企业成长的一般规律与管理-障碍分析课件

南开大学――企业成长的一般规律与管理障碍分析1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克南开大学――企业成长的一般规律与管理障碍分析南开大学――企业成长的一般规律与管理障碍分析1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克企业成长的一般机律与营理障碍分析我国中小企业的特点景改革开放的产物经济全球化体制转轨的期中小/企业的特点所有制区隔明显机会型的成长模式山西省晋城市泽州县晋庙铺小学泽州048016晋庙铺小学是乡镇所在地的一所寄宿制完全小学，现有教职工25人，学生470人。近年来，我们全体教职员工，在县教育局、镇教委的领导和支持下，努力创新教学模式，精心打造高效课堂，取得了可喜的成绩。1.学习外地经验，更新教育理念，让专业发展成为教学改革的原动力1.1引进来，组织学习，更新观念。近年来，为了有效地引进外地经验，推进课堂改革，打造高效课堂，我们先后派出教师到张家界、太谷、太原和我县搞得好的兄弟学校学习累计20人次，想尽一切办法，引进一切有价值的资料，供教师学习与借鉴。一是引进文本资料，更新教育观念。我们组织教师深入学习什么是高效课堂、高效课堂的标准，高效课堂的基本模式、高效课堂的要求与评价等，提高教师的现代教育理论素养。二是引进音像资料，结合教育实际。学校组织教师观看课堂教学的优质课例、优质讲座、优质案例等优质音像资源，既有理论性指导，又有可学习、借鉴的案例，同时结合实际教学中出现的问题，进行有效的比较，自然地走出了误区。这样，高效课堂的理解就深刻了，改革的方向就明确了，教学的劲头就更足了。1.2静下来，集思广益，形成共识。一次次的外出学习，对我们的教师触动很大。但如何引发教师心灵深处的震撼、激励他们去反思自己的课堂，这就需要静下心来冷静地思考。为此，我们组织教师进行一次又一次的讨论，一次又一次的论证，通过一次次的学习，感受，思考、讨论，终于在教师思想上形成了这样的共识：课堂是学生的，必须还给学生，时间是宝贵的，必须实现高效，学生是主体者，必须放在首位。因此，有了新的认识，就为我们推进高效课堂铺平了道路。1.3干起来，骨干引领，大胆尝试。学校充分挖掘本校十多名骨干教师的潜力，发挥示范带动作用，要求骨干教师自觉履行指导，主动承担起培养青年教师的任务，要青年教师听骨干教师的课，实地感觉教学过程，学习成功体验，发现自己的不足，面对面接受身边骨干教师的指导，大家共同研讨、各展其长、互帮互学、优势互补。2.创新教学模式，构建高效课堂，让自主学习成为课堂教学的主旋律近年来，学校全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的高效课堂教学模式，通过学习外地经验，结合学校实际，确立了《“五步三动”高效课堂教学模式》这一研究课题，并作为今后教学改革与实践的主导性课题。“五步三动”高效课堂教学模式是以创设“高效课堂”为宗旨，以“先学后教，小组合作，当堂训练”为基本要求，通过温故互查、设问导学、自学解疑、精讲精练、拓展延伸等五步教学流程的一体设计，把“口动、手动、脑动”三动贯穿始终，从而激发学生的学习动机，使学生进一步释放学力，达到增长知识、建设学习能力、提升自主学习素养的目标。“五步三动”高效课堂教学模式，是学校在主抓课堂教学实践中提炼和创新的一种崭新教学模式，它包括五个基本教学环节。“温故互查”是第一个教学环节，这一环节主要是构建两人小组，以两人小组为单位，互问互答、互查互纠对已学知识进行复习、回顾。“设问导学”是第二个教学环节，它是以提出问题、阅读讨论、解决问题为主线，让问题贯穿整个课堂，教师强调重点，适当点拨。学生自主探索，积极实践，“自学解疑”是第三个教学环节，自学中，学生能解决的问题尽量由学生自己解决，能自己回答的问题由自己答、能自己归纳的问题尽量由自己归纳；解决不了的问题由学生自己提出来以求得师生集体解决。“精讲精练”是第四个教学环节，教师针对自学与解疑中的重点、难点，讲方法，讲精华、做演示、做示范。“拓展延伸”是第五个教学环节，主要是对本节课的知识进行拓展。使学生在学习知识的基础上挑战自己，养成勤动手、乐思考、敢挑战的学习习惯。“三动”指的是“口动、手动、脑动。”就是让课堂完全是学生的天下，通过自学、发言、补充、交流、总结，一系列的行为来锻炼学生的综合能力，来体现“三动”的魅力。通过“五步三动”高效课堂教学模式的运用，大大激发了学生主动学习的意识，培养学生自主学习的能力，充分发掘了学生自身潜能，使学生真正成为了学习的主人，真正实现了学生“我的课堂我做主”，让学生在学习面前充满自信，兴趣浓厚，大大提高了教学质量。3.设计导学方案，优化教学过程，让高效课堂成为教学改革的生命线随着我县课堂教学改革的逐步推进，我们的课堂教学模式渐渐有了个雏形，但我们现在遇到最大的困惑是导学案的设计与使用未能达到高效目标，为此，我们参照教材目标要求致力于我校导学设计和导学案的编写。3.1设计思路有特色。在导学案的设计上我们坚持欣赏每一位教师，关爱每一位学生，吸引每一位家长，让每一个孩子都能实现跳一跳就能发展的目标，积极遵循“一切为学生着想”是导学设计思想。在设计导学案的时候，每一节的导学案尽可能做到想学生之所想、想学生之所难、想学生之所乐、想学生之所忘。3.2骨干教师起带头。我们要求，在设计导学案时，骨干教师必须吃透教材，理解教材的编排意图，挖掘教材的内涵和外延，导学案上的每一句话、一道习题力求做到“弹无虚发”。3.3设计要素全覆盖。我们要求，对于导学设计既要对学生的学习有指导的作用，又要满足不同层次学生的学习需求，既要学生在自主研究学习中积累学习经验；又要学生在解决问题的过程中形成能力；既要在小组的学习中共同前进，又要使学生在问题交流过程中有开拓创新的意识。保证课堂教学时间真正用于学生的有效学习。3.4学习效果高效化。我们要求教师在教学设计过程中象厨师一样进行“选料”、“配料”，既要使“菜”的味道有特色又要符合大众口味，也要使优等生“吃饱”。这样才能满足不同层次学生的学习实际，提高他们的学习兴趣，唤醒学生的主体意识，变“要我学”为“我要学”。一份耕耘，一份收获，扎实的教育改革推进了学校事业的全面发展，彰显了素质教育的办学特色，先后获得晋城市“文明学校”、“德育示范校”、“养成教育示范校”、“交通安全示范校”、“平安校园”、“和谐校园”，泽州县“素质教育特色校”、“素质教育名校”、“课程改革示范校”“教学成绩优秀奖”、“教育管理先进校”等荣誉称号。校长姚华山连续三年获泽州县“名校长”称号，十多名教师获得市、县“名教师”、“名班主任”、“教学能手”、“先进个人”等光荣称号；三十余篇教育科研论文获国家、省、市级荣誉。语文是综合性最强的一门人文学科。通过教学不仅要求学生获得知识、培养能力，而且更要达到陶冶情操、净化心灵，从而树立正确的人的生活观、价值观的目的。而在语文教学中通过何种途径，提高教学效率达到这些目的，这是每一个教育工作者探索、思考的问题。现将自己对高效课堂的的几点思考浅谈如下。一、树立学生主体观，是高效课堂的基础学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。新课程教学要求教师由传统的封闭式的教学转换为指导学生的“开放式学习”，同时教师的观念也要改变，要“以学生发展为本”，建立起和谐民主、自由平等的师生关系。教学既要“面向全体学生”，奠定共同基础，又要承认差异，兼顾个性，通过多种途径和方法发展学生的才能，要尽可能地组织学生运用合作学习，成立合作学习小组，深入学生的情感世界，促进学生有效地学习。学生自主参与、师生平等交流；最大限度发挥学生的自主能动性，能深入挖掘他们的学习潜能，提高他们的学习兴趣，树立自信心，使每个学生都有成就感；能创造师生互动，学生之间互动的机会，拉近师生间的距离；消除心理障碍，为学生自主学习创造一个和谐、民主的环境；同时也能使学生提高与别人协作交往的能力。把课堂还给学生，确保学生主体作用的发挥。让学生参与到教学活动中。让每位学生都能参与到教学活动中，体会到探究的乐趣，使多数学生都得到锻炼，这对教师的能力又提出了新的要求。二、扎实备课，是上好课的前提备课，是我们老师必做的一项工作，但要备好课，如何才能在备课过程中最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性就是我们教师在备课过程要精心设计的。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。打造高效的课堂，要做到知识容量、广度、深度、技能训练达到新要求，课堂上注重过程方法，互相交流、思考、释疑针对性强，收获全方位，课前的准备很重要。平时备课不能仅仅局限在教参，还应广泛的收集资料，才能保证课堂的高效率。备课中，重视教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的理想境界才有可能实现。当然在备课过程中必须预设环节，如学生情况，课堂可能出现的问题等。三、一预习是提高课堂效益的前提预习是语文学习的一个重要环节，也是提高学生自学能力的必要途径。教师首先要认真编写导学案。导学案是学生预习的工具，是学习的抓手。通过导学案的引领，学生能够自我开展自学。用导学案不能脱离教材，教材是第一手学习材料。不能有了导学案，就肢解了教材。整体阅读教材、理解教材是首位的。通过导学案的问题，要回到教材中去，不能让学生只注重寻找答案而不读书，不品悟。问题的答案是读出来的，同时在读的过程又有新的生成。教师要对预习效果进行有效地检查、评价。每课的预习由学习小组长评价，在组内交流。每单元的成果由老师评价，选出预习小明星，班内展评。四、教学手段要多样化，调动学生情绪让学生动起来。在学习活动中学生是学习的主体，如何使学生动起来，成为学习的真正主人，是提高课堂效率的关键。在教学中我采用学生质疑，合作交流，谈收获等形式调动学生的主动参与意识。在此过程中，我只是点拨，引导，降低学生的依赖性，培养他们的主观能动性。如在教《老王》一文时，我放手让学生品读重点词句段，大胆质疑，学习作者的写作方法，领会作者的写作意图，培养学生的学习主动性。游戏是学生最喜欢的，也是让学生积极参与教学活动的一种有效手段，但同一种游戏，学生有玩腻的时候，这就需要多样化的游戏出现。一句笑话，一段故事，一个表演，多种方式的教学自始至终学生感受到自己成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。我在教学古诗歌时，在课堂上模仿古代诗人吟诗的样子，穿着长衫，捋着胡须，摇头摆尾。设置情境，感受心情，以“击鼓传花”的方式让学生背诗，学生们都感到紧张有趣，每个人都做着不同的动作，在活跃的气氛中学生的诗也就背熟了。在学习《孙权劝学》时，我就以小组为单位，各组推陈出新，各自表演课本剧，学生在表演中很容易地就把握了人物性格，效果很好。在教学《看云识天气》时，利用多媒体教学，先看图片，调动学生对大自然的兴趣和欲望。教学过程中教学“关于云的形态变化和天气的关系，云的光彩现象和天气的关系”这一环节时，让学生自行设计表格，小组讨论思考①共有几种类型的云？②表格如何设计简洁明了？可以每个小组设计一种，设计后，同学之间相互交流。同学和教师进行评价、总结，帮助学生正确理解课文。在学习和评价中，学生学会了总结和反思自己的学习经验，把各种云的光彩之间的差别进行比较说明，突出云和天气的关系的特征。学生始终处在积极的学习动态，学生在动中学、在学中动，较好地达成学习目标。另外，教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读、竞背比赛等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让个性得到自由的张扬。构建高效的初中语文课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。需要全体语文教师的不断努力，不断创新，唯其如此，我们的初中语文课堂才会更快更好地走上优质、高效之路。企业成长的一般机律与营理障碍分析我国中小企业的特点景改革开放的产物经济全球化体制转轨的期中小/企业的特点所有制区隔明显机会型的成长模式CQTSEK2世纪:Knowlege90年代后期:Environment90年代开始:Service80年代:Technol70年fe:Quality70年代以前:C企业成长案例(1):美雅集项目选择机会项目来立项多投分社会关系投资缺乏科学论证广泛,人不调动别人积极性个人决策继续拓展项目自身素质紡约投资项目成投机心理根深蒂园我国的快速成长企业我国中小企业三成“长得快其中长务9e3%江等7省39的中小成6343家入档次成长型中小企山东4707家广东4659家35362浙江4525家39河北2676家上海2578家1345家000万-100007面家面高成长企业与企业家型企业企业中小下具有成长望但花长的望强烈尚实现了快速成长的未实现快速成长的中小企业中/企业而且实现了快速成长的中小企业成长的计划性与随机性:成长的神话对进入1996年c.500的企业经营者调查结果想或计划成长,才会成没有商业诺浩Know-how,便无法成长如果公司是一个成长性的么司,公司的经营者一定知并且了解;旦么司快速成长,必须引专业化的營理如果成长对创业者或经营吉不重要,公司就不会成长快速成长的背后往往有正式的计划大企业是小企业成长的样板企业成长后创业者或经营者不容易处理好与家庭的关系。D.Storey的归与梳理企业家贫料方面企业方面战略方面()动机(1)年龄)工培训(2)关业2)产业部了(3)教育(3法定形式(3外部资产4)管理经验4布写4)技术精密性(5)企业创办吉的数(5规模(5)市场定位6以前曾经独立开业(6所有权家史(刀计划8会边缘性⑨9)专业技能培(9)管理力量补充10国家支持(11)培(11