人教部编版竹节人语文六年级上册课件

10竹节人有目的地阅读？如何制作竹节人？课题：竹节人明确阅读任务玩竹节人有什么感受？讲一讲老师和竹节人的故事如何制作竹节人？把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。材料制作过程双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。1-4：制作竹节人根据题目，你能提出什么问题来？阅读任务：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。玩竹节人有什么感受？你觉得怎样才能把任务完成好？把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。尝试给文章分层，写出各部分的主要内容。1-4：制作竹节人课文中哪一部分内容给你的印象最深，为什么？如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？推选两名代表，一位同学展示学习成果，另一位同学分享你们的学习过程。只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。玩竹节人有什么感受？《竹节人》阅读学习单（一）5-19：玩竹节人敢于牺牲玩竹节人有什么感受？下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。热闹兴奋讲一讲老师和竹节人的故事上课玩被没收老师玩入迷沮丧释怀太好玩啦！只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。动作神态生动形象小结阅读要有目的内容目的目的方法高效学习huōyǎnchǎkuīzóuqiānɡɡūxìnɡ前功尽弃威风凛凛叱咤风云别出心裁津津有味念念有词根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。我们常用的阅读方法有哪些？出声音的朗读吟诵角色朗读……不出声音的浏览略读跳读（选读）……竹节人这篇文章的主要内容是什么？你准备通过什么阅读方法解决这个问题？思考问题1.尝试给文章分层，写出各部分的主要内容。（用小标题表示）2.课文中哪一部分内容给你的印象最深，为什么？1-4：制作竹节人

5-19：玩竹节人

20-29：没收竹节人事件竹节人1-4：制作竹节人

5-19：玩竹节人

20-29：没收竹节人事件令人着迷的竹节人根据题目，你能提出什么问题来？尝试通过阅读解决你提出的问题，你发现了什么？推选两名代表，一位同学展示学习成果，另一位同学分享你们的学习过程。阅读任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。推选两名代表，一位同学展示学习成果，另一位同学分享你们的学习过程。阅读任务：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。5-19：玩竹节人讲一讲老师和竹节人的故事写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。尝试给文章分层，写出各部分的主要内容。尝试给文章分层，写出各部分的主要内容。只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。思考：“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我”为什么说毛笔丢了？讲一个有关老师的故事。《竹节人》阅读学习单（一）常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。先快速阅读全文，再仔细阅读，可以采取绘制表格或思维导图的方式将制作使用的材料、制作流程、使用方式写清楚。只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采取的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲一个有关老师的故事。你觉得怎样才能把任务完成好？同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采取的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲一个有关老师的故事。《竹节人》阅读学习单（一）阅读任务：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。先快速阅读全文，再仔细阅读，可以采取绘制表格或思维导图的方式将制作使用的材料、制作流程、使用方式写清楚。推选出两名代表，一位将竹节人的游戏方法介绍给大家，另一位分享你们小组完成阅读任务时的学习过程。《竹节人》阅读学习单（二）阅读任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。读的过程中注意提炼文章中描写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分，可以采取标注关键词的方式，将能够体现“投入”的词句提炼出来，进行归纳总结，结合对具体词句的品读来呈现“传统玩具给人们带来的乐趣”。推选两名代表，一位同学展示学习成果，另一位同学分享你们的学习过程。《竹节人》阅读学习单（三）阅读任务：讲一个有关老师的故事。在阅读的过程中注意关注老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过和结果，可以采取列表格、列提纲的方式进行梳理，在讲述故事的过程中可以尝试根据材料进行创造性复述，不要照搬原文，尽量让故事生动有趣，富有感染力。推选两名代表，一位同学展示学习成果，另一位同学分享你们的学习过程。那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。思考：“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我”为什么说毛笔丢了？下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。思考：“一圈”“