2023年小学数学教案范文集锦7篇

2023年小学数学教案范文集锦7篇小学数学教案篇1

课例类别：部分探究

学习课目：数学

学习年段：小学一年级

学习时间：一课时

一、教学目标

·学习目标：使学生能够相识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。

·实力目标：

1、通过学生的视察及操作，培育学生视察实力和操作实践实力。

2、小组合作：搓、切、搭等，使学生形成肯定的合作意识和运用数学学问解决实际问题的实力。

3、通过数学活动，让学生初步建立空间观念。

·情感目标：让学生这样自由捏橡皮泥并展示作品等练习设计，培育学生用数学学问进行沟通、合作探究和创新的意识，对数学学问日益深厚的爱好。

二、学习资源

1、多媒体动画：故事内容为机器人（带音乐）叮当来到了小挚友们的中间，还给小挚友们带来了一篮礼物，想知道有些什么吗？赶快打开看看，你相识什么，就跟组里的小挚友说什么，每人都说说。

2、各种物品的演示。

3、把“形态相同的”放在一块。

4、生活中的物品形态、举实例。

（1）冰箱、洗衣机、彩电、柜子。

（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、笔筒、乒乓球、皮球。

三、学习实施方案

·学习内容：九年义务教化六年制小学教科书第32、33页。

·组织形式：小组合作探讨。

·学习流程：创设情景—探讨探究—巩固拓展—实际应用。

·评价方法：目标评价、师生互评、小组探讨评议。

·教学重点：相识所学几何图形，并说它们的名称。

·教学难点：从生活中找出各种形态的物品说名称。

·教学打算：

（1）老师打算多媒体课件、实物投影仪、形态为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品及放置这些用品的用具，遮盖这些用品的'用具（布或纸）。

（2）学生每人打算一盒橡皮泥、积木一盒。

·教学过程：

1、创设情景：

目标：从儿童宠爱的机器人叮当如上入手，激发学生的探究欲望，使学生感受到生活中数学与课本数学学问的亲密联系。

过程：电脑出示动画（见学习资源）

针对学生提出的生活中的物品形态，说说是怎样分类的？

2、探究释疑：

目标：让学生自主探究分类的方法。

过程：

（1）老师用电脑出示探讨题：

a、说说你是怎样分类的？

b、把你分的“形态相同的”每一类物品告知大家，你觉得它们分别长的是什么样子？

c、你是怎样感觉到的？

（2）让学生按以上步骤在小组中探讨，老师巡察。

（3）沟通：

探究的途径：指几生上台演示他们是怎样感知的，电脑再显其过程（学习资源）。

（4）探讨与小结：

a、说说在你身边哪些物体的形态是这样的？

b、电脑抽象出长方体、正方体、圆柱、球的几何图形、名称。

3、巩固与拓展：

目标：利用电脑展示各种动态的练习使学生驾驭相识所学几何图形，并培育学生的主动的创建情感和深厚的爱好。

过程：

（1）课本中的题改编：看图形，说名称。

（2）数数制造叮当分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。学生可以独立数，也可以自由组合数。

（3）搭学具：

活动：看看你们组的学具，并说说打算搭个什么？然后拿出自己的积木，分工合作完成。

汇报：城堡、动物园、飞机、世贸大楼、航空的母舰……

（4）转化：

其实，在我们生活中常常见的见到一些组合图形。比如说棒棒糖吧，糖是球形、柄是圆柱形的。想想看，你能说出身边有哪些是这样的例子？

小学数学教案篇2

教学内容：

教材第29～31页内容。

学习目标：

1.引导学生在解决问题的过程中了解乘除混合应用题的数量关系，能运用运算定律进行一些简便计算。

2.通过沟通，让学生体验到解决问题策略的多样性，提高学生敏捷运用所学学问解决实际问题的实力。

3.通过情境创设，让学生感受到数学学问的现实性，体验到数学与生活的亲密联系。学习重点：

依据解决的详细问题，选择运算定律进行简便计算方法。

学习难点：

正确选择相应的简算方法使计算简便

教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：同学们，为了加强青少年的身体素养，我校开展了丰富多彩的“大课间”活动，你们喜爱这个活动吗?(喜爱)老师了解到，为了丰富“大课间”的活动内容，学校最近又新买了一些体育用品，大家想知道都有什么吗?(想)

师：请看情境图，学校都买了哪些体育用品?

1.细致视察，说一说你了解到了哪些数学信息。

预设

生1：学校买了5副羽毛球拍，花了330元。

生2：学校买了25筒羽毛球，每筒32元。

生3：我还望见一筒羽毛球上写着“一打装”。

师：“一打”是多少个?(12个)

2.依据这些信息，你能提出哪些数学问题?

老师依据学生的汇报，出示问题：王老师一共买了多少个羽毛球?每支羽毛球拍多少钱?

设计意图：数学来源于生活，将学生置身于“大课间”活动的现实情境中，把学生的学习活动与现实生活紧密联系起来，既有利于激发学生的新奇心和求知欲，又增加学生应用数学的意识。

二、解决问题，探究学习

1.教学教材29页例8(1)。

(1)解决“王老师一共买了多少个羽毛球”这个问题都须要题中的哪些条件?(让学生找出解决此问题所需的条件)

(2)指名列出算式，并说明解题思路。

(3)引导学生用简便方法计算出结果。

预设

生1：运用乘法结合律可以使计算简便。

12×25

=(3×4)×25

=3×(4×25)

=3×100

=300(个)

生2：运用乘法安排律可以使计算简便。

12×25

=(10+2)×25

=10×25+2×25

=250+50

=300(个)

生3：先扩大再缩小可以使计算简便。

12×25

=12×(100÷4)

=12×100÷4

=1200÷4

=300(个)

师：你是怎样想的?(学生对于最终一种方法可能说不太清晰，老师应引导学生说出：100÷4=25，把25筒看成100筒，扩大到原来的4倍，要使计算结果不变，应缩小到原来的)

(4)引导学生比较几种简便算法。

①这几种算法有哪些相同点?(结果一样;算法都比较简便)

②你喜爱哪种算法?在以后的解题过程中，你能应用自己喜爱的算法解决问题吗?

(5)总结：思索的角度不同，解决问题的方法也就不同，但结果都是相同的。

这就是我们今日要学习的内容：乘、除法的简便计算。(板书课题)

2.教学教材29页例8(2)。

(1)找到解决这个问题都须要题中的哪些条件。

(2)引导学生独立列式计算。

(3)让学生汇报解题方法。

预设

生1：我先求出1副羽毛球拍多少钱，然后除以2求出每支羽毛球拍多少钱。

330÷5÷2

=66÷2

=33(元)

生2：我先求出5副羽毛球拍一共有多少支球拍，然后用总价除以支数求出单价。

330÷(5×2)

=330÷10

=33(元)

(4)唤起回忆，理解意义。

①组织学生细致视察，在小组内探讨。

②老师结合学生的回答把两个算式用等号连起来。

330÷5÷2=330÷(5×2)

质疑：在这个算式中，为什么“一个数连续除以两个数”与“用这个数除以两个除数的积”的'结果相等呢?

学生借助题意理解：先求出1副羽毛球拍多少钱，然后除以2求出每支羽毛球拍多少钱和先求出5副羽毛球拍一共有多少支球拍，然后用总价除以球拍的支数求出单价，都能求出最终的结果，只是采纳的方法不一样，所以一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。

(5)方法选优：相比之下，这两种计算方法哪种比较简便?(出示课堂活动卡)

(6)引导总结，归纳规律。

学生探讨、汇报后老师板书：一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。用字母表示为a÷b÷c=a÷(b×c)(b、c均不为0)。

设计意图：采纳学生自主探究、小组合作的方式绽开学习，让学生在实践活动中利用已有的学问阅历，自己去探究发觉，从而培育学生依据详细的状况选择合适的方法使计算变得简便的实力。

三、巩固练习，拓展提高

1.简便计算。

32×125=(________×________)×125

32×125=32×(________÷________)

32×125=(________+________)×125

32×125=(________-________)×125

2.同桌合作完成教材29页“做一做”，激励学生用简便方法计算。

四、课堂总结

这节课你有什么收获?

五、布置作业

教材30页1、4题。

小学数学教案篇3

一、教学目的要求：

1、使学生初步相识直角，会用三角板推断一个角是不是直角会画直角，数学教案－相识直角。

2、通过看一看，比一比、画一画等教学活动，培育学生的视察实力、推断实力、实践实力。

3、使学生知道直角在生活中有广泛的应用，教化学生学会找寻生活中的数学。

二、教材分析：

教材通过引导学生视察手帕、练习本、黑板上的角，说明这些角是直角。再借助三角板来说明什么角是直角。然后让学生通过折纸作直角，加深对直角的相识。最终让学生学会用三角板画角。

三、教学方法：

练习法、实践法、引导法

四、教学过程：

（一）预习：看书21-22页。

（二）引入：1、投影出示画有角的图片，这些图形叫什么？请指出这些角的顶点与边。

2、说一说四周哪些物体的表面有角？有哪些角的形态与复习题中第一个图的形态相同？（去掉投影图中的锐角与钝角，保留直角）

象这样的角叫直角。（板书课题）

（三）讲授：

（1）视察物体表面的直角，小学数学教案《数学教案－相识直角》。

请同学们拿出教科书、练习本，他们的`封面各有几个角？看看这些角的形态是不是相同？视察桌面上的四个角，他们的形态是不是也相同？

把教科书封面上的一个角与课桌面上的角比一比，大小相等吗？

这些角都叫什么角？

我们四周还有哪些物体的表面有直角？

（2）请同学们拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一个角是直角。

用三角板中的直角，可以检验一个角是不是直角。

做“做一做”的第一题。

（3）学画直角

老师边示范边讲解：从一点起用三角板画一条边，将三角板中直角的顶点与这条边的端点合在一起，使三角板的一条边与这条边合在一起，再从顶点起沿三角板的另一边画出角的另一边，就画出了一个直角。要画上直角符号。

学生边画边说。同桌相互评一下。

学生按操作画，老师巡察。

（4）分组进行竞赛，每组拿一个正方形盒子，数一数全部的面一共有多少个直角，评比出数的最快的小组。

（四）课堂练习：

1、做练习的其次题，数出图中的直角，想一想怎样数才能数的又对又快。

2、练习第三题，在右边的四边形里加一条线段，把它分成一个长方形与一个三角形。

（五）课堂小结：

说一说，这堂课你相识了什么图形？学会了什么本事？

（六）板书设计：直角

（七）课后作业：

在方格纸上画一个长方形与一个正方形。（用三角板画）

（八）后记及反馈：

本节课由于找三角板中的直角出现困难，所以课堂节奏有些慢，没有完成预期的任务。直角与生活有亲密的联系，人们四周很多的物体表面都有直角，引导学生从生活中相识直角，感受生活与数学的亲密联系，效果不错。

小学数学教案篇4

教材依据：

北师大版小学数学五年级下册其次单元长方体(一)中的长方体的表面积

设计思路：

新课程标准提倡“合作沟通，自主探究”的学习方式。学生的数学学习活动是一个生动活泼、主动的和富有特性的学习。注意学生通过视察、操作、归纳等手段，在小组合作中，相识长方体的基本特征，发展学生的空间观念。

教材分析：

本节教学内容是学生在前面已经相识了长方体和正方体的面、棱和顶点特征，以及绽开与折叠的基础上进行教学的。通过本节课学习可以巩固学生对前两节课内容的理解，同时为后面学习长方体的体积奠定了基础，可以更好的发展学生的空间观念。

学情分析：由于是小学五年级学生，虽然在前面相识了长方体和正方体，了解了面和棱的特征，学习了绽开与折叠，但学生的空间观念还不强。特殊是对立体图形表面积的相识，还有肯定的困难，还需借助于直观的立体图形，通过动手操作来视察发觉规律。

教学目标：

1、使学生理解长方体和正方体表面积的含义，在理解的基础驾驭长方体表面积的计算方法。

2、通过动手操作，合作沟通。培育学生的视察实力、概括推理实力。发展学生的空间观念。

3、通过自主探究，发展学生的空间观念。调动学生学习的主动性，激发学习数学的爱好。

教学重点：

建立表面积的概念和长方体表面积的计算方法。

教学难点：

找出长方体的长、宽、高和每一个面的长和宽之间的关系。

教学打算：

1、教具：长方体纸盒、长方体纸盒绽开图，课件。

2、学具：长方体纸盒、剪刀.

教学过程：

一、嬉戏激趣，导入新课。

1、同学们，我们来玩个“猜谜语”嬉戏，猜对的同学可以获得奖品，请听题

(1)紫色树，紫色花，紫色花开结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。(打一种蔬菜)

(2)红公鸡，绿尾巴，脑袋埋在地底下。(打一种蔬菜)

2、大家的表现真精彩，我还为同学们打算了一个大礼物，想将它送给这节课发言主动的同学，可是这个盒子不美丽。现在我要用彩纸包装一下。(师动手包装)

你知道我用了多大的彩纸吗?解决这个问题，也就是要求长方体的什么?(长方体的表面积)看看长方体有几个面?是那几个面?(学生找出后，标出上、下、前、后、左、右面)重新摆放长方体，它的前面在哪里?在长方体的这几个面中，那些面的大小是相等的?这几个面的面积大小也就叫做什么?(长方体的表面积)板书课题

二、动手实践，探究新知。

(一)长方体表面积的意义。

1、请同学们拿出自己的长方体学具，想想刚才包装的是长方体的.哪几个面里?什么叫长方体的表面积?标出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”面。

2、视察每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?(同桌沟通后，汇报沟通)

(二)长方体表面积的计算方法。

1、动手操作、自主探究。

那么怎样计算你的长方体盒子的表面积哪?

请同学们在小组内通过量一量、剪一剪、拼一拼、摆一摆的方法，试试求出长方体的表面积，同时把探讨的结果写在记录单上(形式不限)，看哪一小组想出的方法多。

(老师对学习困难的学生进行指导)

2、沟通汇报、总结规律。

(1)哪一个小组到前面来汇报你们的探讨成果?

学生汇报算式，引导视察，用什么方法计算表面积的?(对表达流畅，思维灵敏的进行激励)

(2)小结长方体表面积的计算方法，依据学生的回答并板书。

分析这几种计算表面积的方法，为什么这样算?在这几种算法中你喜爱用哪一种?与同桌说一说。

3、即时反馈、巩固新知。

请同学们算一算，老师的这个礼品盒的表面积是多少?(独立思索后，小组内沟通汇报)还有别的计算方法吗?你认为那种方法简便?

(三)尝摸索索正方体表面积的计算方法。

正方体的表面积应当如何计算?

探讨，指名反馈，得出正方体表面积的计算方法。

正方体的表面积=棱长×棱长×6，为什么要乘以6?

1、给棱长为0.8米的正方体木箱表面涂上油漆，涂油漆部分的面积是多少?(独立探究，再沟通计算方法。)

假如正方体木箱没有盖，涂油漆部分的面积是多少?

2、归纳小结。

计算长方体、正方体表面积的关键是什么?如何计算?

小学数学教案篇5

教学目标：

1、初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简洁的数学问题。

2、培育学生应用数学的意识。

3、培育学生主动参加数学学习活动的看法，对数学有新奇心和求知欲。

重点

能正确无误地计算出20以内的退位减法。

难点

能依据已知的一个条件提出数学问题。

一、设问题情境。

师：同学们，今日老师带了两串金苹果要奖给发言主动的小挚友和表现突出的小挚友。看到这个你们发觉了什么数学信息？？

师：你们能依据这数学信息提出什么数学问题吗？

二、提出问题，感受数学问题在生活中的存在。

1、我们常常有这样的'体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实，在日常生活中还藏着许很多多的数学问题，你能试着提一提吗？

学生说。

刚才小挚友举了这么多的数学问题，只要擅长视察我们就会发觉数学在生活中无处不在。这节课我们就来用数学解决问题。

2、出示主题图：提问：你看到了什么？跟你的同桌说一说。

师：依据主题图中小挚友的活动，你能提出什么数学问题吗？（引导学生既能提出关于加法的问题又能提出关于减法的问题。）

小组探讨、汇报。

三、问题解决

参与了小挚友好玩的郊外活动，我们再去看看可爱的小动物在着漂亮的春天里干些什么？

1、出示做一做的插图。说一说你看到了什么？

2、再次看图：提问：图中的小动物有什么改变？

鱼有集中寻食的，有向远处游走的。

3、师：同学们说的很好，视察得很细致！那么你们能不能依据这些信息提出一些问题呢？

4、老师从学生提的问题中选出若干个进行板演。

说明：你喜爱解答哪题就解答哪题，你也可以自己提个问题进行解答。

四、评价总结

1、说一说：今日这节课你有什么收获？

2、回家后细致视察家中的物品，向爸爸妈妈提三个数学问题，再让他们解答。

教学反思：

这是一堂公开课，我的意图是：解决问题就是解决生活中的问题，那么课的设计应当是从生活中来回到生活中去，所以设计了上面这样一个课例：从实际物品中发觉信息找寻信息——依据自身体验在生活中发觉信息找寻信息

——能依据图片自己发觉信息找寻信息。。我的愿望并没有如我的愿。在实际教学后这堂课遭到了大家的否定。我思索着问题出在哪里？这样的课原委怎样才能上出精彩？很迷茫，所以恳请同仁们提出珍贵看法。告知我好的思路和设计。

小学数学教案篇6

教学内容:小学数学第十一册第98页例10

教材简析:工程问题应用是分数应用题中的一个特例。它的数量关系和解题思路与整数工程应用题基本相同。本节教学,主要是用整数工程应用题引入,让学生依据详细数量解答,然后把工作总量抽象成一个整体,用单位“1”表示。通过教学,使学生理解工程问题的实际意义,驾驭它的解题方法,培育学生的分析,对比实力和综合、概括实力,提高他们的解题实力,发展他们的智力。

教学目标：1.相识分数工程问题的特点。

2.理解、驾驭分数工程问题的数量关系,解题思路和方法。

3.能正确解答分数工程问题。

教具、学具打算：投影片几张。

过程设计：

一、复习引入：

口答列式：

1.修一条100米长的'跑道，5天修完。平均每天修多少米？

2.一项工程，5天完成，平均每天完成几分之几？

3.修一条100米长的跑道，每天修25米，几天修完？

4.一项工程，每天完成1/8，几天可以完成全工程？

（通过这组题，复习工程问题的三个基本数量关系，以及工作总量、工作效率、不定详细的数量应样表示，为学习用分数解答奠定基础。）

二、新课：

1、引出课题:工程问题应用题.

2、教学例10

（1）出示例10：一段马路长30千米，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成，两队合修几天可以完成？

（2）审题后,依据条件问题列成下表,分析解答,讲算理：

小学六年级数学教案——工程问题应用题

教学目标：

1、理解比较抽象的工作总量、工作效率、工作时间的数量关系。

2、驾驭一般工程问题的结构特征。

3、学会解题方法，会正确解答一般的工程问题。

教学重点：学会解题方法，会正确解答一般的工程问题。

教学难点：理解比较抽象的工作总量、工作效率、工作时间的数量关系。

教学打算：投影片。

教学过程：

一、复习打算：

1、口答，并说出数量关系式。

（1）甲乙合做60件产品，甲每天做3件，乙每天做2件。他们要几天完成？

60÷（3+2）=12天

工作总量÷工作效率=工作时间

（2）加工80个零件，甲用4小时完成。平均每小时加工多少个零件？

80÷4=20（个）

工作总量÷工作时间=工作效率

2、回答，说说你是怎么想的。

（1）加工一批零件，甲用4小时完成。平均每小时完成这批零件的几分之几？

1÷4=

（把工作总量看作“1”）

（2）一项工程，甲单独修建，须要4天完成，乙单独修建，须要8天完成。

①甲队独修，每天完成全工程的（）。

②乙队独修，每天完成全工程的（）。

③两队合修，每天完成全工程的（）。

小结：刚才这几道题中，工作总量所以用“1”表示，因为工作总量不再是一个详细的数量，而工作效率是一个分数，这个分数实质上是单位时间完成了工作总量的几分之几。

二、教学新课。

1、出示例2.（小黑板）

一项工程，由甲工程队单独施工，需8天完成。由乙工程队单独施工，须要12天完成。两队共同施工须要多少天完成？

（1）审题后，想：这道题需我们求什么？你可以依据哪个关系式来解答？

（2）学生尝试做，并同桌沟通。

（3）反馈说明。

1÷（+）=1÷（+）=1÷=4（天）

（把工作总量看作“1”，两队的工作效率就是+。）

老师：假如不把工作总量看作“1”，而是看作2、3、5、10……结果会怎样？

学生任选一个数列式计算。

小结：计算结果是一样的。不过看作“1”是最简捷、最常用的。

2、练一练。

（1）填空。

①甲做一项工作需5天完成，每天完成这项工作的（），3天完成这项工作的（）。

②一项工程，甲队独做须要36天完成，乙队独做须要45天完成。两队合做，一天可以完成这项工程的（），（）天可以完成。

（2）修一条马路，甲队独做需10天，乙队独做需15天，甲乙两队合做，几天可以完成？

（全班练，抽学生写在投影片上，同桌互说是怎么想的）

3、小结：四人小组探讨。刚才练的题有什么特点？我们是怎么解的？

老师：这就是我们今日学的工程问题。（出示课题）

三、巩固练习

1、变式练习

打印一份稿件，甲单独干要10小时，乙单独干要12小时，丙单独干要15小时。

（1）甲、乙、丙三人合打1小时，完成这份稿件的几分之几？

（2）三人合打一小时后，还剩下几分之几？

1-=

（3）甲、乙、丙三人合干，几小时可以完成？

1÷（++）=4（小时）

（4）甲、乙两人合干5小时，可以完成这份稿件的几分之几？

（+）×5=

（四人小组沟通，想想还可以提出哪些问题并解答。）

2、看书，质疑。

四、教学小结：今日我们学习了什么？你是怎样来解答这些应用题的？

五、作业：《作业本》P70［67