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文档简介

儿童的、模仿能力特别强,具有较大的可塑性,因此是语言发美、艺术美于一炉,是塑造美好的典范。那么,小学生如何才能学了使“母语教学法”在小教学中得到更好的应用,我认为应该儿童做事具有性,喜欢的就会十分关注,积极投入。因此,教师生,再带着读几遍,小学生们就会觉着枯燥无味,理解。所以,我在备,尽可能地把这些语言材料设计到各种能听、富有趣味的语言材料,从而调动学生学习英语的。比如:运用实物辨别不同衣服的名称:What’sthisinEnglish?Whatcolourisit?这样,着生日蜡烛的蛋糕。上课后,我问:“,今天是明明同学10周岁的生日,大家想不想给他祝贺呢?”高兴地说:“想!”说完便齐唱Happybirthdaytoyou!然后每位同学又拿出自己准备的(如:文强,既让学生学会了,又使学生受到团结友爱的思想教育。易被形象、具体、生动的事物所吸引这一特点,我常常利用电教,如,henroosterduckgoose四个单词的读音,并且会写hen和duck,我便借助图文并茂的卡通带,把声、像、色融为一体,使学生轻松愉快地理解课文内容,规范形象地模仿语音、语调;在练习中,借助机,使学生较清晰地听准读音,提高辨音能力;在做语音规律,提高能力。小学生活泼好唱,根据这一特点,教学时我便以歌引趣,活跃课堂游戏,激发学生乐学的情感。比如,在综合复习中,为了检查学生对单恐后地参加,大胆开口说英语,从而培养了他们听说和交际能力,达到仅有利于“以学生为主体,以教师为主导”的教学原则,有利于开带上望远镜;扮演公鸡的,带个大红冠……每到这时,学生高昂,注把“赞赏—成功”的教育思想贯穿于教学过程中,每次会话表演或游戏后都给优胜者以各种,如送给他一支铅笔、一个英语练习本、一面小、一朵小红花,千方百计地给学生创设成功条件,提供成功的机会,特别是对较差的学生,要发现他们的闪光点,并亲切!语的中介作用,使思维与语音形成一体,以增强对语言的理解,并通过多种教法,选择适合儿童语

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