药物制剂工艺学课件

药物制剂工艺学药物制剂工艺学药物制剂工艺学1.药物制剂相关概念工业药剂学是研究药物剂型及制剂的理论、生产制备技术和质量控制的综合性应用技术学科,是药物制剂专业的核心专业课程药剂学是研究药物制剂的基本理论、制备工艺、质量控制和合理应用等内容的一门综合性应用技术科学药物制剂工程是以药剂学,工程学及相关理论和技术来综合研究制剂生产实践的应用学科,研究制剂工业生产的基本理论、工艺技术,生产设备及质量管理的科学药物制剂工艺学研究药物制剂工艺原理,工业生产过程及质量控制,实现制剂生产过程最优化的一门技术科学2.药物制剂工艺的内容2.1固体制剂的生产工艺2.2液体药物的制剂工艺2.3半固体药物的制剂工艺2.4现代药物的制剂工艺靶向制剂微粒制剂现代药物制剂给药技术体育课堂教学中课堂常规一环节有安排“见习生”这一任务，尤其是常态课中“见习”的现象特别普遍，人数也相对较多，他们真的都是“见习”吗？本文从任教地区体育课堂见习生情况出发，针对目前农村体育课堂教学中见习生产生的原因和现象做一些分析，旨为工作在一线的同行们对“见习”生引起重视，以及如何科学合理的处理好“见习生”的“见习”提供一些借鉴。一、体育见习生的概念体育课见习生主要是因为该部分学生由于身体或心理上的原因，无法正常进行体育课的练习，故在体育课中进行见习的学生。这部分学生在课堂教学中主要通过“见”即“看”来获取知识信息，再通过大脑的积极思考达到对学习内容的消化理解，从而达到学习的目的。然而，学校体育是全面发展身体，增强体质，传授体育知识、技能，提高运动技术水平，培养道德和意志品质的有目的、有计划、有组织的教育活动过程，由此可见运动技能主要是通过实践练习才能提高，只是通过“看”是学不好运动技能的。因此，教师要妥善处理和安排好见习生的活动，否则是他们就失去一次锻炼的机会。二、见习生产生的原因体育课见习生产生的原因是多方面的，有学生自身的原因也有老师的责任。实践教学中可以把由于学生自身原因而产生的见习学生分为“真见习”和“假见习”。“真见习生”又可以分为身体、生理的见习和心理的见习。身体和生理方面的见习生大致有四种情况：一是学生身体的某些部位有拉伤、挫伤等伤病情况；二是学生患有感冒等身体疾病；三是学生由于特殊生理周期不能正常上体育课（主要是女生）；四是残疾学生和先天性疾病患者。心理方面的见习生主要表现在：一是由于身体素质差，也可能以前运动中受过失败的打击，从而产生自卑感，缺少信心和勇气，于是在体育课中为了隐藏自身的弱点而找借口放弃参与。二是对于一些技术难度大、技术要求高的项目，学生本身缺乏耐心，急于求成，然而教师却没能很好的对学生进行指导和帮助，学生没有掌握好技术，最后形成强烈的逆反心理。三是由于学生在学习中由于技术原因导致受伤，从而产生心理障碍而逃避参与。“假见习生”主要表现为两种：一是个别学生对某些运动项目有特别的爱好，不愿意参加与之无关的其他项目，他们不是纯粹的逃避体育课，而是以见习的名义去参与自己爱好或是有特长的的项目。二是个别学生对体育课不感兴趣，不愿意运动，认为体育课太累太脏，主要表现在女生，她们常以假生理周期为借口逃避体育课。实践教学中教师的精力主要放在课堂教学，在安排见习生时比较随意，安排好后就不管不问，也不作具体任务要求。每当有学生申请见习时，教师往往不加详细询问、调查了解就轻易应允。长此以往，学生见习情况愈演愈烈，正是这种唾手可得的见习，使得一些体形比较肥胖或者体质较弱、不喜欢活动而又怕吃苦受累的同学成了体育见习的主力军，一上课就当起了“看客”。三、体育课中见习生的现象俗话说一个巴掌拍不响，一节体育课只有一个见习生的时候，往往比较安静，但是有时候碰到见习生多的时候就会出现聊天的现象，天气热的时候找个阴凉的地方聊，天冷的时候几个人一边走一边聊。这种学生在见习过程中对体育老师所教授的内容一无所知，属于“不见不习”的情况，这是一种不负责的见习现象，也是体育课中最常见的现象。第二种普遍的见习现象，就是“见而不习”。他们往往会很安静的站在一旁认真的观看教师的教学，但是没有参加一些简单的力所能及的练习，也不帮老师分担一些简单的工作，如担任裁判工作，而是整节课一见到底。第三种属于“有见有习”的情况。这些主要表现在那些对体育课特别感兴趣，由于身体或生理的原因不能参与剧烈的运动，但是他们会认真观察教师的教学，并能积极参与一些简单的力所能及的练习。四、改变见习观念，合理处置见习原因，科学提高见习生素质1、帮助学生明确见习概念，加强认识，理解意义由于教师对见习生处置不当，导致大多学生往往认为见习就是向老师请假，不用参与任何体育练习，只要申请了见习，就可以随心所欲。而歪解了“见习”的真实意义。对于真见习者可以结合体育课教学目的、任务、要求，做好深入细致的思想教育工作，使学生进一步明确目的，端正态度；对于假见习者要坚持以思想教育为主，严格要求，不宜迁就，教师应严厉予以拒绝。当然，这种拒绝要掌握好分寸，把握好尺度，既不能不顾事实而冤枉学生，也不能过分放任而助长个别学生的侥幸心理。同时教师要帮助学生从思想认识上正确对待各种见习情况。如初中学生开始进入青春期，女生开始有了列假，但是农村初中生缺乏生理卫生知识，老师应该给学生开设专门课堂。让学生了解：经期，要避免剧烈运活动，有利于经血的排出，可以缓解经期的不良生理反应。同时，又可以增强体质。2、做好考勤和排查工作，合理处置真见习，杜绝假见习教师对于见习生的申请，要注意询问调查，并向其他同学了解情况，了解学生见习的原因，并做好相应登记，防止学生找理由和借口来逃避练以达到习见习的目的。根据反馈情况再定夺是否需要给予见习，并填写好见习登记表，按要求完成见习期间的练习任务。这种做法主要是让学生明确不能随意见习。表1列假登记表姓名起始日期终止日期登记人表2运动损伤登记表姓名损伤部位损伤时间登记人3、根据见习生的实际情况科学安排身体练习实践教学中大多数见习生的伤病往往比较轻微，可以进行课堂部分内容的练习。体育课堂教学并不是整节课都是大运动练习，可以根据学生的见习情况安排参与部分环节的活动，这对于伤病学生的身体机能恢复也是有一定好处的。对参加身体练习的见习生应区别对待，因人而异，循序渐进，并适当降低动作难度和要求。在教学过程中，教师应认真钻研教材，合理安排运动负荷，使见习生有一定的练习时间，并达到适宜的负荷。教师根据常见的见习情况针对性的设计运动安排。表3列假期间运动安排（下转186页）天数第1天第2天第3天第4天第5天第6天经量较多多多较多一般少活动内容快走基本体操球性练习慢走基本体操球性练习原地运球慢走基本体操球性练习慢走运球快走基本体操定点投球排球垫球慢跑正常的活动，但是强度较小正常上课，减少练习的密度和强度组织形式小组长带领按内容练习小组长带领按内容练习小组长带领按内容练习小组长带领按内容练习小组长带领按内容练习跟班上课（上接144页）表4损伤期间运动安排常见部位前期中期后期手臂快走深蹲练习提踵练习慢跑蹲跳练习沙坑直膝跳提踵练习慢跑蹲跳练习沙坑直膝跳背负肌练习脚踝膝关节坐地球性练习摆臂练习上肢小历练原地球性练习摆臂练习上肢小力量慢走提踵练习腰腹力量上肢小力量腰部休息提踵练习半蹲起上肢小力量提踵练习半蹲起上肢小力量下肢肌肉腰腹力量练习上肢力量练习下肢关节力量练习慢走腰腹力量练习上肢力量练习下肢关节力量练习慢跑腰腹力量练习上肢力量练习下肢关节力量练习4、教师提升自身修养，优化课堂教学体育课教学是需要体力和脑力付出的，所以会身心疲惫，要是没有科学的安排运动量和有趣的课堂设计，就难以吸引学生的注意力和参与的兴趣，导致学生会不愿意参与学习和运动借故见习。所以在平时教学过程中要加强反思，认真钻研教材，优化教学设计，合理安排运动强度和练习密度，并达到适宜的负荷。同时积极改进教学方法，使游戏和比赛融入到课堂中，提高学生的学习兴趣，克服“厌学、厌练、厌课”思想，自觉上好体育课。总之，体育课见习是一种普遍存在的现象，见习生是体育课堂的一个特殊群体，体育教师不能忽略他们的存在，而应该加以关注和引导并对他们进行科学的管理，防止走入盲目见习的误区，充分发挥每个见习生的作用，保证见习质量，是每个一线体育教师必须思考和不能忽视的问题。随着高等教育大众化时代的到来，大学毕业生面临越来越严峻的就业形势，政府及各高校已将开展创业教育作为应对就业难题的重要手段。2012年8月，教育部下文明确要求各高校设置创业课程，积极开展各类创业实践活动，提升大学生自主创业能力。与此相呼应，各高校的创业教育课程和项目迅猛发展，包括开设创业管理课程，引入KAB、SYB等国际创业教育项目，组织或参加各类创业竞赛，建立大学生创业园等。随着投入资源的增加，以及识别、扩散最佳实践模式的需要，创业教育的效果和效率评估日益得到各类高校和社会组织的关注。但与创业教育的普及和多样化发展相比，关于创业教育评价的理论和实践还严重滞后。创业教育被定位于培养创业精神，提高创业技能，进而影响学生的创业意向，引导学生将创业作为自己未来的职业选择。目前创业教育能否增强创业意向并因此创立更多的新企业，只是一种直觉判断，缺乏实证支持，而且少数的实证研究也未取得一致结论。Charney等对接受过创业教育项目的毕业生和未接受过该类项目的毕业生进行对比研究，发现在接受创业教育后，毕业生创办新企业的可能性比没有接受创业教育的多25%，而且受过创业教育的学生比没有受过创业教育的学生毕业后平均年收入多27%。VangelisSouitaris等通过对两所欧洲大学的理工科大学生进行调查后发现，创业教育项目能增加学生的自我雇佣意向。但也有研究得到相反的结论，如Oosterbeek等研究了一项在欧美大学广泛开展的创业教育项目SMC（studentminicompany）对创业能力和意向的影响，发现这一项目对学生自我评价的创业技能影响不显著，而且对创业意向的影响效应为负。国内也有少量使用定量方法来考察创业教育影响效应的研究，但多数仍停留在对直接影响的探讨上，对其内部影响机制缺乏研究。面对这种情况，还需要进行更多的尤其是定量的研究以回答创业教育有效性的问题。一、理论回顾与研究假设（一）创业意向模型由于创业行为受到经济环境、政策因素、社会文化等各方面的影响，创业教育难以直接对创业行为产生作用，仅仅从新企业的创建和创业行为表征等方面来评估教育效果并不科学。心理学的相关研究表明，人类的社会活动是理性范畴的、受到控制或者说是有计划的，行为意向是计划行为最好的预测指标，特别对于那些较少发生或存在时间滞后性、难以观察的行为来说更是如此。因此学者们开始从创业意向的角度来预测和理解创业，其中最有影响的两个创业意向模型是Ajzen的计划行为理论（TPB）和Shapero的创业事件理论（SEE）。计划行为理论认为个人的行为意向受到行为态度、主观规范和感知行为控制三个因素的影响。其中行为态度是指个人通过生活经验和认知而形成的对采取某种特定行为所持有的正面或负面的信念或看法。主观规范是指个人采取某种特定行为时感受到的社会压力，特别是对其有重要影响的人的因素，如家庭、朋友、配偶或重要人士所持态度。感知行为控制是指个人对自己行为能力的感知，类似于心理学家Bandura所提出的自我效能感。这三种因素共同决定行为意向的强度，这一模型可以用来解释一切有计划的行为，得到了众多实证研究的验证。创业事件理论认为某些触发性事件如失业、获得遗产等会诱使个体考虑和评价创业活动，如果觉得创业比其他选择更合意、更可行时，个人的创业意向会提升，从而产生创业行为。这一模型认为创业意向主要受到可行性感知、合意性感知两个因素的影响，这里的合意性感知是指创业对个人的吸引力，可行性感知是指个人关于是否有能力从事创业活动的判断。这一模型利用个人的意愿和能力来解释创业意向，有较强的解释力。TPB与SEE模型存在较大相关性，Krueger等指出TPB模型中的态度和主观规范在概念上与SEE中的合意性感知相关，而感知行为控制与SEE中的可行性感知相关。因此，可行性感知和合意性感知可以视为创业意向的两个重要前置因素。基于以上分析，可以提出以下假设：假设1a：合意性感知与创业意向正相关；假设1b：可行性感知与创业意向正相关。（二）创业教育在对创业意向影响因素的研究中，教育和训练被认为是重要的外在因素，这也是政府、高校大力发展创业教育和创业培训项目的原因。我国普通高校的创业教育正是建立在这种观点基础之上的。目前学生接受的创业教育有多种形式，主要可以分为创业课程、课外活动和社会实践三大类，如选修学校开设的创业课程，参加创业竞赛、创业讲座、创业模拟等课外活动，依托创业园区等开展新创企业实习或自主创业等社会实践活动。根据VangelisSouitaris的研究，创业教育能为受训者带来三方面的利益：通过学习掌握创业知识；获得激励从而改变对创业的认知；接触到各种可利用的创业资源。通过开展形式多样的创业教育，可以训练学生对创业机会的敏感性和把握创业机会的能力，向学生传授创业知识和技能，激发学生的创业意识，提高学生的创新精神和创业能力，使学生增加创业的信心和意向。基于以上分析，可以提出以下假设：假设2：创业教育与创业意向正相关。行为科学认为过去的行为和经验对个人未来的意向有正面的影响。态度和信念产生意向，而外生影响变量如特质和情境变量等则影响态度。从这一角度来说，我们可以将创业教育视为外生影响变量。一方面，创业教育可以通过增加学生知识、建立信心和促进自我效能感来改善创业的可行性感知；另一方面，通过创业教育还可以向学生展示：创业活动能得到社会的高度重视和认同，同时能给个人带来高回报，从而激发学生的创业精神，提高合意性感知。创业教育可以通过改变个人态度来改变创业意向。因此可以提出以下假设：假设3：合意性感知在创业教育与创业意向之间起到中介作用；假设4：可行性感知在创业教育与创业意向之间起到中介作用。二、研究设计与统计分析本文对各项指标的测量尽量引用以前相关研究中使用过的量表，以保证信度和效度。研究涉及的指标包括创业教育、合意性感知、可行性感知、创业意向，其中除了创业教育之外，其他变量都存在较多的相关研究。创业意向借鉴MaribelGuerrero、Lee，L；等所采用的测量方式，通过询问在未来自主创业的可能性来测量创业意向。对合意性感知和可行性感知则借鉴Krueger、MaribelGuerrer。等使用的测量量表，采用4个题项来测量。以上题项均采用李克特7级量表进行测度，1表示“完全不同意”，7表示“完全同意”。考虑到目前高校创业教育开展情况，采用选修创业课程、参加创业计划竞赛、进入新创企业实习、自主创业经历等四个题项来测量创业教育，参加过此类活动计为1，否则计为0，创业教育变量为四项得分总和。另外，在以往文献中，性别和家庭背景是被提及较多的创业意向影响因素，因此选取性别、家庭背景作为控制变量。本文在天津两所地方高校随机抽取260名在校本科生作为测量对象，涵盖理工、人文、经济管理等各个专业的学生，回收有效问卷235份。首先使用信度分析和验证性因子分析检验量表的信度和效度，然后用多元层级回归分析对假设进行检验，中介效应检验步骤采用Baron&Kenny（1986）提出的方法，所用软件是SPSS17.0和AMOS7.0。（一）信度与效度首先对样本数据进行了KMO和Bartlett球形检验，结果显示KMO为0.711，Bartlett球形检验P1.药物制剂相关概念工业药剂学是研究药物剂型及制剂的理论、生产制备技术和质量控制的综合性应用技术学科,是药物制剂专业的核心专业课程药剂学是研究药物制剂的基本理论、制备工艺、质量控制和合理应用等内容的一门综合性应用技术科学药物制剂工程是以药剂学,工程学及相关理论和技术来综合研究制剂生产实践的应用学科,研究制剂工业生产的基本理论、工艺技术,生产设备及质量管理的科学药物制剂工艺学研究药物制剂工艺原理,工业生产过程及质量控制,实现制剂生产过程最优化的一门技术科学2.药物制剂工艺的内容2.1固体制剂的生产工艺2.2液体药物的制剂工艺2.3半固体药物的制剂工艺2.4现代药物的制剂工艺靶向制剂微粒制剂现代药物制剂给药技术3.固体制剂的生产工艺片剂制备工艺压片原辅料—粉碎过筛—混合—一制软材一制湿粒一干燥一整粒一压片制干粒整粒压片4.片剂湿法压片制备工艺粘合剂药物混合制软材2制粒润滑剂干燥片剂压片41粉碎粉碎的目的①增加药物