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文档简介
1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。教学：一，亲人朋友的。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征了许多失意文人的空灵情怀。同时，那高悬于天际的月亮，也了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。，诗句：如的《远》中的诗句\'海上生明月，天涯共此时。\'，的《静夜今天，就让我们一起去领略笔下那轮明月的光华吧。《花月夜》为乐府诗作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的。探索宇宙的神奇抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完被先生誉为\'诗中的诗，顶峰上的顶峰\'《宫体诗的自赎）的《花月夜，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的，也因这一首诗，\'孤篇横绝，听了我们以上的介绍，一定会有一种迫切的心情，急切的想去领悟这首诗带给我们下面由教师作配乐范读。生自己审美的画面，进而走进这画面中去。在这其中，想象是至关重要的。(配乐四、赏析诗歌空、光照整个、天地一派空明的美妙境界。！1、提示：这首诗就是从月夜的美景入笔的。由远及近，由大及小，描绘出一幅「花月夜」的景象。江潮浩瀚，与大海相连。明月就涌生于这无垠的大海之上，的，无不在明月朗照之下绕着芳草蔓生的原野；那映照在月色之中的花林，好象铺上雪珠！地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片漫漫宇宙之间的相互关系。1、提示：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索。江畔看见这明月呢？又在什么时候开始照着人呢？人生代代绵延无已但却年复一3、评价学生的诵读，并加以指导，在指导中让学生感受哲理。“““们对爱情的向往和对的憧憬。就有初生于海上的月光，有花林上似霰的月光，有沙汀上不易察觉的月光，有妆镜台上的出对生命的热爱和对人生的追求，在礼赞自然的同时礼赞生命。五、再次欣赏教师诵读这首的配乐范读学生跟随，轻声吟诵，细细体会诗歌美好而幽远的意境。（作业参考答案：月亮出来了!从潮水，在江潮涌向海潮的地方。随着千荡漾，，沙在霜里。江水碧澄澄，长天也碧澄澄，只剩下皎皎的圆月一轮。江畔什幺人最初见到江上月？又从哪年起默默照着人？人生一代代没有穷尽一年年始终如一。不知江，。亮像什么呢？启发想象说得很好，那么唐代大诗人把它想象成什么呢？这节课我们就来学下（板：古朗月行）。出示课件,听.学生自读课文行和
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