打造组织金字塔课件

打造组织金字塔打造组织金字塔打造组织金字塔打造组织金字塔±行为循环第一阶段第二阶段无意识缺乏能力有意识缺乏能力第四阶段第三阶段无意识拥有能力有意识拥有能力数学是语数外三门重点课程之一，可能很多同学对于数学复杂的计算逻辑和抽象的概念知识都很难以理解，从而感觉这门课程枯燥乏味，很难学，所以渐渐失去耐心和信心。其实出现这种情况不仅学生自身存在问题，同时也跟教师的教学方式存在很大的关系，因为数学本来就是一门复杂而简单的学科，很多时候老师在讲课都是用非常传统而死板的套路去授课，虽然有些同学能够听得懂，能够理解，但是更多的学生是听不懂也听不进去的。一、分层教学法分层教学法是指对不同程度基础知识及领悟能力的学生进行针对性的教学，同时制定相对应的教学目标，以此来达到提高学生成绩和教学质量的目的。在同一个班的学生，每一个人的领悟能力和学习能力都不一样，老师在课堂上讲的内容有的学生能够理解，有的学生理解不了，这就对学生产生了不同的影响，形成三级分化，有的学生成绩好，有的学生成绩中等，有的学生成绩很差。二、分层教学法在初中教学中的应用1.初中教学传统教学方式近年来，全国初中数学平均分都较其他科目偏低，2017年中考平均分仅70多分。对于很多学生来说，数学甚至比英语还更难学，所以很多学生不会就干脆不学破罐子破摔的情况屡见不鲜，那是因为目前的学校的教学方式还是以导学案教学，这是传统教学方式，也是自古以来沿袭下来的一种教学方式，直至科学发达的今天，大多数学校仍然延用这种教学方式来授课，但是现在很多学生在上课的时候都不愿意听老师讲，而是在下面开小差，玩手机，聊天、睡觉等，导致教学质量大大下降，老师在课堂上讲得唾沫飞溅，笔走龙蛇也没有几个学生会认真听讲。2.分层教学法在初中数学的施行因此，对于现在的教育和学生来说，我们需要多加改进教学方式。运用分层教学法的教学方式可以更好的教导学生，提高学生的成绩和教学质量。首先，我们可以把学生分为三个层次，分别以A、B、C三组，A组学生属于领悟能力和学习能力较强一组，B组学生属于学习能力和领悟能力中等的一组，C组学生属于学习能力和领悟能力较弱的一组，当然，教师在分组之前要充分了解每一个学生的基本情况，以免适得其反。将学生分成这三个组后，接下来，作为教师就需要看看考虑该如何备课了，因为备好的课程内容会直接印象三组学生的学习质量，所以要保证教授地内容让每一组的学生都能够学到东西，这就要在授课的时候把这三组的内容能够互相衔接起来，让每一个学生都能够掌握所学的知识，然后根据学生的综合情况，及时的调整分组，同时也要及时跟进教学内容。同时也要给每个组的学生布置不同程度的作业，检验学生的能力，从这些作业中去发现学生的问题，然后在针对性的去讲解这些问题，层层推进。三、分层教学法的弊端1.教学的把握因为所教授的知识需要让三个组的学生都能够理解和掌握，这极度考验了教师的教学能力，因为稍有不注意的话就会使得教学出现偏差，讲难了的话，B组和C组的学生就有可能会听得云里雾里，瞬间就会不想听了，讲的简单了，A组的学生又会不想听了，所以，在施教过程中，需要教师把握好教学程度和质量。2.学生的心里状态教师把学生分为ABC三组，可能对于A组同学来说没有多大的关系，但是对于B组和C组的同学来说，存有心里素质较差或较自卑的同学，他们会觉得这是一种歧视或者是老师故意为之，导致这些学生更不想学习，同时也不排除A组一些比较自傲或自负的同学对B组和C组的同学冷嘲热讽，这间接导致同学之间的不和睦，同时对教学质量也产生了极大的影响。四、分层教学问题的解决对于分层教学产生的弊端，教师要做好充分的解决对策，在授课的时候一定要多加思考，备课内容要提前做好，以防讲错内容，引起学生和学生，学生和老师之间的矛盾，再者，要多关注每个学生的心里状态和课堂状态，调节好学生与学生，老师与学生之间的关系，多和学生交流沟通，对待每一个学生都要做到一视同仁，平等对待，耐心的帮助学生解决不懂的问题，教会学生互相尊重，引导A组的学生多多帮助B组和C组的学生，让学生之间能够和睦相处，这样才能使得分层教学法在课堂上起到作用，才能使学生的成绩提高，使教师的教学质量得到提高。五、结束语使用分层教学法虽然在教学上能够取得一定的成效，但是随着社会科学发展的日益先进，在教学多样的变化的今天，我们更需要明白该如何培养这些国家的栋梁，不仅在初中数学课堂上，在任何一个学校，任何一门课程上，使用分层教学法教学或者其他的一些教学方法都只不过一种教学手段，我们更重要的事要不断的创新和改进教学方式，提高学校和教师本身的教学能力和质量，同时也需要不断的引导和融合学生，让他们能够好好学习，日后不仅给国家和社会做出更大的贡献，也是为自己开创一片更好的天地。初中教育阶段的学生，正处于身体二次发育、成长的关键时期，因此，学生在这一阶段内进行良好的体育锻炼，不仅有利于提高学生的体能与身体素质，还有利于促进学生的全面发展。兴趣教学法，主要通过激发与提高学生的兴趣，使学生以更好的状态参与到教学过程中去，从而实现教学效率、教学质量的提高。下文中，笔者主要探讨了如何在初中体育教学中有效应用兴趣教学法。一、通过运用情景教学模式，激发学生对体育学习的兴趣初中体育教学过程中，在有效应用兴趣教学法的同时，可以通过应用情景教学模式，激发学生对体育学习的兴趣。教师在开展体育课堂教学活动的时候，可以根据学生的年龄特点、兴趣爱好等，创设体育教学情境，让学生在良好的教学情境中进行学习、放松身心，从而能够使学生主动、积极地参与到教学过程中来，并在兴趣的引领下更好地进行体育学习[1]。举例说明，对“110米跨栏”的相关内容进行教学时，教师就可以利用情景教学模式，激发学生对体育学习的兴趣。教师在授课之前，应先给学生讲解关于“110米跨栏”世界冠军刘翔的相关经历，如在2004年雅典奥运会上以12秒88的成绩打破世界纪录，获得奥运金牌等，激发学生对“110米跨栏”的学习兴趣与学习积极性，使学生更加积极、更加主动地参与体育课堂教学中来，实现有效教学的目标。二、通过运用合作学习模式，激发学生对体育学习的兴趣初中体育教学过程中，在有效应用兴趣教学法的同时，可以通过应用合作学习模式，激发与提高学生对体育学习的兴趣。教师在开展体育课堂教学活动时，可以让学生根据自己的兴趣、爱好，自由组成学习小组，这样的前提下，每个小组成员的兴趣、爱好是一致的，让学生通过合作学习，一起理解和掌握教学内容，不仅有利于提高学生的学习积极性、学习兴趣，也有利于提高教学效率、教学质量。举例说明，对“仰卧起坐”的相关内容进行教学时，教师就可以利用小组合作式学习模式，激发学生对体育学习的兴趣。教师在授课之前，应先让学生自由分组，分组的过程中，教师应注意适当进行调整，使小组人数相等。进行教学的过程中，教师先对“仰卧起坐”的注意事项、按压要点进行讲解，之后再让学生进行两两练习，在相互交流、沟通的过程中，潜移默化地增加了学生的学习兴趣与学习积极性，也有利于提高体育教学的有效性。三、通过运用游戏教学模式，激发学生对体育学习的兴趣游戏教学模式是激发学生学习兴趣的一种有效方法，初中体育教学中运用游戏教学模式，有利于激发学生的学习兴趣与学习积极性。基于这样的原因，教师在开展体育课堂教学活动的时候，应根据具体教学内容，选择或设置最适合的游戏，让学生通过参与游戏更好地掌握教学内容，以使初中体育教学效率、教学质量得到提高。举例说明，对“立定跳远”的相关内容进行教学时，教师就可以设置相关游戏，提高学生的学习兴趣。例如，可以设置“兔子跳与立定跳远”游戏，即教师下达“兔子跳”或“立定跳远”的口令，当听到口令时，学生需做出相应的动作，做错的学生淘汰，坚持到最后的学生胜利。通过组织学生参与到游戏中来，不仅可以提高学生的兴趣，也可以加强学生对教学内容的掌握，从而有利于提高体育教学效果[2]。四、通过运用竞赛教学模式，激发学生对体育学习的兴趣初中体育课程，有着一定的竞技性特征，因此，初中体育教学中实施兴趣教学法时，也可以运用竞赛教学模式，激发学生对体育学习的兴趣。教师在开展体育课堂教学活动的时候，可以针对具体教学内容，设置相应的比赛，来提高学生对具体教学内容的学习兴趣。举例说明，对“折回接力”的相关内容进行教学时，教师就可以设置相应的比赛。教师需要先给学生讲解“折回接力”的规则与注意事项，之后再把学生分成人数相同的两队进行竞赛，看哪队可以首先完成“折回接力”。综上所述，兴趣教学法作为一种有效的教学手段与方法，在初中体育教学中的有效应用，有利于提高体育教学的效率与质量，从而能够促进学生身体素质、心理素质的综合发展。打造组织金字塔打造组织金字塔之增员选才增员应有的认知遵循一套固定的流程增员的流程基开A过评决支说A确本资佔月定格发滤定援这些人你会增员他(她)吗?他每天踩着自行车到单位来,他是个勤奋的工作者,每天都忙忙碌碌地在工作,从也没看他闲着过,在他的单车前挂着一个牌子“专业木工,修理纱窗、纱门、家具兼营保险她身上洋溢着青春的气息,不时散发出纯真的童稚,在她的腰上斜背着当下最流行的腰包并别上一只可爱的小贱兔,手上带着七彩的塑料手环,胸前挂着最流行的彩色手机,穿着画满不规则几何图形的T恤衫配上大腿两条泛白的牛仔裤和凉鞋,半走半跳的进了总经理的办公室,跟总经理介绍“我是专业的理财顾问”。这些人你会增员他(她)吗?从她的手上和脸上可以看得出岁月风霜留下的深深痕迹,头发略微泛油还挂着一片片的头皮屑,头发看起来更加花白,将近50岁却下岗了,生活的重担压得她喘不过气来,也没什么时间打理自己,手上拿着昨天装青莱的红色塑料袋装着资料,还有一小片青菜掉在袋角,她低着头用近似哀求的声音说“这种保险不错的啦,看在我来了这么多次的份上,你就多少买份吧他拖着沉重的步伐向你走来,还不时传来阵阵的