篇幅分析诗歌的意境？

作者大篇幅的分析诗歌的意境，是因为二者是相通的，是想更直接的让人体会到“意境就是景与情的结合”，从而更好的领会山水画的意境之美。

巧用诗词意境来论述，化专业为为人们熟知的领域，化深奥为浅显，通俗易懂，便于读者了解和把握。同时，大量的引用，又增添了作品的底蕴，丰富了文章的内容。

去欣赏一下李可染的画作，如,《万山红遍》。“看万山红遍，层林尽染”是毛泽东词作《沁园春・长沙》中的名句，描述了深秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽奇景。拓展延