专升本翻译历年翻译课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。专升本翻译历年翻译专升本翻译历年翻译21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。专升本翻译历年翻译TranslationNov.7,20082008----Translation56Bypoolingtheirresourcestogether,smalgroupsofstudentsgenerallygainadvantagesoverindividualswhoprefertostudyalonebydoingsth.…attributiveclause小学数学教材从选材上更加注重与学生生活紧密联系，使得数学知识不再是空洞枯燥。因此，教师一定要明确教材内容知识的要点，根据学生的实际和自身的业务水平情况，创新使用教材，以学生熟悉的生活情境有关的数学知识为切入点，把数学教学融入生活。从学生现有的生活经验和已有知识背景出发，使学生亲近数学并学会数学知识。一、创设良好氛围，让学生敢创新心理学研究表明：学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔、思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。为了培养创新意识，就必须确立一种以学习和学生为教学中心的观念，创设一种尊重学生的氛围和环境，变“师生关系”为“朋友关系”，把“讲台”搬到学生中间去，变老师“教”为学生“问”。鼓励学生大胆发表意见，促使学生主动参与教学活动中去，敢于创新。因此，在教学过程中，要使课堂教学生动活泼，热情洋溢，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态。教师要尊重每个学生，保护每一个学生的创新精神，诱导学生独立思考，鼓励学生说出自己的不同见解。挖掘教材中的潜在乐趣，变苦学为乐学。让所有学生都获得成功的体验。二、鼓励质疑问难、敢于提出问题是培养学生创新意识的起点创新意识的培养要从问问题开始，鼓励学生发现问题，大胆质疑。在教学中要鼓励学生多问几个为什么，尽管有一些问题已经超出本节课的内容，但这些学生比起不提任何问题的学生更具有潜力。例如，“十几减9、8”这一内容的教学时，在课将要结束时，一位学生问：“老师12-9，2减9不够减，我是倒着减的。先用9减2得7，再用10减7得3，因此12-9=3，这样做可以吗？”显然这种思考问题的方法授课老师没有想到，老师不但不能批评这位同学，而且高度评价他敢于提出问题，发表白己的见解，及时组织同学们对这个问题进行讨论，最后达成一致意见。同时老师说“你真会想问题”。三、创设问题情境，引导学生进行教学的再创造活动，是培养学生创新意识的主要途径和方法在教学中，教师要善于创设问题情境，激发学生去积极地动手、动脑，使学生具有足够的创造空间。例如，在进行“梯形面积的计算”这一内容的教学时，在对学习方法（平行四边形面积公式的推导过程）和情感（鼓励学生对旧知识掌握的情况）两方面准备的基础上，让学生利用旧知识找出梯形面积的计算方法。学生用10分左右的时间在小组中经过充分的讨论和研究、达成一致后，把小组的研究成果写在黑板条上贴在黑板上，进行展示。主要有入种方法：①两个完全相同的梯形拼凑成一个平行四边形；②沿梯形的一条对角线剪开，把梯形分割成两个三角形；③沿梯形的中位线剪开后，拼成一个平行四边形；④在梯形的下底上找一点，把梯形分割成三个三角形；⑤沿着梯形的上底的两个端点画出两条高，把梯形分割成一个长方形和两个三角形；⑥沿梯形的中位线向下对折，再沿两腰中点向下作垂线，把两个三角形向内所变成两个长方形。四、发散思维的训练是培养学生创新意识的主要形式发散思维是指一种沿着各种不同方向、不同角度的思考从各个不同方面寻求多种答案的思维方式。在寻求多种答案的过程中，往往会表现出思维的创造成分。例如，在进行分数百分数应用题复习课的教学时，结合本班人数出示了这样一个题目：男生人数比女生人数多25%，女生人数比男生人数少百分之几？教师启发学生利用多种方法来解答这道题，学生最后得到了三种不同的方法。从这三种不同的解法来看，学生分析问题的角度不同，所得到的解题策略也就不同。五、善于灵活运用所学知识和自己的生活经验解决实际问题，是培养学生创新意识的主要目的结合平时的作业，教师可以有意识地引导学生创造性地学习，自己发现问题、挖掘问题、解决问题。这就要求教师适当设计一些开放性的练习。一年级“100以内数的加法”课，首先出示一幅同学们去春游的图画。画面上每班学生的代表举着各班人数的牌子。画面上还有大轿车和一个思考问题的小朋友：每辆车最多能坐80人，哪两个班学生在一辆车里比较合适？对于这个题，每个同学都能找到一、两种搭配方案、每个人对解决问题都有贡献。在讨论过程中，教师对于各种搭配方法都给予了充分的肯定，同时大家一致评出比较好的方法。六、积极训练学生的创新思维教师的创新行为在教学中以发散性问题为出发点，恰到好处地激发创新思维和提出创新思维的要求。课堂上，让学生动脑思索，动手操作有利于培养他们的思维。例如：有一教师在六年级复习平面知识图形的周长和面积时，设计了一个开放性练习：给学生一根长31.4厘米的绳子，把它围成一个长方形、正方形、圆，你认为它们的周长相等吗？哪个图形的面积最大？学生对此问题非常感兴趣在猜测过程中，许多学生通过计算证实了自己的猜想，圆的面积最大，激动之情溢于言表。问题是数学的心脏，学生能够提出问题是敢于和善于揭示自己认知上的矛盾冲突，积极探索未知的心理需求的具体表现。林崇德在多年的研究中发现：数学概念中的变换叙述方式、多项比较、利用表象联想，计算学习中的一题多填，简化环节、简便运算，计算过程形象化，发展估算能力，初级几何中注重观察，动手操作、运用联想，多求变化、知识活用，应用题学习中的全面感知，运用比较，补充练习，拼拆练习，括缩练习，一题多变练习，一题多解、自编应用题等各种形式，都是创新思维在数学学科中的具体表现形式。找到了这些形式，训练才能落到实处。激发学生质疑，促使思维处于高度活跃状态。在教学中师生共同展开多向思维，鼓励创新，如运用“一题多解、一题多问、举一反三、以一贯十、逆向解题”等方法，可以有效培养发散与收敛、变式与求异等思维习惯。总之，创新是发现问题、积极探求的心理取向。教师在教学中一定要注意给学生提供足够的时间和空间，提供适当的材料，为学生创设条件，让学生去实践、去发现、去讨论、去思考，让他们的创新意识和创新能力不断得到加强和提高。作文作为初中语文教学的重要组成部分，在其实现生活化改造的过程中，有必要采取合适合理的方式和方法。因此，探究初中作文教学生活化的问题，显得尤为必要。一、作文命题的生活化改造确定作文命题的方向和内容，是开展初中作文教学的前提和基础，如果作文命题的方向是初中生比较熟悉的方向，对应的内容也是他们比较关注的内容，这就更加容易激发其创作的热情，在此方面也不会存在无话可说的情况。比如在2015年开学初期，9月3日恰好是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵仪式，教师可以将此作为开学的第一课，带领初中生观看阅兵盛典，并且以此为契机，要求学生在看完视频资料后，自由发挥，写一篇阅兵观后感。当然在写作之前，可以以师生互动的方式来探讨，学生可以自由地发表自己的意见和建议，可以写爱国方面的，也可以写军事方面的，也可以写民族自豪感方面的，更加可以写抗战历史方面的，由此营造良好的话题环境和语言情境。在作文命题实现生活化改造的过程中，教师也应该注意如下几个方面的内容：注重平时与初中生的交流和沟通，了解初中生对于哪些事情比较感兴趣，将其记录在案，在选取对应作文题目的时候，对于这样的记录信息进行参考，由此保证初中作文命题朝着生活化的方向发展和进步。二、作文引导的生活化改造初中生作文过程中，教师的引导是保证学生作文朝着良性发展的前提和基础。对此，教师应该做好以下几方面的工作：其一，联系学生的生活实践，以趣味性的方式来展现作文，并且给予适当的引导。比如在五一劳动节期间，以倡导劳动精神，歌颂劳动楷模为作文方向，要求学生结合自己的所见所闻，开展对应的作文创作。此时教师可以利用本地区的劳动楷模的视频资料来引导，在看到视频资料之后，询问同学是否在平时的生活中看到过这样的事迹，并且请每一位学生说出自己在此方面的意见和建议，接着就可以在特定的时间内开展作文创作；其二，合理选择引导的内容，以合理的引导方式来开展，由此使得初中作文教学朝着合理化的方向发展和进步。此处我们以《我的课余生活》作文教学为例，作为记叙文教学，教师可以把事先拍摄好的课余生活视频资料，展示给学生，使学生回忆起自己的课余生活，这样的引导往往具备更加丰富的情境，学生在看到这些视频资料之后，往往会激发起创作兴趣。三、作文创作的生活化改造生活是写作的土壤，写作是对于生活实践的不断提炼，在写作的过程中能够引导初中生树立正确的人生观，价值观和世界观，还可以实现初中生写作素养的不断提升。从这个角度讲，实现作文创作的生活化改造，就是须要融入更多的生活化素材，由此使初中生的作文展现出更多的趣味性。对此，初中作文教学生活化改造的过程中，还须要做好如下几个方面的工作：其一，以抒写生活随笔的方式，鼓励学生做文章记录，实现自己写作习惯的培养，语言素材能够得到不断的积累；其二，鼓励初中生参与到各种作文实践中去，如各个地区举行的作文创作比赛，在遵循对应比赛标准和规范之后，学生敢于参与到各种作文创作中去，使学生的语言能够得到更多的锻炼和培养；其三，鼓励学生将作文创作发展成为个人兴趣，并且养成积累作文素材的习惯，将有价值的作文素材纳入到自己的语言体系中；其四，对于学生写出来的情感真挚，积极向上，有一定特色的文章予以鼓励，如学生的文章：《我与未来之间的约会》，充分展现出学生对于未来的思考，也展现出学生独具特色的思考方式。四、作文评价的生活化改造所谓实现作文评价的生活化改造，就是从生活化的角度入手对学生的作文进行评价，将其作为评定学生作文的重要依据和标准。为此须要改变以往优秀作文评定标准，将作文的生活化特点纳入其中，以保证增强学生对于作文生活化的重视，由此激发学生在此方面进行尝试和探索。比如以《我身边令人敬佩的人》为例，部分学生过度的渲染敬佩对象，选择歌星的人物内心，但是也有部分学生从自己身边的人入手，以清洁工、超市工作人员来抒写真情实感，此时展现出来的生活气息更加浓厚，这样的作文更加值得表扬。综上所述，初中作文生活化改造是妥善处理初中生活与作文之间关系的重要契机，其在锻炼和培养初中生语言素质和能力方面，在初中生生活情趣培养，写作习惯培养方面都发挥着积极的作用。因此作为初中语文教师，应该树立正确的作文教学观念，切实的融入生活元素，使得作文教学成为师生互动的交流活动。TranslationNov.7,200861通常一顿西餐可能包括汤、鱼、肉和点心,有些还有水果和奶酪62要达到他们想去的地方,人们需要运用他们的感官,尤其是眼睛。63西方流行最广的迷信之一是,人走在梯子下面是不吉利的64.总是抱怨是无用的。65.阅读使人全面,写作使人精确。61.Generallyspeaking/Usually,awesternstylefoodmayhavesoupfish,meatdessert,andperhapsfruitandcheese.注意英文中列举时的习惯。62Toreachtheplacethattheywanttogoto,peopleneedtousetheirsenseorgans,especiallytheeyese63.Oneofthemostpopularsuperstitionsinthewesternworldisthatitisnotluckytowalkunderaladder形式主语的运用64Itisuselesstocomplainallthetime65Readingmakespeoplecomprehensive,whilewritingmakespeopleprecise.Backtotheenglishversio2007---Translation56.Thewordsandphrasesgiveninthisdictionaryarethosethatarelikelytobeneededbyeveryperson●Gven●AttributiveclauseBelikelytodo57.Thepeopletherewillpaytwoorthreetimesasmuchastheyusedtopayforahouse●英文倍数表达法有三种倍数十原级倍数+比较级倍数+名词短语例如:和-三倍一样长threetimesaslongas2.threetimeslongerthan3.threetimestheleng