初中生物-无脊椎动物的主要类群教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE无脊椎动物的主要类群（教学设计）一、教学目标：（1）知识目标：概述腔肠动物、扁形动物、线形动物、和环节动物的主要特征。（2）能力目标：尝试列表比较四类无脊椎动物的异同，初步感知生物的进化顺序。情感态度价值观：关注各类无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。二、教学方法和学法指导结合实际：结合学生看到的动物和标本，并播放动物的纪录片、教学课件，扩大学生的视野，分析动物的形态结构是怎样与生活环境相适应的；教学中充分利用多媒体课件的直观作用提高学生的认识；采用指导的方法，规范实验的步骤，培养学生分析能力、观察能力和操作能力。三、教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图1、创设情境、激发兴趣（3分钟）2、合作探究（一）：观察水螅（9分钟）3、自主学习：扁形动物和线形动物（7分钟）4、合作探究活动（二）观察蚯蚓（15分钟）疫情期间，人们居家隔离，动物们却走上街头。播放视频，通过视频中出现的几种不同类群的动物，区分脊椎动物和无脊椎动物借助放大镜观察水螅的外部形态，描述外部形态特征。点拨要点：体形、对称方式、结构思考触手在水螅生活中的意义？播放视频，观察水螅捕食过程，并总结体壁和消化腔的特通过观察水螅的结构特点，总结腔肠动物的结构特点：生活环境，体形，体壁特点，消化腔特点，代表动物从毛主席的诗——《送瘟神》，引出血吸虫病，从而对能够引起人患病的三种动物：血吸虫、绦虫、蛔虫进行形态结构的比较。结合课本74页的内容，自主学习，并总结扁形动物和线形动物的基本特征。1、探究实验：观察蚯蚓目的要求：描述蚯蚓的形态特点和运动方式材料器具：蚯蚓、解剖盘、玻璃板、清水等。方法步骤：（1）把蚯蚓放在解剖盘中，观察蚯蚓的外部形态（2）用手触摸蚯蚓的体壁，体会其体壁的特点。（3）观察蚯蚓的运动（利用蚯蚓在解剖盘和玻璃板上运动速度的比较，体会刚毛的作用）2、总结环节动物的结构特点巡视、指导、及时点拨，对于学习困难的学生耐心指导，鼓励回答：看到了水母、牛、袋鼠、兔鼠等。水母体内无脊柱，属于无脊椎动物。回答：（1）水螅呈圆筒状，辐射对称，有触手（2）触手抓住食物，经口送入消化腔。体壁仅由内外两层细胞构成，消化腔有口无肛门。（3）腔肠动物的主要特征是：(1)大多生活在海洋，少数生活在淡水中。（2）身体呈圆筒状，辐射对称（3）体壁仅由内外两层细胞构成。（4）消化腔有口无肛门。（5）代表动物：水螅、水母、海蜇、海葵、珊瑚虫回答：（1）扁形动物身体背腹扁平，消化腔__有口无肛门_____，多数营生活，生活环境_淡水、海水和潮湿的陆地__，代表动物__血吸虫、绦虫、涡虫___。（2）线形动物的身体一般分为细线形或圆筒形，两头尖，消化腔有口有肛门。他们通常生活在土壤或水域中，也有些种类寄生在人体或其他生物体内。代表动物_秀丽隐杆线虫、蛔虫______。回答：学生分组进行实验观察，指定代表发言身体由许多相似的环状体节构成，身体前端有环带用手触摸蚯蚓的体壁背部比较光滑、湿润，全身表面有黏液，经常保持湿润的状态，依靠体壁完成呼吸蚯蚓靠肌肉的收缩与舒张来蠕动，刚毛辅助运动。在解剖盘上，蚯蚓运动速度较快，在玻璃板上较慢。腹部的刚毛可以增大摩擦力，辅助运动2、环节动物生活在水中或潮湿的陆地环境中，身体由许多相似的环状体节构成，身体分节使它们的运动更加灵活通过新冠疫情引入，学生比较熟悉，也比较感兴趣。通过观察活体水螅，激发学生兴趣培养学生总结归纳的能力培养学生的自主学习的能力，熟悉课本，对本节内容有更深入的了解，建立知识框架，从而更好地理解学习内容结合课本，细心观察。协作交流使同学们对知识了解更深刻形成清晰地知识结构，从而更好地掌握实验探究的问题。通过回答讨论交流、归纳环节动物的特征，查阅资料认识环节动物与人类的关系，培养学生的能力和成就感。5、知识网络的整合（4分钟）列表比较腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的基本特征同学们一起回忆，巩固知识巩固所有知识，加深理解和记忆6、随堂训练（2分钟）1、水螅排出食物残渣的结构是A.体壁B.口C.肛门D.皮肤2、以下动物中有口有肛门的是A.蛔虫B.水螅C.血吸虫D.绦虫3、蚯蚓的呼吸依靠______完成A.肺B.鳃C.体壁D.皮肤4、实验完成后蚯蚓的处理方式A.扔进垃圾桶B.放回大自然C.养在空玻璃瓶中D.拿回家钓鱼独立完成，互相纠错，进行堂清四、板书设计腔肠动物无脊椎动物扁形动物线形动物环节动物无脊椎动物的主要类群（学情分析）七年级学生对生物的基本特征已有所了解，学生已基本掌握学习生物类群的规律和方法，这些都为本节课复习无脊椎动物的各类群奠定了基础。但是学生自主的学习方法和学习效率不高，所以设计以自主学习和小组交流合作等方式来激发与推进学生的帮教互助学习。我认为这节课的关键是如何组织活动，调动学生的学习热情，其次就是设计些综合性问题，让学生学会分析、归纳与总结，提高生物科学素养。1234育者。无脊椎动物的主要类群（教材分析）本节是济南版生物教材七年级上册第二单元《多彩的生物顺序，感知动物的生活对生物圈中的其他生物及其生活环境有着重要的影响作用，与人类的关系密切。所以本节在本章、本书、乃至本学科中都占有非常重要的地位。无脊椎动物的主要类群（评测练习）1、下列动物中属线形动物的是()A、涡虫B、血吸虫C、人蛔虫D、绦虫2、区分蚯蚓身体前后的方法是()A、前端有眼睛B、前端有刚毛C、前端有环带D、前端有体节3、蠕虫动物的特征是()A、左右对称B、无附肢C、能蠕动D、以上三项都是4、下列属于环节动物的是()A、蛔虫B、绦虫C、螨虫D、水蛭5、线形动物比扁形动物复杂而高等的地方主要表现在()A、生殖器官发达B、消化管简单C、消化管有口有肛门D、身体细长，雌雄同体6、蚯蚓适应穴居生活的特点有()=1\*GB3①身体呈圆柱形=2\*GB3②身体分节=3\*GB3③具有刚毛=4\*GB3④体表有粘液A、=1\*GB3①=2\*GB3②B、=1\*GB3①=4\*GB3④C、=2\*GB3②=3\*GB3③D、=2\*GB3②=4\*GB3④7、大雨过后，经常见到蚯蚓爬到地面上来，因为()A、土壤中缺少空气，蚯蚓爬到地面上来进行呼吸B、土壤中食物减少，蚯蚓爬到地面上来进行觅食C、蚯蚓到地面上来饮水D、潮湿的地面有利于蚯蚓的运动8、水螅、绦虫、人蛔虫、蚯蚓分别属于()A、扁形动物、腔肠动物、环节动物、线形动物B、扁形动物、腔肠动物、线形动物、环节动物C、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物D、腔肠动物、线形动物、扁形动物、环节动物9、以下营寄生生活的是()A、水螅、血吸虫B、绦虫、人蛔虫C、涡虫、人蛔虫D、水螅、涡虫10、观察蚯蚓的外部形态，然后据图回答问题：(1)蚯蚓的身体由许多相似的构成。12123感觉蚯蚓的体表有，这有蚯蚓。(3)图中[2]是，它比其余部分的颜色。(4)图中端为前端。(5)蚯蚓在粗糙面上运动比玻璃板上要。运动时图中的端先移动。在纸上运动时是否有声音？，原因是。无脊椎动物的主要类群（课后反思）本节复习课以新冠疫情为切入点，整个课堂思路清晰，整体性强。学生通过自主学习和小组合作探究，逐步完善自己的知识思维框架，为总结生物进化历程奠定了基础。本节课两个实验的完成极大地提高了学生的学习兴趣和整体认知能力以及全局知识的把握，活跃了课堂氛围，激活学生思维火花，在课堂中会出