《三峡》课件全面版

《三峡》ppt课件全面版1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。《三峡》ppt课件全面版《三峡》ppt课件全面版1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。小学生刚开始接触知识的时候存在较大的被动性，传统的教学方式是通过对学生进行灌输，让学生被动消极的去学习知识。这样不仅学生没有学到知识，还降低了课堂效率，达不到理想的教学效果。为了进一步提高学生学习的兴趣，我们不断的对教学方式进行改良和创新，进而提出了情景教学方法，这样学生也会主动去学习，学习效果也特别的好。一、情境教学的基本教学理论及内涵情境教学法的主要发展理论依据包括：情感和认知的相互作用、认知的直观性原理、事物的相似性原理、有意识与无意识心理、智力与非智力因素相互统一的原理。在小学语文教学中，我们通常情境教学是指：在具体实践教学中，我们将具体的教学内容和一些特殊的场景和情绪结合起来，从而达到提高课堂效率的效果。设置一些特定的场景，可以激发学生学习语文的兴趣，从而提高学生的课堂参与度，让学生主动的去学习，端正学习态度，树立正确的学习理念。同时也可以借助一些具体的情绪设定让学生产生共鸣，提高学习的热情，更好的获取书本上的知识。换句话说，情境教学法的本质就是通过从社会或者生活中获取经验，并进行高度和提炼和概括，完美的和具体教学内容结合起来，提高学生学习的热情和兴趣，实现教学和目的。二、情境教学应用于小学语文的重要意义情境教学法的广泛应用，不仅可以提高学生学?和主动性，增加对知识和理解力和掌握力，还可以发散学生的思维，培养学生良好的学习能力。俗话说，兴趣是最好的老师。因为小学生和基础较弱，并不能对知识有一个很好的理解和掌握，即便是强记下来，过不了多久就会忘记。所以他们仅仅把学习作为一项必须要完成的任务，这样学生不仅不能高效率的获取知识，也不能体会到学习的乐趣，更不能明白学习的重要意义。我们把情景教学方法应用到学生的具体实践学习中，这样使教学内容更好的与生活实际结合起来，学生就可以更好的理解书本知识，同时活跃了课堂氛围，激发了学生自主学习的兴趣，更能体会到学习给我们带来的充实感和乐趣。我们在小学语文教学应用情境教学方法，可以通过激发学生学习的热情和兴趣来提高学生自主学习的动力，这样他们可以独立思考，发散思维，逐渐提高自我认知水平，对一些基础知识的理解能力也会不断提升。除此之外，小学生虽然年龄小，但是他们和自我意识已经建立了。所以我们借用情景教学法来激发学生潜在的情感，提高学生和自信，同时拓宽语文学习的内容；与此同时，随着教学和不断改进，我们可以发现传统的教学方式存在着很多问题，所以为了进一步提高学生学习和兴趣，达到良好的教学效果，我们可以借助情景教学法，找到教学的重点和难点，进行反复的练习，排除一些不必要和内容，进一步提高学习的效率，帮助学生更快的获取重点知识。三、情境教学应用于小学语文的有效策略想要使情景教学法在具体的实践教学中得到更好的应用，首先我们需要充分发挥教学语言的重要作用。科学合理的教学方法，不仅可以可以帮助学生加深对知识的理解，还可以提高学习效率，达到理想的教学效果。教学语言可以吸引学生的注意力，激发学生学习和兴趣。因为小学生对世界充满了好奇，特别是一些比较新奇的事物。所以我们在应用情景教学方法和时候一定要做好铺垫，尝试使用轻松、幽默的语言风格，结束的时候可以使用问句，激发学生主动的去寻找答案，这样就可以把情景教学和具体的教学内容完美的结合起来。譬如说，老师在进行《蓝色的树叶》一课的教学时，首先给学生提出一些简单的问题，让学生主动的去思考，找出问题和答案。然后再提一些学生不知道的问题，这样引发学生的好奇心，这时候老师可以带学生去观赏蓝色的树叶，学生从未见过，这时候他们就会发出问题，蓝色树叶到底是怎么形成的呢？这样学生带着问题去学习，目的性就会增强，这样学生的好奇心被激起，学习的主动性就会提高，他们会主动的参与课堂的讨论，对知识的理解也不断提升，这样既提高了学习效率，也达到了很好的教学效果。随着教学的不断改革，新时期的教学目标是激发学生学习的兴趣，通过老师的鼓励提高学生学习的自信心，让学生主动的去参与课堂讨论和学习。所以老师需要运用情景教学法，通过设置一些特定的情景，触发学生的内在情感，将学生带入到课堂中，让学生主动的去学习，加深学生对知识的理解，更好的掌握书本内容，让学生明白学习的重要意义。为了使情景教学达到预想的效果，教师需要做好充足的准备，可以通过查询资料，也可以借用一些好的经典案例，创造良好的教学情境。另外，教师在选定场景时，一定要选择日常的场景，切不可脱离生活实际，这样学生才能更好的找到共鸣。如果仅仅为了形式，忽略了具体的教学内容，这样学生主动学习的自主性就会大大降低，也没有达到良好的教学效果。四、结语在小学语文教学中运用情境教学法具有极大的重要意义。新时期的教学对老师的要求也在不断提升，老师需要结合学生的自身特征，将情景教学完美的融入到课堂教学中，提高学生的课堂参与度，活跃课堂氛围。本文也分析了有关情景教学的方法和措施，希望可以对从事教学方面的工作人员有所帮助。一、农村高中化学实验教学的现状1.实验配置实验室的建设还是十几年前“普九”时的配置，仪器残缺不齐，很多实验因缺一个仪器或某一种药品而无法完成，学校每年没有实验补给，也没有实验资金预算。领导也不重视实验，导致实验开出率低，不符合国家“普实”标准。2.人员配置我校没有专职实验老师，由化学老师兼职实验室和仪器药品室的管理，老师课很重，没精力管理实验室和仪器室，更没时间去探究和准备实验，只有能做的演示实验和水平考试必考的分组实验勉强给学生做，一些分组实验由于仪器药品不够，只能当演示实验做，这样，学生就成了实验的看客，缺乏动手的机会，使学生对实验的感知能力大打折扣，是实验考题学生得分率很低的主要原因。二、一线化学教师的愿望十三五提出加大农村高中教育投资的力度，不光投钱搞硬件建设，还应该配备足够的化学教师资源，我校高中部近十年没进一位化学教师，生源增加，化学教师光上课都不够，实验就更难开展，人员严重不足。结果是有些实验没法开展，老师在黑板讲实验，还有些老师用PPT和网上实验视频给学生看实验，增强学生的视觉感观，加深学生的直觉印象。希望国家、地方、学校应每年有实验仪器药品的补充，保证实验仪器药品的更新，保证课本上的实验都能完成，学生的一些创新实验和探究实验、兴趣实验也能顺利完成。学校根据师资力量的需要，向上级教育主管部门申请，补给化学教师的缺员，杜绝用后勤工作人员充当实验室管理员和实验员。一直谈教育均衡发展，教育资源均衡共享，但农村中学教育资源严重短缺，师资力量薄弱，自然学科教师不但短缺，而且年龄偏大。加大化学实验教学的培训和交流，提高农村学校教师的实验水平。上级教育主管部门应该加大农村教师培训力度，多一些培训的机会，提高教学和实验水平，增长农村教师的见识，改进实验设计的创新能力，引导学生实验探究能力。因为我们农村中学与城市中学实验教学差距越来越大，所以可以利用寒暑假时间和城市名校合作，使我们走进名校学习交流，学习他们先进的实验理念和实验教学的经验，使我们尽力去补进差距。我们渴望提高自己的教学水平。三、针对农村中学实验教学现状的策略首先，利用好现有的资源。我校实验配置低，“缺医少药”，但我们会尽力去完成更多的实验，不能亏欠学生太多，弥补差距。如：当小试管不够，我们用大试管代替，没有烧杯用锥形瓶代替等，药品代换的就更多了，就这样，我们的有些实验已经没法完成，只能给学生讲实验。其次，我们利用晚自习时间把学生带进实验室，利用现有的实验资源让学生感触实验的魅力，培养学生学习化学的兴趣，哪怕全班只利用一组仪器药品都要轮流完成同一实验，由于实验仪器和药品短缺，学生在实验过程中更加珍惜仪器药品，协同能力更高，失误和损坏减少，我经常给学生说：“我们的实验就像穷人过日子，省吃简用，避免浪费。”第三，对学生的实验课做出合理的评价，对于积极参与实验操作、探究和讨论的学生给予表扬和鼓励，培养学生大胆设问，可能学生设问有点荒诞，只要敢于问问题、提出问题，就要鼓励，说明学生在动脑筋。同时对实验规范、卫生习惯好的学生也予以表扬，学生最需要的是肯定、认可和鼓励。这样更有利于学生的进步。第四，我们化学组一如既往地坚持每学期向学校打报告，要求补充仪器药品。虽然目前学校领导还没有实验投资的意愿，但我相信在不久的将来，随着全面小康时代的到来，我们农村中学实验现状也会迎来“春天”。上级教育主管部门会加大投资和督学的力度，实验设备和师资力量极大改观，实验教学水平会逐步提高。农村高中实验现状多数和我们学校一样，针对目前的现实，短时间内很难有大的改变，我们“化学人”必须任?谌卧梗?利用现有的资源，完成更多的教学实验，绝对不能以此为借口少做实验，不做实验。这也违背我们的职业操守。我们不要让环境改变自己，而要主动改变自己，少一些抱怨，多一些付出，也许我们正在培养另一种强大的能力――创新能力，探究能力。活到老学到老，使我们的工作充满热情，人生充满激情，师生充满友情，实现最大化的人生价值，人生才不虚此行！峡道元你了解吗?。郦道元,北魏时期地理学家,散文家。他撰写的《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理巨著而且