学前幼儿园-让硬币浮起来教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、幼儿课前学习活动设计在生活中存在着许许多多的科学现象，它为我们的生活抵赖了很大的方便。大班幼儿对生活中的科学现象有着浓厚的兴趣，但他们已经不满足于观察其表面现象，他们更多的喜欢动手去操作，在活动前让幼儿在家中寻找可沉浮的物品并进行操作试验，与初步的经验，为本次活动打基础。二、课堂教学活动设计活动名称：《让硬币浮起来》(大班科学）（执教人：）活动目标：1.尝试用多种辅助材料让硬币浮起来，感受物体的沉浮现象。2.大胆猜想并进行验证，学习记录沉浮实验结果并将操作材料进行分类。3.体验交流、分享经验的乐趣。活动重点：尝试用多种辅助材料让硬币浮起来，感受物体的沉浮变化。活动难点：通过操作知道改变物体形状也可以帮助硬币浮起来。活动准备：一元硬币、小桶（人手一份）积木、橡皮泥、塑料玩具、瓶盖、纸船、课件、背景音乐、记录表、纸巾。说教法、学法：教师是幼儿活动的支持者、合作者、引导者，我采用了以下教法：1.讨论法：与儿童探讨生活中的硬币，然后通过问题法，引发幼儿的好奇心。2.演示法：通过教师的现场演示，可以让幼儿直接了解记录表的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。3.观察指导法：教师通过敏锐地观察，能有针对性地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情，把握时机，积极引导。幼儿的学法有：1.操作法：教师为幼儿创造宽松的环境，让每个幼儿部有参与的机会，体验操作与探索的乐趣。2.记录法：让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿讨论、交流活动提供依据。3.体验交流法：教师组织幼儿进行探讨、交流、发展了幼儿的语言表达能力。活动过程：一、出示一元硬币，请幼儿猜想，这枚硬币放进水里会发生什么现象，然后进行实验验证。1、师：今天王老师带来了一枚硬币，请小朋友想一想，如果这枚硬币放进水里，它会沉到水里还是浮在水面上？2、师：刚才有的小朋友说硬币会浮起来，有的说会沉下去，到底会怎样呢？我们一起来验证一下吧！3、小结：实验结果和大部分小朋友猜想的一样，硬币放进水里就会沉到水里面，可是，你有没有想过，有的硬币会不会像刚才小朋友猜想的一样浮在水面上呢？4、师：现在请小朋友们互相讨论一下，有什么好的办法能让硬币浮在水面上呢？二、幼儿讨论，鼓励幼儿想出与别人不同的方法。三、请幼儿初次探索，感受辅助材料可以帮助硬币浮起来。1、师：刚才小朋友想了很多好办法，谁想起来说一下你有什么好方法？（请幼儿回答）今天王老师带来了一个百宝箱，我的百宝箱里有很多宝贝哦！让我们一起来看看都有些什么？（积木、塑料玩具、瓶盖、纸船）请你们猜一猜这些材料中哪些材料会使硬币浮在水面？王老师这里有一张实验记录表，现在请你们猜一下哪些材料可以帮助硬币浮在水面上？（请小朋友回答…）那你想用什么符号或图形来表示呢？哦！我也想到了个符号表示成功帮助（√）不成功用（×）来表示猜想和记录。实验前提出要求：1.请你们每个人拿一张实验记录表、一支彩笔和一枚硬币，按照记录表上的顺序一个一个进行试验并把试验后的结果用自己喜欢的符号或者图形表示出来。2.操作时轻声交流，不要把水洒到桌面上或地面上。3.每组桌子上放了两个小盘子，盘子上贴有√、×两个标记，请把你实验后能帮助硬币浮上来的物品放在√的盘子里，不能帮助硬币浮起来的物品放在×的盘子里，全部操作结束后，请回到老师的身边把你的记录结果和我们大家一起分享。2、幼儿操作，教师巡回指导3、幼儿分享、交流记录结果，教师进行整体记录。4、小结：通过这个小实验我们知道能帮助硬币浮起来的材料有……不能帮助硬币浮起来的材料有……原来我们可以借助一些会浮的材料来帮助它，硬币就会浮起来了，有些小塑料瓶盖尽管自己能浮起来，但却不能帮助硬币浮起来，一旦吸水后就会沉下去。四、第二探索，通过操作知道改变某些物体形状也可以帮助硬币浮起来（如橡皮泥）1、我的另一位好朋友来找我了，说：“我也想帮助硬币浮在水面上，请小朋友们想想办法吧？”幼儿再次动手操作试验，探索怎样让橡皮泥浮在水面上。2、分享、交流自己的新发现3、师：谁用橡皮泥成功的帮助硬币浮在了水面上？请你来说一下你成功的经验。4、小结：原来有些物体改变形状后就会浮起来，比如橡皮泥。五、回归生活，迁移经验在我们生活中类似的现象还有很多，例如：不会游泳的人借助泳圈就能浮在水面上，特款放入水中会沉下去，但是造成了船以后，船就会浮在水面上，神不神奇！六、延伸活动请小朋友们回家找一找还有哪些现象能借助物品浮在水面上，明天来和大家分享好吗？学情分析：大班幼儿在生活中积累了一些对物体沉浮的经验，对于生活中一些常见物体的沉浮他们会有自己的判断。但是这些判断主观性比较强，有些并不一定正确。怎样才能让幼儿主动获得更多的新经验呢？实验操作是最好的方法。只有通过幼儿的亲自动手，亲眼观察，独立的判断和思考，幼儿才能在体验和操作的过程中修正之前不正确的认知，形成对沉浮现象更科学的认知。水是我们生活中不可缺少的东西，幼儿天性爱玩水，尤其是大班的孩子，最近对物体在水中的状态特别感兴趣，能在玩水的过程中主动探究物体的沉浮现象。这个年龄段的幼儿具备了一定的探究能力，探究的欲望特别强烈，对于感兴趣的事情他们喜欢刨根问底，还特别愿意自己动手动脑寻找问题的答案。在各种探究的过程中他们的观察能力、比较能力和分析能力，语言表达能力以及表征能力不断的得到了提高。因此，教师应当帮助幼儿学习运用观察、比较、操作、记录等方法进行探索活动。学习科学的过程应该是幼儿主动听探索的过程，教师要让幼儿亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。教材分析：《让硬币浮起来》是大班上学期科学领域的集体教育活动。探究是满足幼儿求知欲的重要手段，幼儿可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和自信心，同时科学探究也是幼儿获得知识的重要途径。活动以孩子的生活经验为基础，以合作探究为途径，以互动交流为形式，通过设疑激趣-猜测交流-合作探究-回归生活四个环节，让幼儿感受物体在水中的沉浮变化。通过自身探究获得的知识是幼儿自己建构起来的，使幼儿真正理解和真正相信的，是真正属于孩子的。教材的选择应该尊重孩子的“玩”，“玩”是幼儿的天性，是幼儿与生俱来的天然特征，是幼儿与外界接触、互动、发展自己的最重要的途径。“玩”使幼儿触摸世界、“玩”使幼儿体验世界、“玩”使幼儿认识世界。《让硬币浮起来》这节教学活动能够极大地促进幼儿学习的自主性和主动性，真正动手实践，获得经验，从而真正促进幼儿的全面发展。课后反思：我把本次活动分为环环相扣，层层递进的五个部分，分别为：猜测硬币沉浮现象—激发兴趣、试一试——用多种辅助材料让硬币浮起来，感受物体的沉浮变化、说一说——分享交流自己的发现、二次探索一一提升幼儿的生活经验、生活运用一一活动延伸。第一部分：猜测硬币沉浮现象（分为两个环节）第一环节猜测硬币沉浮现象，并尝试用多种辅助材料让硬币浮起来兴趣是幼儿最好的老师，本环节我先通过谈话、提问、现场演示，充分激发幼儿好奇心。第二环节想、操作、引发幼儿探索的欲望，然后通过启发性问题“谁有好方法能让硬币浮起来？老师带来的材料中哪些能帮助硬币浮起来？”激发幼儿对活动的兴趣。第二部分：试一试一用多种辅助材料让硬币浮起来，感受物体的沉浮变化，这一部分是突破重点的关键。让幼儿带着问题去找答案并引导幼儿操作验证猜想结果。第三部分：分享交流通过现场操作，幼儿对自己的猜想进行了现场验证，并将结果记录下来，互相分享、交流自己的操作过程。随后教师进行小结：通过这个小实验我们知道能帮助硬币浮起来的材料有……不能帮助硬币浮起来的材料有……原来我们可以借助一些会浮的材料来帮助它，硬币就会浮起来了，纸船尽管自己能浮起来，也能帮助硬币浮起来，但是一旦吸水后就会沉下去。第四部分：第二探索，通过操作知道改变某些物体形状也可以帮助硬币浮起来（如橡皮泥）最后活动延伸：活动的最后让幼儿带着问题回家进行探索，获取相应的知识经验为下节教育活动做铺垫。活动中孩子们的参与性非常高，积极分享自己的已有生活经验，对科学活动感兴趣，喜欢当一名“探索者”，在探索环节中大部分的幼儿能安静的当一名探索者，认真操作、验证、记录，有良好的学习习惯。个别幼儿验证后发现自己的验证结果和猜想一致十分开心的和同伴进行交流这影响到了小朋友自己去探索去发现，应在探索活动前提出相应的活动要求，在这个环节中我没有明确活动要求。孩子们在实验、分享环节中能积极交流自己的发现和已有经验，完成操作体验到了实验的成功感。但在整个活动中我没有设计合作的环节，这样缺少了幼儿合作的机会，应培养幼儿的合作学习。因为孩子们即将升入小学应注意加强幼儿之间的讨论、交流，扩大他们的信息量。与此同时引导幼儿多听听别人的想法，让他们在与别人合作的过程中学习共同做事，发展交往、协作能力，为升小学班做准备。这是我环节中缺少的地方也是需要调整的地方。在二次探索的环节面对橡皮泥，孩子们能在老师的引导下尝试用团、压等方式将橡皮泥的形状进行改变，但是放入水中后还是会沉下去，在这个