安全再培训心得体会2篇

安全再培训心得体会2篇安全再培训心得体会1

有幸于20xx年x月xx号到xx消防技能培训学校参与为期10天的消防技能培训学习，系统的学习了相关消防学问并取得“初级建(构)筑物消防值班员证书〞。

通过短短10天系统学习，让我更加深刻的认识到火灾的严重性、危害性以及消防预防工作的必要性。收获颇多，不仅强化学习消防基础学问和消防法律法规，还了解并把握了火灾报警掌握室的操作技能、日常的防火巡查及消防设施检查、火灾隐患的查找及相应处理方法。

安全是企业的生命线，消防安全又是安全工作中的一项重点。公司需要不断健全消防安全管理制度，狠抓落实消防安全责任制，严格管理火源、电源和可燃物品，在重点部位设置临时消防给水设施、安全疏散设施、消防车通道，并配备必要的消防器材。

其实许多火灾事故都是由于人们的无知及处理方法不当导致的。如今我将学习到的学问以简洁有用介绍给大家，总结为以下六个方面：

一、不断强化消防安全意识，将被动意识转变为主动意识

消防工作要贯彻“预防为主，防消结合〞的方针，“防〞是“消〞的先决条件，“防〞与“消〞是实现消防安全的两种必要手段。火灾的危害人人都懂，但是在日常工作中一些隐患详情却往往被忽视。现实生活中，因人为操作不当和存在的侥幸心理最终导致重大火灾事故的例子数不胜数。

二、加强防火巡查，准时消除火灾隐患

防火巡查并非仅事消防安全责任人或某一部门的事，作为公司的一员，每一位员工责任义务为防火巡查出一份力。期望大家都做个有心人，在自己经过厂区或重点区域时，多用眼睛看看是否存在火灾隐患，期望大家一起专心留意，可能最多花费您一两分钟就能到达某一专职人员一小时甚至更长时间的巡查效果。

防火巡查工作的内容主要有如下六点：

1.用火、用电有无违章状况;

2.安全出口、疏散通道是否畅通，安全疏散指示标志、应急照明是否完好;

3.消防设施、器材和安全标志是否到位、完好;

4.常闭式防火门是否处于关闭状态，防火卷帘下面是否有堆放物品;

5.消防安全重点部位的人员在岗状况;

6.是否存在危害消防安全其他状况。

三、会正确使用消防设施并定期对消防设备进行检查和保养

对于常用的消防设施和器材都要会正确的使用，如：手提式灭火器、推车式灭火器、室内消火栓、防火门、防火卷帘、消防掌握室设施。

学习期间看过的其中一个视频资料至今记忆尤新。他讲的是北京的一个大商场发生重大火灾事故的场景，其中的一个画面让大家都觉得很好笑：偌大一个商场虽然都按要求配备了完善的消防设施和器材，但是发生火灾时，消防掌握室的值班人员竟然不会操作，火势快速扩散的紧急关头，他们还在忙着查阅设备的使用说明书，二十几分钟后火势早已无法掌握，最终酿成大祸。

四、推断火灾类型并选择正确的灭火器材

火灾按可燃物的类型和燃烧特性、火灾损失严重程度进行分类有六种不同的类别：

1.a类火灾：指固体物质火灾，通常是有机物性质，一般在燃烧时会能产生灼热的灰烬，如：木材、棉、毛、麻、纸张等。

2.b类火灾：指液体或可熔化的固体火灾，如：汽油、煤油、原油、乙醇、甲醇、沥青、石蜡火灾等。

3.c类火灾：指气体火灾，如：煤气、自然 气、甲烷、乙烷、丙烷、氢气火灾等。

4.d类火灾：指金属火灾，如：钾、钠、镁、钛、镐、锂、铝镁合金火灾等。

5.e类火灾：指带电火灾，物体带电燃烧的火灾。

6.f类火灾：指烹饪器具内的烹饪物(如动植物油脂)火灾。

灭火器依据充装的灭火剂不同可以分为四大类：

1.水剂型灭火器

清水灭火器：主要用于扑救a类固体火灾

...安全再培训心得体会2

安全生产教育培训工作是贯彻企业经营方针和目标、实现安全生产、提高员工安全素养、削减人为失误的重要途径。

安全教育的内容可概括为安全看法教育、安全学问教育和安全技能培训三个方面。

1、安全看法教育

安全看法教育包括思想政治方面的教育和具体的安全看法教育两个方面内容。思想政治教育，包括劳动爱护方针政策教育和法纪教育。通过劳动爱护方针政策的教育，使员工提高对安全生产意义的认识，深刻理解生产与安全的辩证关系，纠正各种错误认识和错误观点，从而提高员工安全生产的责任感和自觉性。法纪教育的内容包括安全生产法规、安全规章制度、劳动纪律等。通过法纪教育，使员工认识到自觉遵章守法，是确保安全生产的保障条件。具体的安全看法教育是一项常常的、细致的、耐烦的教育工作，应当建立在对员工的安全心理学分析的基础上，有针对性地、联系实际地进行。

2、安全学问教育

安全学问教育包括安全管理学问教育和安全技术学问教育。安全管理学问教育，包括劳动爱护方针政策法规、组织结构、管理体制、基本安全管理方法等学问。

安全管理学问教育主要是针对领导和安全管理人员的，目的是使之能够更好地做好安全管理工作。安全技术学问教育，包括基本的安全技术学问和专业性的安全技术学问。基本的安全技术学问是企业内全部员工都应当具有的。专业性的安全技术学问是指进行各具体工种操作时所需要的特地安全技术学问。

3、安全技能培训

仅有了安全技术学问，并不等于就能够安全地进行作业操作，还必需把安全技术学问变成进行安全操作的本事，才能取得预期的安全效果。有的新员工有安全操作的愿望，也学习了公司基本的安全技术学问，但在实际操作时却出了事故，就是因为缺乏安全技能，力不从心的原因。要实现从“知道〞到“会做〞的过程，就要借助于安全技能培训。

安全技能培训包括正常作业的安全技能培训和异样状况的处理技能培训。进行安全技能培训应预先制定作业标准或异样状况时的处理标准〔作业程序、作业方法、作业姿态等〕，有计划有步骤地进行培训。要把握安全操作的技能，就是要多次重复同样的符合安全要求的动作，使职工形成条件反射。要到达这样的标准程度，不是通过一两次集体讲授就能做到的。

安全教育的类型

根据教育的对象把安全教育培训可分为五大类型。

1、领导人员的教育

领导人员的教育培训，主要是进行劳动爱护方针、政策、法规、体制、安全规章制度、基本的安全技术学问和基本的安全管理学问的教育。

2、技术干部的教育

对工程技术人员的安全教育是安全教育的薄弱环节。工程技术人员一般不直接参与生产，受到生产中损害的可能性较小，他们又不承当领导干部那样的安全生产领导责任，因此往往缺乏接受安全教育的迫切要求。但事实证明工程技术人员与安全生产有着亲密的关系，参与安全教育培训是十分必要的。

3、专兼职安全干部的教育

他们从事具体的安全管理、安全技术和劳动卫生方面的工作，应当具有系统全面的安全学问。为此，应当创造条件让他们接受系统的特地教育。

4、新员工的教育

新员工要接受公司、科站、班组三级的安全教育。公司、科站的教育内容主要是劳动爱护方针、政策、法规、安全生产规章制度、劳动纪律、基本安全技术学问、安全防护学问以及公司、科’站的安全生产状况、危急场所、设备、，尘毒等状况和事故报告制度等。班组教育应着重安全技能