联合收割机的损失监视器课件

联合收割机的损失监视器聪明出于勤奋，天才在于积累联合收割机的损失监视器联合收割机的损失监视器聪明出于勤奋，天才在于积累第9章谷物鼹合收剖机引言联合收割机是农业机械当中结构最复杂,技术含量最高的机种。目前已我国稻麦收获作业中的主角。据报道2008年有42万台联合收割机参加麦收,其中27万参加跨区作业,日平均收割量达1850万亩,全国冬小麦机收率已达82.3%,一些地区已接近100%。为农民节本增收105亿元2.功能能一次完成切割、脱粒、分离和清选等项作业。获得比较清洁的谷粒在历史教学中运用情境教学法，能够有效地引领学生获取历史知识，培养历史思维。通过创设情境的教学模式，减少学生对历史学习的距离感，构建学习平台引领学生积极、主动地感知历史，从而使学生更加深入、正确地掌握历史知识。一、情境教学法的缘起情境教学是指在教学过程中，为了达到既定的教学目标，从教学需要出发，通过师生引入，制造或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生的一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能全面和谐发展的教学方法。早在古希腊时期，国外对情境教学就有所研究，如苏格拉底在长久的教育实验中归纳了自己的教学方法，称为“苏格拉底方法”。而我国对情境教学的研究要从1978年李吉林老师进行教学实验开始。李吉林老师针对小学语文整体的教学工作，寻求改革语文教学的方法，汲取我国古代文艺理论中的“境界学说”，将传统教学中重视读写与直观教学相融合，探索出情境教学。情境教学注重调动学生参与性，提倡将学生带到生活中去，通过自己的观察、聆听不断积累经验，让学生在自主的体验、感受中认识生活。情境教学关注儿童自身的发展，将语言表达与智力发育结合起来，利用课堂教学情境，为学生提供舞台，拓展思维，锻炼能力。二、情境教学法在历史教学中的实践以人教版七年级上册第三单元的一课《沟通中外文明的“丝绸之路”》为例。本课由三个子目构成，分别是张骞通西域、丝绸之路和对西域的管理，三者之间联系紧密。为了联络西域的大月氏共同抗击匈奴，张骞奉皇命出使西域，领略了西域的自然地理风光和各部落的风俗传统，加强了中原与西域各部落的交流，为丝绸之路的开发提供了一定准备；丝绸之路连接中原与中亚、西亚，甚至包括欧洲在内，成为区域间经济、文化交往的纽带；汉政府对西域的管理和经营是开发西域和丝路畅通的保障。依据课标要求及对教材内容的分析，本课拟订了如下教学重难点：教学重点：认识丝绸之路在中西文化交流中的作用；教学难点：张骞出使西域，因其涉及历史地理知?R和对历史事件的分析与认识。1.课前准备根据教学内容，围绕教学重难点，在课前指导学生阅读、搜集与丝绸之路有关的历史材料、文物图片。通过课前自主学习，培养学生搜集加工信息的能力，使学生获得“西域”的概念、张骞出使西域路线等相关信息；并且对丝绸之路在中西方交流中发挥的纽带作用有了初步了解。2.课堂学习（1）准备情境导入“丝路”播放纪录片《中国通史》――“丝绸之路”片段，通过具体的语言、生动的图像指出在广袤的地球上，荒漠、峻岭以及各种艰苦的环境曾妨碍着人类的交往，然而即便翻山涉水，人类交流与发展的脚步从未停止。经过六七十年的修养生息逐步进入鼎盛时期的西汉王朝，冲破了自然的障碍，派出一支高规格的使团出使西域联合大月氏以夹击匈奴。本课所学内容，学生缺乏相关体验，理解起来有一定困难，所以利用多媒体资源，准备情境，导入丝绸之路课题，拉近历史与学生的距离。（2）创设情境重走“丝路”课堂情境的创设，不需要额外的辅助道具、华丽的舞台以及标新立异的装束，需要的是学生大方得体、贴切历史的语言，并且在情境活动中同学间的协作能力。在创设教学情境时，不能只顾热闹，哗众取宠，所以要紧紧围绕教学重难点。由于“张骞通西域”涉及到不常用的历史地理知识是本课的难点，所以在教学中利用图片资源创设情境，帮助学生理解，克服难点。教材中张骞出使西域路线图、丝绸之路线路图、汉代海上丝绸之路图，结合学生课下搜集整理的资料，将班级同学划分成四组，每组推选一名组长，化身为小导游，带领班级同学“重走丝绸之路”。让学生重走“丝路”一方面展示各组研究成果，另一方面让学生主动参与路线的探索，好过教师的传统讲授。（3）穿越时空体验“丝路”张骞前往西域之前，汉与西域基本处于隔绝状态。而丝绸之路的开通带动了区域间的交流，促成了东西方文明的相互融合与学习，是区域间交流的纽带。在“丝绸之路”的学习中，学生利用搜集到的材料，结合教师补充的东西方文明交流的史实或相关的考古资料，以“假如我生活在汉代我的生活将会”为主题展开讨论，使学生以第一人称表述，体验开通“丝绸之路”给人们生活带来的变化，进而体会丝绸之路在区域间交流的作用。通过这一情境的创设解决，从学生口中表述出丝绸之路的开通给人们生活带来的变化，解决了本课的教学重点“认识丝绸之路在中西文化交流中的作用”。学生在表述和体验中建构了自己的知识体系，能够较深刻的理解丝绸之路在区域间交流所发挥的纽带作用。3.课后延伸2017年5月14日习近平主席在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式发表演讲，指出丝绸之路的开通，使我们了解即使我们分隔再远，只要目标一致，只要我们敢于迈出第一步，就能走出一条相遇相知、共同发展之路，走向幸福安宁和谐美好的远方。利用课前搜集到的信息以及本节课所学的内容，结合当下社会热点，尝试理解“丝绸之路”对当今的社会发展仍具有的重要意义。三、情境教学法在历史教学中的意义调动学生学习兴趣。在本课教学中，应该利用各种手段创设教学情境，从多角度入手激发学生学习历史的兴趣，如以“假如我生活在汉代我的生活将会”为话题，模拟穿越时空，调动学生参与度。由于历史学科课程资源庞杂，在教学中可运用的素材也很多，所以应该充分发挥历史学科的特点，与过去搭建桥梁，调动学生的学习兴趣。树立学生主体地位。情境教学法使历史事件在课堂重现，引领学生更加直观地认识历史，在增强历史学习趣味性的同时，也树立了学生的主体地位。同时，在历史教学情境中，知识不仅仅局限在教材中，在信息的交流中碰撞出新的火花，新的信息点。学生可以在教师的引领下，积极调动自己的思维，结合日常的学习生活经验，形成自己的知识体系。掌握历史学习方法。历史的学习不应该局限于传统的死记硬背，而是要在理解的基础上，建构自己的知识结构，对历史事件形成自己的看法，能够辨别各种历史解释。历史教学最有价值的地方在于让学生主动探究，协作解决。使学生完全融入到学习中去，一改以往学生的填鸭式学习，使学生在主动参与中获得知识，习得方法。1引言体育俱乐部模式教学方式是以学校人才培养为大目标而制定的，在此种教学模式下，学生拥有更多的自主选择权利，哪些课程上，哪些不适合自己可以不上，不仅仅实现了以人为本的教学理念，还让学生能够充分的发挥其主观能动性，开发其属于自己的特殊潜力，提高其专业技能，同时还能培养其锻炼身体的良好习惯，促进终身体育观念的形成。分层教学方法是指在充分考虑学生个体差异的基础之上，更加科学有效的进行教学内容的安排以及选择适合的教学方法和方式，对学生因材施教，区别教学。分层教学法让程度不同的学生的学习需求均得到有效的满足，同时俱乐部模式教学还可以把学生的潜力和自主能动性充分发挥出来，把这两者有机的结合起来，必然对体育教学效果起到积极有效的推进作用。2分层次构建高校乒乓球俱乐部模式教学的理论依据2.1“素质教育”发展的需求教育的全面、主动以及创新，这三大点是素质教育重点强调的。而分层次构建高校乒乓球教学俱乐部模式俨然是从广大学生自身情况出发，注重培养学生投身体育的兴趣，强调培养学生体育运动参与的主动性和创新性，重视以人为本的教学理念，让学生不管是在身体上还是心理上都得到较大的满足。2.2“健康第一”的核心教育理念中共中央、国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中提出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想。”这就要求我们，在进行体育教学和训练之时，健康是我们教学的首要目标，只有正确合理科学的进行教学，加大对学生体能发展的重视，才能让学生在体育教学中感受到乐趣和健康，让学生更加愿意积极的参与到体育运动中来。2.3“终身体育观”的形成特点基本上所有的体育教学都致力于让学生形成终身体育观念。终身体育观念是指人一生的体育习惯，要想形成这一习惯，不是一朝一夕即可做到，而是通过长期的体育锻炼慢慢养成的良好的习惯。所以，普通高校乒乓球俱乐部式教学模式可以让学生的选择更加的多元化，大家可以按照各自的爱好来进行体育运动项目的原则，这样有助于提高学生参与的积极性，并寓乐其中。分层教学法因材施教，不同的学生类型采取相应的教学措施，让大家都得到有效的照顾，这样更容易提升学生参与的主动性，强化学生运动技能的形成，符合终身体育观的形成规律。2.4适应当代体育发展的趋势实践出真知，只有在生活和学习中贯穿体育运动和精神，才可以充分的展现出体育的魅力和价值所在，体育不单单只有健身功能，也具有社会化功能，体育俨然已成为一种社会手段，让人们能够更好的适应时代的发展。因此，不管什么方式方法或者教学模式，只有能够让人积极主动的参与到体育运动之中，都是适应时代发展的要求的。3分层次构建普通高校乒乓球教学俱乐部的实施方法普通高校乒乓球教学之中运用分层次教学法，整个教学过程围绕着学生展开，老师可以正视不同学生之间的不同之处，教育过程中充分贯穿因材施教这一方针，可以更充分的体现出教学的灵活性。在整个教学过程之中，可以让每一名参与到乒乓球运动中的学生在技能上都得到有效的提升。分层次构建普通高校乒乓球教学俱乐部符合现阶段的教学目标，而要求的侧重点是希望学生的能力能有一个质的飞跃，而不是单单是量的提高。同时还应紧密的注意学生们在不同的阶段对于乒乓球学习的接受和掌握情况。3.1因材施教，区别指导分层次构建乒乓球教学俱乐部模式可以更好的处理班级中教学中存在的因材施教问题，其中心是探索分析出班级教学和个别教学相互之间的共同之处，个别教学强调不同层次学生在自身原有基础上的成长，同时它也是分层教学的关键理念，所以，在进行乒乓球教学之时，根据不同学生的实际情况的不同，制定出不同教学模式与方法，这不仅可以使技能好的学生的能力得到更好的改善，还能让技能差的学生通过学习提高自身的技能。3.2重视考核评?r方法3.2.1总结性评价。对于刚刚学习这些运动的人更适合这一评价，因为乒乓球教学内容对于初学者来说设置的都是较为简单的知识，学生简单的能够消化基础知识和简单的技能就足以，更多的是开发学生的潜力和吸引学生的注意力，让其对这项运动产生强烈的兴趣和热情，更加注重的是引导学生，因此，运用总结性评价于学生而言更加有成效。3.2.2形成性评价。这种评价具有相对性，更符合有些基础的学生的要求，此种方式看重的是技能的增长以及知识储量的增加，可以更好的帮助学生进行知识存储和技能的掌握。3.2.3绝对评价与相对评价适量结合。什么事都不是绝对的，评价方式也一样，这就要求老师是可以灵活的运用，科学、合理的按照学生的实际情况进行客观的评价，可以让学生更好的了解到自身存在的问题以及优势所在，让学生可以最大化的发挥其优势同时调整其劣势。3.3打造一体化的课内外课堂俱乐部式教学模式不仅能够让学生学习大的课内知识和课外知识有机融合，还能够让学生把学习到的有关乒乓球的理论知识运用到实践中去，可以得到锻炼的机会。把课内教学和课外教学相结合变成一个大课堂，让学生的练习变得更加积极、高效。3.4促进终身体育健身观念的形成分层次构建普通高校乒乓球俱乐部教学教学模式，不仅让更多的学生的不同的需要得到有效的满足，还使得教学的目标具有针对性，教学的内容和方法也更加的高效。学生们能够依靠自身的努力来完成既定的教学目标，在完成任务的同时还能收获成功的喜悦，这样学生更积极的投身到乒乓球运动中来，让其学习的兴趣和热情更加高涨，并以此进一步引导学生正确认识乒乓球运动的价值，并把这项运动作为长期从事的一项，这样才能更好的让学生主动接受课堂知识的传授，更好的吸收理解并运用。结束语以往我们的教育理念往往是在乎分数和合格情况，课堂也只是学子们为了成绩和分数合理的一个练习场，这从根本上抹杀了运动自身的乐趣和意义。许多学生学习就是为了考高分，完成学业，而不是从内心出发真的想从事乒乓球这项事业。更有甚者，乒乓球成为了自身学习过程中的压力，成为其学习的困扰，完全有悖于终身体育健身观念的形成规律。分层次构建普通高校乒乓球教学俱乐部这一教学模式，让乒乓球运动真正成为了学生主动想参与的运动项目，让学生能够正确的认识到乒乓球运动的价值，热爱它，愿意投身其中，并把它作为生命中的一部分，终身相伴。第9章谷物鼹合收剖机引言联合收割机是农业机械当中结构最复杂,技术含量最高的机种。目前已我国稻麦收获作业中的主角。据报道2008年有42万台联合收割机参加麦收,其中27万参加跨区作业,日平均收割量达1850万亩,全国冬小麦机收率已达82.3%,一些地区已接近100%。为农民节本增收105亿元2.功能能一次完成切割、脱粒、分离和清选等项作业。获得比较清洁的谷粒结构一般由收割台、脱粒部分(包括脱粒、分离、清粮裝置)、输送、传走装置、粮箱、集草车和操纵机构等组成4农业技术要求:19整机总损失≤1~2%,大型≤1.5%;29谷粒清洁率≥98%,老标准为≥96%;39破碎率≤1.5%9茎秆和颖壳的收集和处理5.全喂入自走式联合收割机工艺流程(T型)图93全喂入自走式联合几工艺沉程(T型)割台2—倾斜输送器3—脱粒装置4逐稿轮5驾驶室6粮箱7—发动机8键式分离装置9转向轮桥10杂余推运器11—清选筛12—谷粒推运器13—风扇14—驱动轮桥×一茎秆○谷粒颖壳△一杂余5标准作业条件:19额定喂入量29籽粒含水率15~20%39谷草比1:1.5;切割线以上无杂草。92联合收割机的收割台收割台的功用:是切割作物,并将作物运向脱粒装置。组成由拨禾轮、切割器、分禾器和输送装置等组成。用户可根据需要选配六行大豆挠性割台,该割台采用进口挠性钢板,割刀在工作中可随地面变化自动仿形,适合所有大豆品种的收获。9.2.1收割台的螺旋推运器(割台搅龙)9.2.1.1割台搅龙伸缩扒指的工作原理及其长度