旅游资源调查和开发分析课件

旅游资源调查和开发分析36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生旅游资源调查和开发分析旅游资源调查和开发分析36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生旅游资源实习内容分组题目:都江堰(或青城山)旅游资源调查与开发分析2.刘氏庄园旅游资源调查与开发分析(也可以将大邑县安仁镇作为一个古镇整体进调查研究)3.金沙遗址博物馆(或永陵博物馆、杜甫草堂、武侯祠)旅游资源调查与开发分析旅游资源定义■可以将一切参与或有利于旅游生产过程的要素与条件均视为旅游资源,它们包括自然资本资源、物质资本、人才资源、金融资本、制度资本、市场资本等(邢道隆1987);■即:旅游业资源小学教师参加岗位培训的积极性不高，应付心理严重，这是多年来困扰培训工作的一个难点问题。那么，怎样才能调动教师参加培训的积极性和主动性，提高教师培训的效果呢？为此，教育科研培训中组织了课题组，对此问题进行专门的研究。课题组进行了深入的调研，多次组织教师，通过深入一线学校听课、发放调查问卷和与一线教师座谈等形式，了解教师在教育教学中存在的问题和不足，征求他们对培训工作的意见和建议，收集了大量的第一手材料。通过对调查材料的分析，找出了教师参加培训积极性不高的主要原因是：首先，教师培训的内容理论性太强，缺少针对性和实践性，而教师普遍缺乏把理论转化为实际应用的能力，教师培训后不能把所学的理论应用到教学实践中，没有达到提高教学效果的目的。其次，在培训方法上，培训教师采用“满堂灌”的方法，不能联系教师的课堂教学实际，使教师感到学而无用。再次，培训缺乏有效的教学技能训练，教师通过参加培训提高教育教学技能和教育教学效果的愿望短时间内不能变为现实。根据以上分析，结合教师培训的需要，课题组认为，教师培训工作中，单纯讲理论知识不行，但不讲理论也不行，没有理论指导的教育实践，是一种盲目的实践。教师所学的具体的教育教学方法，如果不能普遍的迁移和应用，学习后只能达到“只见树木，不见森林”的效果。那么怎样在培训中既能学习理论，又能培养教师的教育实践智慧呢？课题组经过反复研究，与一线教师交流研讨，并进行了多次的教学培训实验，在实验中不断改进培训模式，最后探索出了“学员自学―释疑解难―案例分析―研讨交流―巩固提高”五环节教师培训模式。其具体操作程序如下：该模式以学员的自学为基础，在培训开始前一个月，把教材发放到学员手中，让学员先自学教材；要求他们把在学习中遇到的问题，提前以学校为单位收集起来，通过电子邮箱向授课教师反映。教师在面授时，根据学员提出的问题，有针对性地进行讲解或答疑。通过重点的讲解，解决学员在自学过程中遇到的疑难问题，特别是理论问题；在理论讲解之后，教师出示教育教学案例，进行案例分析，通过具体的案例分析，给学员以直观的感受，让学员把理论与实际结合起来领悟理论对教育实践的指导作用，避免单纯的理论学习、理论与实践脱节的问题；研讨交流是教师在前三个环节学习的基础上，授课教师根据教育教学的实际，提出一些具体问题，让学员分组研讨，根据所学的理论进行分析探究，研究解决问题的个性化方式方法；巩固提高是在结束教学前，教师向学员布置实践性的作业，让学员完成，巩固应用所学的知识，进一步提高学员理论联系实际的能力。根据调查的结果，我们在培训工作中，为了使培训工作更接地气，提高培训的针对性和实用性，我们特别强调教师在培训时要加强案例教学，做到理论联系实际。在案例教学时，我们又根据不同的教学内容和案例特点，创新案例的教学方法，具体方法有以下三种：一、情境法该法主要是针对学员在教学中遇到的具体问题，引发学员思考，学会利用所学理论来处理具体问题的一种研讨式教学方法。其主要操作过程如下：给学员出示教学片段，一般是文字式的，让学员们分小组或个人开展头脑风暴，进行思考，要求学员针对教学情境，想出1～3种解决问题的方法，并分小组进行讨论，分析其可行性及效果。然后每个小组将讨论后集中起来的比较好的方法，向全班学员展示交流，交流讨论后老师再出示案例中教师的处理方法，并引导学生思考其理论依据，进行对比分析、讨论，看哪种方法效果更好。此方法能够引导学员大胆、充分地发表自己的观点和想法，提出自己的意见和疑惑，教给学员解决问题的思路和方法，学习优秀教师的教学经验。该方法因结合了具体的教学情境，又是学员在教学过程中可能遇到的问题，因此，能调动学员学习的积极性和主动性，启发学员多角度思考解决问题的方法，提高学员处理课堂教学问题的能力和技巧。因此，此种教学方式在培训过程中受到学员的普遍欢迎，提高了教学的有效性。二、课堂复原法此名称是借用围棋“复盘”的术语，是指通过借助录像来复原参训教师课堂教学过程，对课堂各个教学环节表现及处理问题的方法（包括教学内容的处理、教学策略的选择、教学方法的运用、板书设计、教师教学中口头和体态语言是否恰当等），对教学全过程进行整体分析的一种培训模式。其操作程序是，播放优秀教师教学录像或学员自己的教学录像，每播放一个片断，教师就引导学员进行思考分析，哪些地方处理得好？哪些地方不好，其教学效果会如何？符合或违背了哪些教育教学规律？如果让自己执教，自己会怎么做？你为什么这样做？因为这种方法是对整个教学过程的分析，又是结合教师自己的实际案例来进行，有利于提高学员对整个课堂教学过程的把握，有利于增加学员整体教学设计的能力。三、专题教学法此法是针对教师教学的专门技能进行培训，如小学语文教学的导入技能、提问技能、概念教学、朗读技能等专项技能进行培训。教师在教学过程中，把某个专项技能进行系统的分类总结，概括出特点，并结合具体的教学案例来进行分析。有时也给教师出示某个教学内容，让教师当堂进行设计或训练。如，给教师一篇课文，让其设计一个故事式的导语。此种方法最大的优点是，把教师所需要的教学技能进行了概括总结，使之系统化，并上升到了理论高度，这种有目的、多层次的专题培训，既提高了学员的教学理论水平，又改组、整合了他们原有的知识经验，使理论和实践有机结合起来，有利于教师学习后进行专项技能的训练提高。通过一段时间的培训实践，我们发现，运用五环节教学模式对语文教师进行培训，充分调动了学员参加培训的积极性和主动性，学员的参训率有了极大的提高，课堂学习的积极性有了明显的提升，彻底改变了过去培训课堂沉闷的局面，教师在课堂上踊跃发言，大胆提出自己的想法和见解。通过学习，不但使学员掌握了先进的教学理论，还提高了学员的教学技能，受到了广大参训学员的欢迎，达到了教师培训的预期目的。义务教育阶段的化学课程，强调启蒙性和基础性，一方面以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生掌握未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用所学知识和科学方法分析和解决化学问题的能力；另一方面要使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关社会现象，引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代生活的能力。笔者认为新课程理念下的初中化学教学应该根据学生实际，采取多种教学方法和手段，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的综合能力。一、激发学生的学习兴趣现在的学生头脑灵活、思维敏捷、见多识广、兴趣爱好广泛、网络等社会上丰富多彩的生活对他们影响很大，厌学情绪比较严重，尤其是初中学生。如果老师在课堂上不能激发学生的兴趣，学生就不会喜欢那门课程，也就不会积极主动的去学习。“强扭的瓜不甜”，学生在逼迫的状态下被动的学习，学习效果必定是事倍功半。所以，在教学中，尊重和满足学生的需要，运用多种教学方式和手段，激发学生的学习兴趣尤为重要。1.上好第一堂课。俗话说“良好的开端是成功的一半”，化学的开篇课“化学使世界变得更加绚丽多彩”中，教材安排了一些精美的图片展示，但没有安排实验。我觉得充分利用化学实验的魅力，补充一些趣味性实验如“魔棒点灯”“烧不坏的手帕”“会变色的花”“喷水成图”等，将学生带入神奇的化学世界中，可唤起他们强烈的好奇心，使他们产生学习化学的渴求之情。从而兴趣嫣然、热情高涨，迫切地想要走进奇妙的化学世界。2.转变教学观念，把课堂还给学生。新课程改革下的教学是自主、合作、探究教学方式的具体落实。我们要充分尊重学生的选择权和自主权，尽量多给学生以时间和空间，强调“发现――探究”，学生是学习的主体，是学习的真正主人；教师应转变教学观念，以引导者、参与者、合作者的身分和学生共同学习。3.改变教学方式，调动学生的学习积极性。针对不同的教学时间、不同的学习内容和学生的精神状态适当的改变教学方式。例如：下午第一节课，在学习新知识前，可以组织进行小型的知识竞赛，如书写化学方程式接龙游戏：以小组为单位，分别书写化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应，学生轮流上台，台下的同学给其他组的同学找毛病，补充完整，然后评选出表现出色的同学。这样的课堂虽然显得有些乱，但学生不再昏昏欲睡，不仅激活课堂气氛，复习了旧知识，而且为学习新知识做好了铺垫，使学习活动成了富有生命力的活动。二、培养学生的能力1.重视化学与其他学科的联系，培养综合能力。新课程倡导课程的综合化，淡化学科界限，还给学生一个整体性的课程。当今社会，人类面临着人口、环境、能源、资源、健康等问题的挑战，这些问题的解决，需要重视化学与其他学科的联系，多学科的协同努力。化学与物理、生物、地理等学科有很多的联系，在教学中我们应该有目的的设计一些跨学科的学习课题，使学生在已有各学科的基础上，对问题的认识尽可能全面，培养学生的综合素质。2.重视学生的差异发展，培养创新能力。课程改革极为重要的特征之一就是要正确定位学生为发展中的人。学生作为发展中的人，需要教师格外的关注，应当允许其差异发展，让其张扬个性。面对发展中的人，化学教学应分外珍视他们的独特感受、体验和理解。教学不要以现成的答案框定学生思路，不要以现成的教案圈定预设线路。在引导学生进行探究实验时，我改变以往给学生设计步骤的方式，大胆放手让学生自己去设计，不再担心学生出错。为了激励学生保持这种良好的学习习惯，我用组织他们参加课外实验作为奖励，邀请设计实验方案较好的学生，利用课余时间到实验室做实验，如粉笔炸弹、制作叶脉书签、会长毛的鸭子、配制去污剂、汽水等。并把实验产品拿给全班同学分享，这样既满足他们的成就感又培养了他们的动手探究和创新能力。3.引导阅读，培养学生的理解能力。总之，本人认为在新课程的教学中，应真正领会课改的理念，真正实现理念向行动转化，不再出现“穿新鞋，走老路”的现象。应本着为学生服务，为学生的终生发展而努力，使课堂真正成为学生学习知识、培养能力的场所，让每一个学生都有自己的“发现”，真正体验到学习化学的乐趣和化学无穷的魅力。旅游资源实习内容分组题目:都江堰(或青城山)旅游资源调查与开发分析2.刘氏庄园旅游资源调查与开发分析(也可以将大邑县安仁镇作为一个古镇整体进调查研究)3.金沙遗址博物馆(或永陵博物馆、杜甫草堂、武侯祠)旅游资源调查与开发分析旅游资源定义■可以将一切参与或有利于旅游生产过程的要素与条件均视为旅游资源,它们包括自然资本资源、物质资本、人才资源、金融资本、制度资本、市场资本等(邢道隆1987);■即:旅游业资源调查内容旅游资源(景区)概况;2.旅游资源的分类、定性与定量评价3.景区客流与游线分析与设计,必须绘图表4.景区功能分区及其设计,尽量图文并茂5.景区可进入性(交通、通讯等基础设施)分析通中包括车流量、载客量、公共交通频次线路数量等等;6.景区住宿业资源调査与分析,如宾馆饭店数量、等级、床位数、房价、出租率等等景区餐饮业资源调查与分析,餐厅数量、座位数、翻台率、价格、经营情况等等调查内容(续)景区旅游购物业资源调查与分析,如商店数量一及其分布、商品品种、价格、销售情况等等;9.景区旅游娱乐业资源调查与分析,内容、价格10.景区游客的市场与满意度调查及分析(50人或以上),包括游客的市场分析、消费分析、满意度分析等等1.·景区效益的调查分析,包括宏观与微观效益,以及经济、社会、环境等效益12.其它,如景区的项目创意调查与分析。开发分析内容与方法景区经营的SWOT分析2.产品、市场的波士顿矩阵分析3.基于顾客满意度的分析4.新的游线设计及其可行性分析5.新的功能分区及其可行性分析新的旅游项目及其可行性分析其它分析内容与分析方法例子,并非完美的。陕西历史博物馆旅游规划分析()陕西历史博物馆简陕西省历史博物馆位于古都西安大雁塔西北侧,是中国第一座拥有现代化的设施的大型匡级博物馆,被誉为华夏珍宝库”和中华文明的瑰丽殿堂″。由一组雄伟壮观的仿唐建筑群组成,占地7万平方米,建筑面积56万平方米。它汇集了陕西文化精华,展现了中华文明的发展过程陕西在中国历史上的地位,国家共投资144亿元人民币,兴建了陕西历史博物馆,于1991年6月建成开放。■这座博物馆由我国著名女建筑师张锦秋设计的,既反映了盛唐的建筑风格和气势,又兼收户灰等淡雅的色调,创造了一个庄严、质朴宏伟,具有浓郁传统文化气氛的现代空间环境博物馆珍藏了陕西出土的文物精品11.3万件(组)展室面积达1100平方米,分史前、周汉、魏晋南北朝、隋元明清七大部分,形象系统地展现出自115万年以前至公元1840陕西历史博物馆珍藏的珍贵文物37青铜器、陶俑、金银器和唐墓壁画等文物,多为巧夺天工之瑰宝。Σ1991年,陕西历史博物馆被确定为中国首批4A级景区二)资源的分类与评价:分类