第1课《北京的春节》第一课时（教学设计）【 备课精研+创新设计+素养落实】 部编版六年级 语文下册

课题1北京的春节部编版六年级下册第一单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自傲”等20个词语。2.初读课文，引导学生按顺序理清文中不同时间点所对应的民俗活动。3.了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛。学习重难点1.会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自傲”等20个词语。2.初读课文，引导学生按顺序理清文中不同时间点所对应的民俗活动。学情分析有关老北京春节的一些风俗习惯，不同地方的孩子理解不一样。因此，在课前要求学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比，从学生自己过春节的经验谈起，激发学生的兴趣，从而达到教学目的，感受中华民族特有的民俗文化。教学辅助1.多媒体课件。2.学生完成自主预习卡。教学过程学习任务一创设情境，谈话导入（设计意图：创设情境导入新课，引导学生说说引导学生说说自己家里过春节的情景，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆，调动学生积极的情绪状态，为进一步学习课文做好情感铺垫。）同学们，请打开单元导语页，认真阅读导语页的内容，说说你获得了哪些信息？交流：（课件出示单元导语页）【预设】生1：我发现了本单元的主题是“百里不同风，千里不同俗”，说明跟风俗习惯有关。生2：我发现本单元的阅读要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。”生3：我发现这一单元对写作文的要求是“习作时抓住重点，写出特点。”3.师评价补充：同学们真有一双会发现的眼睛，本单元的人文主题就是“民风民俗”，其实导语页中不仅有文字的明确说明，还有插图的提示呢！你们看，这两幅剪纸作品反映的是什么节日，在干什么呀？生：过春节时放鞭炮，舞狮子……师：是呀，俗话说“百里不同风，千里不同俗”，不同地区、不同民族都有自己独特的民风民俗。（出示过春节的图片）同学们，你们每年都在哪儿过春节呀？你都知道哪些过春节的风俗习惯？你家乡的春节有哪些风俗让你印象深刻？4.这节课，我们就跟随“人民的作家”老舍先生一起去北京过春节，看看北京的春节又有哪些独特的风俗。板书课题《北京的春节》，学生齐读课题。学习任务二初读课文，检测预习（设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。与此同时，学生对课文内容也有了进一步的感知，为下一步研读课文打好基础。）（课件出示）：1.同桌互相交换“学习任务单”，检查第1题生字的书写，并提出问题，先互相解决，共性问题全班解决。2.同桌互相读一读第2题的词语，互相纠正读音。（1）（课件出示）饺子万象鞭炮眨眼通宵间断万不得已截然燃放小贩摆摊儿彼此贺年骆驼恰好一律彩绘分外（2）这课中，还有几个多音字，我们一起来读一读。万象更新间断正月白云观分外（3）儿化音杂拌儿零七碎八儿玩意儿擦黑儿摆摊儿3.指导重点字的读音和写法。【预设】醋摊燃。重点指导：“醋”的左边时“酉”，不要误写作“西”。“摊”字是左中右结构，要注意中间的“又”写得窄而短，左右疏密均匀。“燃”是左右结构，四点底不要写到火字旁的下方。4.默读课文，按照老规矩，北京人是怎样过春节的？想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？【预设】热闹、忙碌、喜庆、团圆等（板书：热闹、忙碌、喜庆、团圆）学习任务三再读课文，理清脉络(设计意图：运用表格的形式把春节的时间和风俗习惯呈现在学生的眼前，使学生一目了然，发现课文的写作顺序，有利于培养学生自主学习、自主解决问题与合作解决问题的能力。)1.小组合作探究：（出示学习要求）快速浏览课文，思考：课文是按照怎样的顺序写老北京人过春节的？作者围绕春节都写了哪些重要的日子？然后以小组合作填表。（学习任务单）（学习任务单）时间轴“北京的老规矩”2.学科长组织组内预展，做好分工。3.展示交流，教师相机出示课件。（1）出示表格师生共同完成并订正以上表格。同学们已经对课文内容有了一定的了解，请你跟你小组的同学们一起讨论：这篇课文是按照什么顺序来写的？老北京的春节，哪几天写得详细，哪几天写得简略？能说说这样写的好处吗？【预设】时间顺序：腊八→小年→除夕→正月初一→正月十五→正月十九。详写：腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五（元宵节）略写：其他日子【预设】好处：让读者有更直观的感受，突出重点，加深了读者的印象。6.指导朗读：通过阅读填表、互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就应该通过有感情的朗读来细细品味这热闹、忙碌、喜庆又团圆的春节。请大家读一读文中自己喜欢的描写春节中重要日子的语段。课堂小结：这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了北京春节那丰富多彩的风俗习惯，也初步了解了课文的写作顺序。希望大家回去再美美地朗读课文，并把你喜欢的段落多读几遍。下节课，我们将深入了解北京春节那浓浓的“年味”，学习作者的写作方法。自主作业：