自然环境描写分析课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。自然环境描写分析自然环境描写分析36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。自然环境描写分析自然境描写知识链接自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等,自然环境描写又称为景物描写。全面推进素质教育、大力推进课程改革需要一支高质量的教师队伍，而造就高素质的教师队伍，园本培训是最有效地实练阵地。多年来，江苏省昆山市花桥开发区曹安幼儿园（简称我园，下文同）注重园本培训、务实科研活动，坚持以师德建设为中心，以提高教师素质为目标，以现代化教育观念为指导，以《纲要》精神为主线，注重转变教师教育观念，更新教师教育手段，突出教育科研能力的培养，有效提高了全体教师的专业素质。一、务实开展多种形式的业务学习，切实提高教师专业水平1.分层学习，储备教学专业知识。我园组织教师开展多种形式的理论学习和技能操作，努力拓宽教师学习的外延。有全体教师的政治学习（做一个健康快乐的教师）、《纲要》学习、课程学习，有各年龄段教师的幼儿发展目标学习、教学技能学习、应急处理学习（灭火器的使用操作练习），还有姐妹园、联系园的实地经验学习等。在学习的基础上组织多种形式的讨论，有集体讨论，有分组讨论，切实转变教师教学观念。为强化教师记忆，加深教师印象，我们还在讨论的基础上增加了“应知应会”测试练习，进一步促使教师认真学习、认真领会、积极反思。2.互动学习，储备教学运作技能。充分发挥学术带头人和骨干教师的作用，大力推进互动学习，以课程改革为切入口，以发展和创新为动力，确立科研先导的意识，鼓励老教师起好传、帮、带作用，加强对教学中的热点与难点问题的探讨学习，引领青年教师以课题研究为抓手，开展优秀教学展示活动，定期进行教学经验交流活动，围绕课题展开集体备课，定期进行研讨和教学经验交流活动，稳步提高青年教师在教学过程中的运作技能，树立教学的创新意识、精品意识、服务意识、危机意识和时间意识，努力做好各项工作。与此同时，我们为提高全园教师教科研业务水平，还邀请科研能力强的姐妹园领导及骨干来园传经送宝。如邀请新镇幼儿园的教科主任前来作《做一个快乐的研究者》的专题讲座；邀请好孩子幼儿园全体老师来园互动交流，有效提高了全体老师的教学运作技能。3.课题学习，储备教育科研技巧。在日常工作中，我们积极组织教师参加各级各类课题研究活动，引领教师按照主课题方案认真制订研究子课题方案，全面落实研究措施，及时反馈研究进程和研究动向。具体而言就是鼓励教师人人参与课题研究，个个制订研究方案，班班做好研究测试，段段做好研究统计。深入开展个案研究，及时进行跟踪记录，随时做好深刻反思，做到月月有随笔，期期有小结，年终有总结。注重科研资料的原始积累，规范教科研管理，教师在课题研究过程中，掌握了各个年龄层次孩子不同的发展水平，探讨了相应的补救措施，获得了相关的操作经验；在不同年级的特定的研究日，我们进行不同形式的现场研讨，帮助新教师顺利操作研究方法，达到触类旁通的良好效果；组织教师上好课题研究汇报课，在一次次的课题展示活动中，产生了系列优秀活动方案，确保教师在各类竞赛活动中取得好成绩。二、开展多种形式的竞技活动，切实提高教师专业技能幼儿教师不仅需要高深的理论知识，更需要过硬的教学技能。为推动教师不断加强教学基本功训练，我们经常开展下列竞技比赛活动。1.教学技能即兴竞赛。我们一方面督促教师加强基本功训练，不但要有标准的口语，能讲动听的故事，而且要有甜美的歌声，优美的舞姿，掌握娴熟的技能技巧――折、捏、画、弹样样精通；另一方面要教师树立信心，相信自己，只要不断努力，总会有收获。通过自弹自唱、自编自演、自制玩具、讲故事、朗诵、书写、绘画、运动等多种比赛，不但培养了教师活泼开朗的性格，而且练就了教师过硬的基本功。2.主题活动教学竞赛。教师驾驭教学的能力，是教师教学基本功的重中之重，每学期，我们都要在教师中开展教学评比活动，主题统一，时间统一，内容不同，形式不一，各尽所能，各显其通，老师们往往为了这样的活动，花费了很多的精力，一次次的精选、一次次地准备、一次次地试教，又一次次地提升、一次次地飞跃。在此类教学竞赛活动中，我们发现了各个教学领域中教师不同的模式、不同的爱好、不同的特长，从而在工作中能更加有的放矢的引导，因人而异，用其所长。3.精品教学活动展示。每学期，我们都要求教师上好一堂汇报课，教师根据期初展示活动安排，上课、听课、评课及主持活动，流程一个都不少。大家发挥各自的才干，充分发表自己的见解，既引导幼儿建构经验，又帮助幼儿分享经验；既要注意教学程序设计和教师站位，还要注意标记使用。精品教学活动展示为教师互相交流与学习提供了机会，促进了教师深入研究教学，对提高教师业务素质，规范课堂教学，活跃研究气氛，提高教育质量，推动教学改革都有重大促进作用。三、开展教科研活动，促进教师专业成长我园建立了每周至少一次教科研活动制度，改变教科研会议模式，开展“互动式”教科研活动。以专题研讨、同题开课、课程审议、集体备课、案例分析、问题探讨、教师主持等形式，促进教师科研意识，组织教师根据幼儿年龄段制定主题活动计划、班务计划和周计划，切实把科学的教育理念转变为日常的教学行为。充分发挥集体备课的作用，努力提高教师自身的素质，促进教师间的互研互学，强化教研教改的意识，鼓励教师勤于探索、着力创新。我们还根据园本特色、季节特征，因地制宜地调整或修改活动内容和活动方案，有的放矢地实施主题活动计划，要求教师在活动中做好反思，在实际工作中不断总结经验，有效提高教学活动的质量；组织经验丰富、教学能力强的教师在教学中充分发挥传、帮、带的作用；有目的、有计划地在全园范围内开展同题开课活动，引导教师针对教学目标、依据教学理论、研究教学方法、反思教学效果。让教师们有相互学习，取长补短的机会，通过互相的学习观摩，提高业务能力，让自己的教育教学水平提高得更快。我们围绕“人人是主持者”的思路，安排教科研沙龙活动。让教师展开讨论，寻求有效对策，帮助青年教师提高解决问题的能力，缩短其成长的时间与过程。每一次活动由不同的教师主持，提供自己最近学习的文章，介绍自己为什么选择这篇文章及其价值所在，发表自己的见解，使教师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变。提高教师们参加教研活动的兴趣，让教师们愉快的完成参加教研活动的各项任务。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。从当今社会的发展和对人才需求的角度来看，社会对人才的评价标准发生了巨大变化，不但要求知识渊博，具有合作能力、团队精神，还要求具有创新意识、创新精神和创新能力。“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果方面，教育都具有独特的重要意义”。因此，培养和发展学生的创新能力理所当然地成为新一轮教育改革中新课程目标的一个极其重要的组成部分。在数学课堂教学中培养学生的创新能力是时代对教育提出的要求。一、体验学习的含义建构主义理论认为，学习者不是空着脑袋走进教室的，他们在以往的生活、学习和交往活动中已经初步形成了自己对各种现象的理解和看法，而且具有用现有知识经验进行推论的智力潜能。因此，对当代少年儿童的教育教学都离不开他们所生存的环境。只有从他们的家庭生活、学校生活和社会生活的具体情景入手，才能使所学知识入脑入心。学生在现实的家庭生活、学校生活和社会生活等各个方面都会遇到各种各样的问题，我们在教育教学中不能仅通过传统的教学方式教授知识，而要通过学生乐于接受、丰富多彩、生动活泼，并以主人身份参与的实践活动，让他们获得真实的体验，这样才能把做人做事求真理的方法和道理转化为学生内在的良好品质和基本素质。体验学习的含义是：让学生在体验中——通过学生乐于接受、丰富多彩、生动活泼，并以主人身份参与的实践活动，获得真实的体验，学会分析，学会选择，形成正确的判断，形成终身受用的有益的经验和价值观念。二、教师在数学课堂教学中应善于激发学生的创新兴趣兴趣是最好的老师。学生的学习动机和求知欲、学习的积极性和主动性是形成创新意识的重要条件。激发学生的浓厚学习兴趣是培养学生创新能力的前提。所以在数学课堂教学中，教师要想方设法激发学生探求新知的欲望，激发学生主动探究的兴趣。（一）激活学生的创新欲望。创新欲望是人类与生俱来的一种本能，苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”然而学生最初的创新欲望，只是一种朦胧的、潜藏的、无意识的本能，它没有明确的、稳定的指向，需要教师在课堂教学中把它激发出来。（二）联系生活实际，激发学生的创新兴趣。数学源于生活，用于生活。教师可以通过解决一些生活中的实际问题激发学生的学习兴趣，比如：在“圆的认识”的教学中，教师可以用这样的问题引入课题：“大家都知道车轱辘是圆的，为什么我们的祖先要把车轱辘设计成圆的，而不设计成方的或其他形状呢？我们的祖先是怎样得到圆的呢？”（三）利用数学中图形的美培养学生的创新兴趣。生活中有大量的图形，有些是几何图形本身，有些是依据数学中的某些重要理论而产生的，有些是几种几何图形的组合，它们具有很高的审美价值。比如生活中的剪纸，其中就蕴含着轴对称图形和中心对称图形的知识。在数学课堂教学中应尽量引入实际生活中美的图形，让学生体会数学图形带来的美的享受，使学生产生创造的欲望，激发学生创新的兴趣。（四）合理满足学生的好胜心理，培养创新兴趣。学生都有强烈的好胜心理。如果学生在学习中屡屡失败，就会对学习失去信心，不利于培养创新能力。教师要创造适宜的机会让学生感受成功的喜悦，增强学生的自信心，这对培养他们的创新能力是十分必要的。比如开展比赛、晚会、故事演说等活动让学生在活动中充分展现自我，发挥聪明才智，找到生活与数学的结合点，感受成功的喜悦，体会数学给他们带来的快乐。三、鼓励学生求异，发展学生的发散思维能力求异思维是创造性思维发展的基础，因此在数学课堂教学中要注意培养学生的求异思维和创新意识，让学生全方位、多角度地思考问题，鼓励学生突破定势、打破常规、标新立异，大胆尝试、勇于求异，激发学生的创新欲望。发散思维能力有助于提出新问题、孕育新思想、建立新概念、构筑新方法。“数学家创造能力的大小应和他的发散思维能力成正比”。一题多解是培养发散思维，发展创造性思维的有效途径。不但可以使学生获得解决问题的简便方法，还有利于各层次的同学参与，有利于创新思维能力的发展。随着数学课程改革的深入，社会对人才的要求，教师要更新观念、更新思想，在课堂教学中重视学生个性和创新思维能力的培养，鼓励学生自主探索，自觉应用数学知识，自主发现问题、解决问题，成为创新型人才。本文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题2012年度课题【2012】G139阶段性成果。自然境描写天空中的上弦月发出暗淡的冷光,它俯瞰着深夜里广袤大地上的一切。她按照老人说的把眉毛朝上摸了三下(这样就不怕鬼了),然后乘着淡淡的夜色,来到东洲上。夜色中的东洲没了阳光下的明丽,有的是无限的妩媚,可对于她来说却只有无边无际的恐惧。夏夜带点暖意的微风拂过她身,她竟觉得是那么的冷,起了一身的鸡皮疙瘩。她走几步就停下来摸三下自己的眉毛,她觉得她是走了好长时间才到达她白天看准的地方。她呼了口长气然后又连续摸了自己的眉毛,最后还喃喃地向那具埋的并不深的尸体解释了一会,才挖了起来,因为埋的不深,并不难挖,一会还泛着淡淡尸臭的骷髅就露在惨白的沙地上了,月光下的骷髅好象在对着她哭泣,她尖叫一声,丢了锄头,没魂似地撒腿就跑。跑了没几步,不知被什么畔倒在冰冷而坚硬的沙地上,她再也忍不住大声地哭了出来,她抡着拳头狠狠地捶打着无情的沙滩。风还是那么放肆地戏弄着她,河水还是那么欢快地歌唱着,上弦月依然默默地注视着这片东洲上的一切有生命和没生命的.肆意地哭过后,风让她明白他还在等着她救他。她像第一次那样折回到尸体前,再一次看到那具恐怖的骨架,她唯一能感觉到的就是自己那狂跳的心,她突然想吐。几秒钟的犹豫后,她用颤抖的双手干脆地拎下那骷髅头,寂静的夜空中传出一声脆的断裂声有什么景物(一)言之有物有什么样的景物形状、颜色、数量、视觉静态、动态(变化)等听觉声音(变化)等①五觉法〈嗅觉气味变化等味觉味道(变化等触觉质地、冷暖等①花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。联想法