丁丁和牵牛花课后反思

千里之行，始于足下。让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐丁丁和牵牛花课后反思丁丁和牵牛花课后反思

随着社会不断地进步，我们要有一流的课堂教学力量，所谓反思就是能够快速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么什么样的反思才是好的呢？以下是我为大家的丁丁和牵牛花课后反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

丁丁和牵牛花课后反思1

几年来，我们数学教研始终以同课异构的方法进行公开课教学与教研。所谓同课异构，指的是上同一节课用不同的教学设计进行教学。一节课下来，老师们呈现了自己的个人魅力，形成了自己独特的教学风格。

我始终在思索一个问题，假如用同课同构，即同年段老师进行集体备课，上同一节课用同样的教学设计进行教学，是否更能节约教研时间，共享教学资源的研发。而在同样的教学设计实施中，加以自己个人魅力，并不断进行教学设计的改进，是否更能促进课堂教学有效性的讨论。

经过我们几个年段老师的争论，我们打算在年段公开课中采纳同课同构这一方法。我们以《圆的周长》这一课进行集体备课，并于10月29日这一天由三位老师连开了三节课。

精彩的课堂来自精彩的预设,教学是一项简单的活动，它需要老师课前做出周密的策划，这就是对教学的预设。课堂教学是一个动态生成的过程，再好的预设，也无法预知课堂教学中的全部细节。但要有精彩的课堂生成，我们必需作细心的'预设。生成，离不开科学的预设：预设，是为了更好地生成。一堂课前，我们总会细心设计每一节课，而教学的每个设计、每个活动都离不开课前预设。预设时，我们要直面同学的数学现实，即：多从同学已有的学问基础、生活阅历、认知规律和心理特征设计教学，确定切合同学实际的教学目标，由于只有在预设上多下功夫，理智地熟悉生成，才能更好地解决课堂生成的问题。新理念指出：课堂教学是老师和同学共同的生命历程。课堂教学应当焕发生命的活力。生命状态的数学学习是生成的数学学习，它不该依据预设教案按部就班进行，而是充分发挥师生双方的乐观性，随着数学活动的绽开，老师、同学的思想和教学文本不断碰撞，制造火花不断迸发，新的学习需求、方向不断产生，同学在这个过程中爱好盎然，熟悉和体验不断加深，这就是生成的课堂教学。在这样课堂上，同学才有更多的机会用自己的独特方法去熟悉体验所学学问，同时还伴随着很多意外的发觉。我们备课的重点就这样放在了精彩的预设。

丁丁和牵牛花课后反思2

第一，要把课堂教给孩子，一节课的精彩是孩子的精彩，而不是讲解人的精彩。

其次，低年级肯定要凸显字词教学，而且，肯定要把字词夯实!李老师告知我，对于写字的指导，模式许多。可以请小老师来教，让同学自己选字，可以说一说字的结构，笔画，笔顺，间架结构，压田字格线的状况;可以让同学组词，相机指导;可以让同学说句……通过孩子自主参加来提高他们在识字、写字环节中的乐趣。

第三，在教学中要多给孩子一些朗读的时间，可以男生读，女生读，分组读，分角色读，竞赛读……

第四，从自身的角度考虑，我应当将自己的语言再做进一步的孩童化，尽量简洁，明白，尽量适应学校低段幼儿的思维模式。

让我稍作欣慰的是，在教学中胜利处理了一个"祈使句"的训练。我请孩子们反复读"牵牛花，请你快快发芽长大，让王奶奶在家里也能看到鲜花吧!"这句话，再带着他们到现实生活中去体会，当自己在需要别人帮忙的时候，会怎么说呢?…………我出示例句"白老师，请你帮我把鞋带系一下吧!"孩子们纷纷效仿"***，请你吧!"来说话，熟识了句式以后，我告知孩子们这是"祈使句"，用来里表达"意愿和恳求"的句子。检查的结果是孩子们都把握了。

每一节课上下来，"喜悦"和"圆满"都是每一个真正付诸心血的人心中的纠结。我觉得，反思不仅仅是一节课结束后的思索，而更应当是一个再备课、再思考、再探讨、再制造的过程!在这样的过程中，让我历练自己，让我进步!

丁丁和牵牛花课后反思3

5分钟争论结束之后，开头让小组上台展现了，抢到先机的是阎锦若泰，他回答的是第一个问题，他说："我觉得可以让丁丁背着王奶奶下楼，这样王奶奶不仅可以观察牵牛花，还能看到许多漂亮的花呢!"话音刚落，下面的同学们就开头举手抢答了，"这个方法根本就不行，丁丁那么小不行能背动王奶奶的。我觉得可以让王奶奶坐着轮椅下楼。""假如没有电梯，坐轮椅也没有方法下楼，要不然就把王奶奶摔死了。""我觉得丁丁可以把一些美丽的花种在花盆里，然后拿到楼上送给王奶奶，那样王奶奶不就看到各种各样漂亮的花了吗?"

孩子们都想着把自己的想法说出来，而我完全失去了插话的机会，虽然争论的这几分钟课堂纪律让人汗颜，可是这个热闹的场景不是我们正想要的吗?

这节课原来准备让孩子们试着自己去组织课堂，就是在小组争论完了之后，自己主动上台展现，恳求别的正在争论的同学给自己展现的机会，当其他组的成员对自己的答案有异议的时候，能够组织好纪律，让他们一个个的说，保持课堂纪律，而不是像以前一样，争论完了之后还需要在老师的引领下，进行小组展现。可是，由于之前始终没有这么做过，孩子们对这样的方式还很生疏，不知道怎么用自己的力气去组织课堂，呵呵，这也是目前自己需要努力的地方吧，期望孩子们可以越来越有样子!!

丁丁和牵牛花课后反思4

"我有一个漂亮的愿望，长大以后要播种太阳"

在阵阵欢快的歌声中，我们开头了今日的学习。今日学习的是第11单元"愿望"中的第一篇课文?丁丁和牵牛花》。以耳熟能详的歌曲导入，让孩子们的心情一下子活跃起来了，然后熟悉"愿望"两个字，并且说一说你有什么愿望。孩子们的答案很丰富，期望快点长大帮爸爸妈妈干活的，期望快点长大给妈妈买车的，无奇不有。

然后好朋友丁丁出场，"说一说你知道我们的好朋友丁丁有什么愿望吗?"由于之前孩子们对课文已经很熟了，所以这个问题对于他们来讲就太简单回答了，"丁丁想让楼上的老奶奶看到美丽的牵牛花"。然后又争论了，丁丁是怎么实现自己的愿望的?

由于这两个题目在上课之前就让孩子们思索过了，所以没有挑战性，接下来我又出示了两个比较有开放性的题目，让孩子们进行小组争论。

1、读了课文之后，你还有什么别的方法帮忙王奶奶吗?

2、学了这篇课文，你想把你们家的植物摆在哪里呢?为什么?

一看到这两个题目，孩子们就开头了热闹的争论，我在不同的小组之间穿梭着，倾听着孩子们争论的激情。

丁丁和牵牛花课后反思5

这篇课文写的是家人都很喜爱兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出来兰兰是个喜爱劳动、关怀长辈、爱护父母的孩子,课文布满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，对同学有很好的启发和教育作用。

良好的开端是一节课胜利的一半，这篇课文内容简洁，所以同学理解并不困难，关键是让同学在学习过程中体验感受兰兰勤劳、孝敬的好品德，现在独生子女较多。勤劳、孝敬长辈正是他们所欠缺的，所以在教学时，我以"手"为主线，围绕全家人为什么这么喜爱兰兰的小手设计教学环节。开课时，我以"比手、画手、夸手"导入课题，以激发同学的学习爱好，使其产生跃跃欲试的探究意识，这样导入既能激发爱好，又能创设悬念，使同学自然产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态进入学习。

以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节，新《课标》中指出："阅读是同学的共性化行动，不应以老师的分析来代替同学阅读实践。"我在整个教学过程中，以一个合、引导者的