宫腹腔镜护理查房教学课件

宫腹腔镜护理查房PPT演示幻灯片21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。宫腹腔镜护理查房PPT演示幻灯片宫腹腔镜护理查房PPT演示幻灯片21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。宫腹腔镜联合手术护理查房主讲:黄贵敏病史汇报姓名:林响清性别:女年龄:23岁床号:6床入院时间:2013年8月26日14时31分入院诊断:附件囊肿,输卵管积液主诉:B超发现右侧附件区囊性包块1个月。既往病史:2012年6月患异位妊娠行期待治疗治愈,未婚有性生活史,男朋友休健。孕1流1,6年前人工流产一次否认肝炎、结核等传染病史,无食物及药物过敏史。武昌医院妇产科苏联教育学家赞科夫提出了“使全班学生包括‘差生’都得到发展”的教学原则，认为“在教学中除了要注意尖子学生外，还要关心中等学生，更要加强对差生的帮助和指导，需要花大力气在他们的发展上下工夫，可通过培养差生的学习信心，克服他们学习上的自卑感来实现.”我国古代大教育家孔子提出了“因材施教”思想，说明了由于多方面因素，学生的个体差异是客观存在的，作为教育工作者首先应正视这个问题.那么在日常教学中，如何结合赞科夫理论和“因材施教”思想进行差异教学昵？笔者通过对五六年级数学组进行了差异教学实验，对六年级数学组的“单元复习”进行了研究，并采用了“走班”式对原班级重新组合后进行教学，力求达到差生不差、优生更优的目的，从中积累了一些经验.近期，五年级数学教研组在六年级分层教学研究的基础上进行了新一轮的课堂教学尝试，获得了较好评价.差异教学就是根据学生的知识水平及能力在发展相近的基础上打破原有班级形式，进行重新组合，然后由教师根据学生实际情况，进行针对性的分层备课、授课，并进行多样化的分层评价，使每个层次的学生通过自主学习或小组合作学习，进行分层练习、共同发展，从而达到不同层次的提升的过程.这种走班式课堂教学与传统的课堂教学区别在于：原来班级的学生差异较大，执教者往往较难兼顾学生的知识水平和能力的差异，只好使用统一的教学设计，导致优差生的分化越来越严重、优生不优、差生更差等后果越来越严重；而走班式差异教学模式则可以适当减轻这种不利现象的进一步加剧，有利于全体学生在原有基础上充分发展.差异教学的课堂设计，充分考虑学生实际水平而不仅仅是教材和大纲要求，由学生现有知识作为起点，充分考虑最近发展区原理因材施教，由浅入深、分层递进，促使学生主动探索，积极思考.使后进生加强自主学习、查漏补缺，使优生能进行拓展型的探究，进行创新思维能力训练.操作流程：1.学情调研在这种教学模式中，学情调研显得尤其重要，只有充分、准确地了解学生的实际学习状态，才能进行合理分组，所以首先得在上课前充分掌握学情.调研方式通常是：（1）测试式.分为知识测试和能力检测，有个别学生虽然书本知识能够做对，却因为学习方法不恰当，能力并未达到相应的程度；而有些学生思维能力较强，但因贪玩或粗心等原因，成绩并不一定高.这就需要对测试结果作出合理的分析.（2）课堂表现综合评价式.通过平时上课的表现，由课任老师作出适当评价，但这种评价方式往往要依据测试结果进行综合评判.2.合理分组目前，为了便于操作，通常把一个自然班分成A，B，C三个组.标准是：A组（优秀组：成绩优异，思维敏捷活跃），B组（良或中等学生：成绩优良，习惯良好）、C组（后进生组：成绩不理想，学习欠主动性）然后，把每三或两个同级别的组，重新组合成新的班，即A班（优生班）、B班（良班）、c班（后进生班）.再进行适当微调，变成相对稳定的新的“走读班”―通常只有在一个单元结束后进行单元复习时，才相互约定重新组班.3.教学设计对一节课的考虑安排，要进行深入分析，弄清该课的地位、作用、类型及所承担的素质教育具体目标，从学生实际出发，结合布鲁姆的“了解、理解、掌握、应用、创新”的不同层次要求，确定具体教学目标；在分析教学内容的性质与特点的基础上，确定该课的概念、解题上及质量要求上的不同侧重点；把解题置于一般数学思想方法的背景之下，把数学内容融于再创造的过程之中，以较好地达到学生素质的提高.4.教学评价评价采用不同命题的试卷，对不同层次的学生提出了明确的不同要求.实践效果：实施差异教学以来，学生作为最大的受益者，获得了较大的发展.（1）促进发展：由于人的个体差异，人的成长模式具有不可复制性，没有一种模式是最佳的、唯一的；同样，差异教学的目的，也不是让所有“新组合班”的学生经过教学达到同一水平、形成同一个模式，更不是以“千人一面”为教学的目的，而是在原有的知识基础上尽量得到较大的发展.（2）各有所得.对C：班学生，重在基本知识领悟，重点在于关心和爱护，使他们成为差异教学的最大受益者；对A班更多的则是拓展训练、分类指导、能力形成，不断拓展其思维空间，发展他们的个性特长.（3）成功体验.分层是为了更有利于因材施教，以达到最佳教学效果.但最关键的，是让学生在相同层次的情况下，放下精神包袱，轻松面对学习.教师应及时调整学生层次，让所有同学时时都处于最佳学习状态之中，要鼓励同一层次的学生相互竞争，不断从低层次进入高层次.不足：在我们的实践中，发现这种每单元一走读的方式，也存在一定的不足，一是操作上有一定的不便；同时，部分老师未能完全放下“种好自己责任田”的思想包袱，对这种“多做的事”有一定的惰性心理.我们的数学差异教学及研究性学习的实践与探索研究只能算才起步，在以后的研究中，我们将为了实现面向全体学生和减轻同学过重课业负担的目标，努力探索更加优化的方式.1.引言英语词汇是学好英语的首要条件，只有掌握好一定量的英语词汇，才能学好英语。但是现在的部分农村中学生，因英语词汇量太少，成为英语学习的后进生。他们很苦恼、很失望，对英语学习失去兴趣。兴趣是使英语学习通向成功大门的一把钥匙。因此，教好词汇是使学生学好英语的关键。下面笔者就谈谈如何有效进行词汇教学。2.利用一切条件强化语音教学，为学好词汇打好扎实的基础词汇教学通常采取先音到形的方法，词汇的音是学生学习时对单词的第一个印象，也就是最初的印象，只有把音读准了才能记住单词的形，如果读不准音，那就记不住它的形，无音无形就谈不上义。因此，要牢牢记住一个单词，必须把音念准。我们要注重强化语音教学。要进行语音教学，必须先学会先听音，然后大胆地开口学，这是语言教学的基本步骤。之后可以让学生模仿跟读、看口型、看图形等，利用一切条件给学生创造更多模仿和发音的实践机会，以便达到准确发音的目的。当然，教师应提高本身的综合素质，强化好自己的语音。3.培养学生正确使用英语词典的良好习惯学生常用词典，记住单词音标、词义和词性，以及词的运用，他们的学习能力会不自觉地提高，如此就可以他们的词汇量。在平时英语阅读时，教会学生碰到生词时，先根据上下文的意思大胆猜测，确实猜不出或不确定再查词典。养成这种习惯，会无形提高自己的判断力，英语的词汇量也会有所增加。另外，查词典时，注意词性的变化和其他相关的词，这样会掌握一大串的词汇。例如，遇到visit（动词）这个词时，词典里还会出现visitor（名词）等相应的单词。4.重视构词规律的教学，教会学生学习英语词汇的有效方法每种语言都有其自身的构词规律，掌握了这些规律，就便于记忆。英语中构成单词的基本元素是有限的，无非是词根、前缀、后缀等。学生如能掌握这些规则，记单词就会事半功倍。如表示否定意义的前缀，就有dis-，disagree（不同意）；un-，unlucky（不幸的）；im-，imperfect（不完美）；in-，indefinite（不确定的）；ir-，irregular（不规律的）。另外，还有其他的构词法，如复合法等。5.重视词汇意义的教学英语词汇含义十分广泛，一个词可以有多种不同的意思，即一词多义。要使学生真正理解、掌握词汇的意义，较熟练、正确地使用所学的每一个单词及短语，重视词汇教学就显得特别重要。英语的词义可以分两类，即语法意义和词汇意义。通常表示语法概念的意义叫语法意义。例如go，goes，went，going的语法意义各不相同，然而它们的词汇意义却是一样的。而所谓的词汇意义，是指词所表现的内容。例如提到“国家”这个词，学生就知道是country，但是还有另外三个词：nation，state，power也都有“国家”的意思，只是在某些用法上有些不同：country侧重于国家的疆土或国土；nation侧重指国民或民族；侧重指民族、人民；state侧重于政府；power指的是国家的政权，特别强调的是“强大”的意思。另外，同义词在某些用法上也有所不同。例如much和many都表示“多”的意思，little和few都有“小”的意思，然而它们的词性特性是不同的。反义词用法更加明显。如much和little都可以用来修饰不可数名词，many和few可用来修饰可数名词，但它们字面的意思又完全不一样，在任何情况下都不能互相使用。教师应举例说明这些词的区别，教会学生正确使用。再有，同一个单词在不同的句子和语境中所表达的意思也完全不同，这是学生必须要理解及掌握的。6.注重语境方面的教学目前，农村中学外语教学中的词汇教学仍然不能完全摆脱死记硬背的传统教学模式。平时，学生得不到足够的实际应用。所以，教师在组织教学词汇时应创造生动的语言环境，让学生在特定的环境中学习英语词汇。为此，教师在进行词汇教学时要坚持精讲多练的原则，让学生从练习中掌握新单词、复习旧词汇。另外，教师还要坚持用英语授课，尽可能用学生所学过的单词、短语、句型进行提问、对话，这样能让学生一直用英语进行思维。7.注重词汇记忆法教学现在的农村中学生，如何记好词汇对于他们来说是一个很重要的问题。刚进中学学习时，词汇少，学生还能记忆所学单词，但随着学习的深入，词汇量逐渐增加，学生觉得很难记好所有的词汇，逐渐对英语学习失去信心。因此教师在进行词汇教学时，要教会学生记忆单词的方法。笔者认为可以用下面的几种方法。7.1卡片记忆法在词汇学习中，教师要求学生把单词写在卡片上，正面写上英文，背面写汉语，并随身携带，平时经常不定时地拿来翻阅背诵，并且不断将已记住的单词挑选出来，然后不断补充新单词，这样做又简单又有实效，学生可以利用零碎的课余时间记忆词汇。7.2音标记忆法根据单词的读音记忆是加强记忆的一个重要的方法，音标掌握得好的学生，很容易根据常见的字母和字母组合的发音，自己总结出一定的规则，比较快地记住所学的单词。例如：字母组合-tion的发音为/∫n/，记population（人口），congratulation（祝贺），invention（发明）等单词时就能过目不忘。7.3构词记忆法英语的词汇构成都有一定的规则，那就是基本词汇，由基本词汇组合再构成其他词汇等，掌握这类规则就能很好地记忆单词，如前缀un-lucky，care-careful，class-classroom等。7.4分类记忆法在学习过程中，要把学到的单词按不同的规则分类整理，其优点在于单词输入大脑之前，已经经过分析和系统的整理。当进行记忆时，人脑只要进行短暂的思维活动，就可以在大脑里较长时间的保留下来。比如可以按年份、季节、动植物、学科、职业、交通等各种类型分类记忆单词。7.5比较记忆法在学习过程中，教会学生通过对各种单词音、形、义等方面的比较，加强词汇的记忆。如：同音方面的比较：如our（我们的），hour（小时），weather（天气），whether（是否）；单词与复数方面的比较：如foot→feet（脚），man→men（男人）；义的比较：如also，too，either，aswell。7.6间隔反复复习记忆法不管学生多聪明，不管他们绞尽脑汁用什么方法记忆词汇，遗忘都会存在。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的进程是在识后的最初时间内遗忘较快，而后逐渐变慢。有学者这样指出遗忘的规律大致是：2天，4天，8天，1个月，2个月。如果我们根据上面的规律间隔安排时间复习词汇，就能较好地记下所学的词汇。8.结语英语词汇教学很重要，农村中学英语教师应注重语音和字母组合规则，鼓励学生课外阅读英语文章，注重从构词规律，词形和义，记忆方法等方面教学词汇。另外，教师还应不断提高自己的综合素质，加强本身各方面的修养，这样才能有效提高农村中学英语教学质量。宫腹腔镜联合手术护理查房主讲:黄贵敏病情观察8月30日术后第二天,患者精神好,伤口敷料干燥无渗血,留置尿管拔除后小便自解顺利,阴道出血少许。已进行床边活动。肠道已排气,进食半流质饮食。9月3日术后第五天,患者精神良好,体温正常。无腹痛,腹部伤口愈合好,阴道无出血。办理出院。武昌医院妇产科术前护理1.入院后作环境及疾病相关知识介绍,协助完善相关检查,术前告知患者手术及麻醉方式,手术的优点及手术医生,简要说明手术过程,并鼓励患者与其他同类手术患者交流,减轻其焦虑。2.常规术前护理:按常规腹部+外阴手术皮肤准备及禁食水,术前一日晚给予镇静剂保证睡3.阴道准备:术前3天阴道擦洗1/日,手术当日术前2小时给予米索前列醇200ug置于阴道后穹窿4.肠道准备:术前一日晚及手术当日晨给予温肥皂水清洁灌肠5.康复训练:有效咳嗽的方法,翻身四步法和起床六步武昌医