中职《哲学与人生》全套教案

哲学与人生全套课件(中职)第一课客观实际与人生选择授课形式新授授课课时共2课时，第1、2课时使用教具多媒体课件劳模视频与资料课前准备制作PPT,准备教具教学目标1、认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择的前提。2.情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。3.运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。教学重点一切从实际出发的观点和方法教学难点物质世界的统一性和多样性更新、补充删节内容无板书设计一、客观实际是人生选择的前提和基础二、物质的多样性为人生选择提供了多种可能性作业布置哲学与人生修订版学习指导相关练习补充：规划短文——我的人生客观实际的选择(字数不低于五百字)教学后记本节课属于哲学与人生第二版修订版的再版内容，与第一版相比，内容更丰富，修订版突出人生——哲学——人生选择，这样还是不便于学生理解，所以授课时调整为哲学原理——哲学方法——人生应用(选择)。教学过程教学方法讲授重点人生道路与使我们"爱智慧的哲学"有关系吗?今天先来讨论："只有我想不到没选择到，没有我做不到的",真的能这样的?你想成为什么的人，你来作选择，哪一种类型更适合你?游戏：你看你选谁著名模特瞿颖(不适合点：身高不够)著名歌手韩磊(不适合点：声限不够)国家英模杨利伟(不适合点：体能心理素质不够)全国劳模邓建军(可能适合点：技术人才，基层做起)学生讨论，得出：1、人生选择虽具有自主性，但不能只靠主观意志，不同的选择产生不同的结果。(游戏中符合选择的，极有可能成功；选择不符，导致失败)2、想问题做事情必须从客观实际出发，而不是从主观意愿(联系经济学价值规律：毕业生创业失败事例一去年棉花天冷产量低今年齐种棉花丰收想赚钱反而无人收购亏本案例)画片："最强大脑"中外最优选手PK二维码的场景，讨论：为什么你能把二维码能反映出来?(原理是：)(1)世界是物质的，先物质，后意识，物质决定意识(2)意识对物质有能动反作用，正确意识起促进作用，错误的意识起阻碍作用情景互动游戏互动布置讨论互动空间多媒体点现头脑风暴小组讨论课堂抢答强调巩固讲授重点讲授难点(3)正确的意识是一切从客观实际出发的。(方法)3、从客观实际出发，就必须掌握规律，做到“实事求是”。解释实事求是：(课本第6页小字)举例：山东寿光农民是如何利用价值规律来种填山药赚钱引申升华：尊重规律从客观实际出发，才能发挥人的最大主观能动性4、每个人要根据主客观条件的客观实际出发，选择好人生道路(1)人生具体的客观的社会历史条件李彬、许振超创新高技能精英的人才，通过努力我们也能这样，情感升华)(2)人生具体的主观条件制约(体质、学业、专业、兴趣、家庭、能力、性格等方面要相符)课本第2页案例：年轻人文学家未成，反成书法家(3)人生的客观实际还包括人生不同阶段发展的规律相符，相符不同人生阶段的特点。学生校外实习——转化所学知识技能，较多的实践经验学生正式工作——知识技能的完全运用、创新(4)还要正确认识自己的过去和现在，把握将来联系某职校学生会考学习过去—上课睡觉、不小差、玩手机会考学习现在——成绩不及格，不过关会考学习未来——端正态度，认真学习，过关探索频道：宇宙的构成部分短片——物质多样性举例互动小组互动互动碰撞互动分析互动总结联系学生情感升华联系学生情感互动媒体呈现讲授难点联系我们"人":即使双生和多生胎，人与人的差别也是比较大，点出多样性(1)事物质的不同，多样性)(2)多样的质又都具有物质性，又具有统一性(统一性)(3)世界的多样性为人生选择提供了多种可能性的客观基础(区分现实的可能性与抽象的可能性)讨论：毕业后你的选择(就业还是创业?就业是一直当伙计还是总有一天当老板?创业选择加盟还是自创?是做食品还是做服装?是做老年装还是淑女装，小孩装?)选择好适合的符合市场和规律的，这是你成功的前提和基础(4)在多样的可能性，在一定条件下，只有一种可能性转变为现实。(帕瓦罗蒂选老师还是音乐，你能坐两把椅子吗)举例：我校接近普高分数的学生不上普高，来选择3+4和高职，这说明什么?例如：你是上职校的3+4上大学还是普高高考上大学?你只能根据专业来就业，还是可以根据兴趣来就业?阅读课前材料：不上北大，退学，入技校，兴趣动手增强，还成为技能第一名(成功技校谁说不出精英?)要求：并非所有可能都能转化，在多种可能性中，选择适合自己的人生路。3、人生道路总有一条适合你视频：陈景润事例数学老师—资料员——数学研究—哥猜想(1)人生多种选择学会正确的取舍(符合自己客观实际的)从客观出发，充分发挥能动，找到适合的人生发展道路生知互动头脑风暴联系学生举例互动举例互动讨论升华课堂小结作业布置第二课物质运动与人生行动授课形式新授授课课时共2课时，第1、2课时使用教具多媒体课件课前准备制作PPT,准备教具教学目标1、认知：了解马克思主义的物质运动观，明确世界万事万物都是运动的，运动是物质的基本属性和存在方式。理解人生就是在运动中存在和发展的。2.情感态度观念：遵循人生行动规律，从现在做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路。3.运用：学生能运用物质运动的观点分析人生问题，学会反思自省，明确自己的人生定位，行动起来实现人生价值。教学重点人生在行动中生存和发展。敢于行动，善于行动。教学难点运动是物质的固有属性和存在方式。事物的运动都是有规律的。更新、补充删节内容无板书设计物质运动与人生行动哲学观点人生感悟1、世界上一切事物都是运动的运动和物质是不可分的2、物质运动是有规律的规律是客观的、普遍的人生存在于行动中人生贵在立即行动人生要敢于行动、善于行动作业布置1、物质和运动的关系如何?2、什么是规律?规律和规则有什么区别与联系?3、规律的客观性和普遍性原理的方法论要求是什么?4、学习指导用书第15页理解说明题。教学后记本课将哲学与人生根据学生的发展，将德育三贴近原则进行有效教学，注重学生的学习积极性和有效性，增强学生德育课的参与性，发挥学生的创新思维，增强学生主动参与课堂。将深奥的哲学道理与实用的人生行动进行有机结合。教学过程教学方法漫画：一万个零不抵一个一(指导用书第14页)讨论交流：这幅漫画给你什么启发?彩人生。思考：赵括率军打仗遭受惨败的原因是什么?这故事给你什么启发?为现实。人生行动决定人生发展。探究活动二：运动和物质(1)展示影视演员成龙的成长照片思考：成龙的成长给你什么启发?世界上有不运动、不变化的事物吗?知识小结：世界上的一切事物都是运动的。(2)看图填词情境教学探究学习情境教学春暖花香讨论：运用物质运动的关系原理解释所填词语蕴含的哲学道理?担者。运动和物质是不可分的。②运动是绝对的，静止状态和稳定的形式是相对的。③物质的运动是在时间和空间中进行的。④人的存在和发展都离不开人生行动。3、人生贵在立即行动(1)说说刘伟的哪些话感动了你。(2)刘伟的经历给你什么启发?知识小结：(1)立即行动，是对自己生命的珍惜。(2)要立即行动，就要敢于行动，不怕失败。(3)敢于行动：做到选择决断之勇、克服困难之勇和坚持到底之勇；做到善于行动。二、把握客观规律善于行动探究活动四：材料分析1——果农的损失(教材第20页)思考：你认为出现这种结果的原因是什么?你身边有这样的事例吗?分析：制约人生行动的因素有：客观因素，客观规律和客观条件；主观因素，观念、能力、方法等。知识小结：(1)敢于行动不等于成功行动。(2)要实现成功行动，就要善于行动，从客观实际出发，善于寻找做事的方法，善于发现事物运动的规律。(1)材料分析2——蜕变(教材第21页)讨论：①人类帮助蝴蝶破茧，为什么会导致蝴蝶的死亡?②蝴蝶的蜕变故事给你什么启发?知识小结：事物的运动都是有规律的。(2)阅读课文回答：①什么是规律?案例分析案例分析案例分析②规律有哪些特点?知识小结：所谓规律，就是事物运动过程中固有的、本质的，必然的、稳定的联系。规律是客观的，是普遍的。(3)课堂练一练①下列属于规律的是：春夏秋冬、万有引力、种瓜得瓜，种豆得豆、新陈代谢、价值规律。②拔苗助长错在哪里?知识小结：人生行动作为物质运动的高级形式也是有规律(4)材料分析3头脑风暴案例分析讨论升华美国科学家利用现代生物技术，最近培育出一种新型番茄，呈现出奇异的紫色，还具有预防癌症和心肌梗塞的功能。思考：以上资料说明了什么?知识小结：人们能认识规律并能利用规律。3、把握规律，善于行动探究活动六：材料分析3——以火灭火(教材第23页)讨论：(1)老猎人"以火灭火"体现了什么哲理?(2)追寻人生成功怎样把握规律，善于行动?知识小结：(1)人生行动要以把握客观规律为前提。人生行动只有遵循和利用客观规律，才能找到科学的方法，才能取得成功。(2)我们要善于行动，就要把握规律，掌握方法，学会做事，克服盲目性。做任何事情都要确立目标；做任何事情都要有准备；做住何事情都要有顺序；做住何事情都要有始有探究活动七：选择一项专业技能，交流练习技巧。总结人生感悟。名言警句：喊破嗓子不如甩开膀子。一步实际行动比一打纲领更重要。交流：本课的学习，你收获了什么?1、物质和运动的关系如何?2、什么是规律?规律和规则有什么区别与联系?3、规律的客观性和普遍性原理的方法论要求是什么?4、学习指导用书第15页理解说明题。第三课能动自觉与自强不息授课形式新授授课课时共2课时，第1、2课时使用教具多媒体课件课前准备制作PPT,准备教具教学目标1、认知：说出正确发挥自觉能动性的基本哲学观点；理解尊重客观规律是正确发挥主观能动性实现自我发展的前提和基础；理解自信自强对人生发展的作用。2.情感态度观念：感悟自觉能动性与走好人生路的关系。即能不能正确发挥自觉能动性，决定了能不能走好自己的人生路，决定了能不能正常走完自己的人生路，从而树立要正确发挥自觉能动性的意识。3.运用：能够运用自觉能动性的观点，思考自己的人生路问题。会分析自我发展条件，积极发掘自我潜力，做一个自信自强的人。教学重点1.尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。2.自信自强对人生发展的作用。教学难点遵循客观规律，正确认识人生意义，才能正确发挥能动性，才能做到自强更新、补充删节内容无板书设计第三课能动自觉与自强不息哲学观点人生感悟1、人的自觉能动性的表现人生在发挥自觉能动性过程中存在和发展2、人的自觉能动性的作用促进人生发展必须正确发挥自觉能动性3、客观规律与自觉能动性的辩证关系脚踏实地、自强不4、影响人的自觉能动性发挥的因素作业布置学习指导用书第24页和第29页理解说明题。教学后记本课将哲学与人生根据学生的发展，将德育三贴近原则进行有效教学，注重学生的学习积极性和有效性，增强学生德育课的参与性，发挥学生的创新思维，增强学生主动参与课堂。将深奥的哲学道理与实用的人生行动进行有机结合。本课将哲学的能动自觉与人生的自强不息结合，突出对学生的主观能动和尊重规律相结合的运用。教学过程主要教学内容及步骤教学方法观看视频：伟大工程巡礼——青藏铁路(一)[问题讨论]在外国人眼里，在世界上海拔最高的青藏高原修建铁路是不可思议，但我国劳动人民创造了这个奇迹，这说明了什么?[知识小结青藏铁路的修建体现了我国劳动人民挑战极限、勇创一流的精神，这是我们中华民族自强不息精神的继承和发展。一、人生是自觉能动的过程1、人生发展不能"等靠要"思考：你认为支撑魏瑞红坚强而自立地活着并给别人送去帮助和支持的是一种什么精神?[知识小结]从魏瑞红身上我们看到了顽强、自立、勇敢、乐于助人、坚页不屈的精神，她的生命非常精彩。所以，人生路要素自己去走，自己的事只能自己去做。人生发展不能“等靠要”。2、自觉能动性的特点及其作用情境教学探究学习情境教学[情境创设]一组动物与人类发明的交通工具对比图片[问题讨论]:(1)从自然力来看，人不如马跑得快，不如牛力气大、不如鸟会飞等，但是这些动物都能为人所利用，并且能创造出超越它们的东西。这是为什么?(2)人类认识世界、改造世界的能力和活动具体表现为哪[知识小结]:造世界的能力，这是人区别于动物的根本特点，是人特有的能力和活动。(2)人的主观能动性表现为：首先是人类认识世界的能力和活动，突出表现为我们通常说的“想”;其次是人类改造世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲。3、自强自立，创造人生辨析反思一[情境创设]图片身残志坚的张海迪创设情景讨论国干张海迪[问题思考](1)图片中的张海迪给你怎样的感觉?(2)你知道张海迪的故事吗?[问题讨论](1)张海迪没有机会走进校园，她是凭借什么完成小学，最后攻读了硕士研究生的?(2)结合张海迪的故事，谈一谈信心在克服困难和挫折中的作用?(3)高位截瘫没有把张海迪打倒，为什么?(4)张海迪是如何体现中华民族自强不息的民族精神的?[知识小结](1)案例感悟：张海迪灿烂的笑容告诉我们，虽身残但志坚自信自强让地人生更精彩。(2)自信自强是正确发挥自觉能动性的主观因素。自信可以产生强大的精神力量，让人在困难面前看到机遇和希望；自信也是打开自己潜能宝库的钥匙。自强是战胜法宝，能让一个人活出尊严、活出个性。(3)要创造自己的人生，就要学会独立生活；要积极进取、[资料分析]两位创业大学生的不同人生路[问题思考]对比案例中的两个人，为什么他们会有两种截然不同的结[知识小结]惟求实的态度，做踏实的工作。2.客观规律与自觉能动性的辩证关系(1)尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提[情境创设]《揠苗助长》的故事(教材第27页)[问题讨论]①揠苗助长是不是人的主观能动性的表现?②为什么达不到预期的目的呢?[知识小结]实际出发，尊重客观规律，才能正确发挥自觉能动性。(2)发挥主观能动性是认识和利用客观规律的必要条件[情境创设]观看视频：伟大工程巡礼——青藏铁路(二)[问题讨论]①在修建青藏铁路过程中，铁路专家们遇到了哪些难题?②铁路专家们是如何攻克这些难题的?[知识小结]青藏铁路的修建告诉我们：只有充分发挥主观能动性，才能揭示事物的现象和规律，正确地指导人们的行动；只有充分发挥主观能动性，才能利用规律，利用和创造条件，达到改造世界的目的；认识世界和改造世界的过程中，必然会遇到困难和挫折，还需要坚强的意志。(3)尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证统一[问题讨论]①以上两个材料，告诉我们什么道理?②我们有能力攻克青藏铁路修建过程中的那些难题吗?为什么?[知识小结]体、国家、人类作责献。[知识应用]案例分析情境教学(H.Ebbinghaus)研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为"保持和遗忘是时间的函数",并根据他的实验讨论升华案例分析123456结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。根据艾宾浩斯记忆遗忘曲线图，谈谈我们学习中该如何记忆知识?3、脚踏实地、积极进取，走好人生每一步[案例分析]一个技术女工的梦想[问题讨论](1)技术女工朱雯是如何正确认识困难和挫折的?(2)结合朱雯的经历，说一说我们应如何脚踏实地走好人生路?[知识小结]1、要走好人生路，既要有远大的理想，又要脚踏实地，切记好高鹜远。自信自强。根据板书学生整理本课的知识要点。名人名言：知人者智，自知者明；胜人者有力，自胜者强。学习指导用书第24页和第29页理解说明题。资料1张海迪的故事张海迪1955年出生于山东济南。她本来有着一个幸福的童年，父母亲都很喜欢她。可是天有不测风云。5岁的小海迪患上了脊髓血管瘤。病情反复发作，5年中她被迫做了3次大手术，脊椎板被摘去6块，最后高位一工程"图书奖。张海迪怀着“活着就要做个对社会有益的人"的信念，资料2一个技术女工的梦想加工，班上30个学生，只有4个女生。开始对所学专业虽然一无所知，但朱雯还是一直抱着"反正要学了，就要学好"的态度，特别用功，慢慢地对数控加后来，朱雯凭着踏实态度、扎实的基本功以及制作能力参加了苏州市数控加工比赛，取得了第二名的好成绩。毕业后，她进入了昆山德企同步带轮制造有限公司，成为数控加工车间里，唯一一个女员工。朱雯的同班女同学没有一个选择干这个，很多男同学怕累也转行了，但她没有放弃。枯燥机械的劳动让朱雯有些吃不消，腰疼是家常便饭，更让她担忧的是看不到未来的希望，朱雯犹豫了，想放弃转行，但最后她还是说服了自己，坚持了下来。工作几个月后，江苏省首届技能状元大赛开始，单位选拔了她，没想到她连闯两关，分别以昆山市选拔赛第一名和苏州市选拔赛第一名的成绩进入了决赛。这次比赛，她见识到了自己的耐力，在艰苦的封闭式训练中，有的男选手喊苦喊累退出比赛，但是朱雯挺住了，她说：“我也很累啊，我也不想训练，但是我什么也没说。"咬牙坚持下来的结果是，她通过了最严格的机器“打分",从一群男选手中脱颖而出，拔得头筹。“我突然展前景，三百六十行，行行出状元，我决定要在这条路上闯出个名堂。”朱雯笑着对记者说。成为女状元后，朱雯顺利由技师升为高级技师，也从原来的一线操作工成为技术员，平时还要培训新员工。“我是一个脚踏实地的人，虽然每天做的工作，枯燥而乏味，但是如果不能很好地投入进去，总是抱怨这不好那不好的，岂不是更累。”当记者问她现在的工作中有没有烦恼时，朱雯这样回答，她说干每一行都有压力，要把压力转化为动力，她更愿意谈谈现在和未来。朱雯的梦想是希望10年之内能评上高级工程师，“再远一些，就是掌握机械行业的各种技能，学会很多计算机软件，想成为几十万年薪争抢的业内高手!”第四课普遍联系与人际和谐授课形式新授授课课时共2课时，第1、2课时使用教具多媒体课件课前准备制作PPT。教学目标1、认知：能举例说明人际交往对个人身心健康和自身发展的重要性；能说出联系的含义，能识别普遍联系、客观联系，能描述自身的人际交往并识别自身在人际交往中的角色；能举例说明世界在联系中存在、人生在联系中发展。2.情感态度观念：确立联系的观念，树立整体意识、集体意识，乐于交往。3.运用：能使用普遍联系的观点分析生活实例，用普遍联系的观点看待人际关系，分解复杂人际关系中的角色定位，融入集体生活，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。教学重点1、用普遍联系的观点看问题。2、营造和谐的人际关系。教学难点人际关系的复杂性、交互性特点。更新、补充删节内容无板书设计第四课普遍联系与人际和谐哲学观点1、联系的含义2、联系的特点：普遍性、客观性、复杂多样性3、联系观点的方法论要求人生感悟必经之路2、以积极态度正确看待人际关系和社会交往3、人际和谐对人生发展具有重要作用4、学会共处，营造和谐的人际关系作业布置学习指导用书第35页，理解说明题；第36页问题思考(1)(2)。教学后记本课将哲学中的普遍联系的观点与人生的人际和谐关系的构建结合起来。本课将哲学与人生根据学生的发展，将德育三贴近原则进行有效教学，注重学生的学习积极性和有效性，增强学生德育课的参与性，发挥学生的创新思维，增强学生主动参与课堂。将深奥的哲学道理与实用的人生行动进行有机结合。教学过程教学方法讲授重点故事：成长的烦恼思考：(1)是什么困惑了这位同学?(2)他所说的“独行侠”可行吗?为什么?(1)阅读材料1教材P42蒙泰尔的洞穴实验思考：从蒙泰尔的实验来看，现实生活中我们是否能回避人际交往?为什么?(2)大家谈：以自己的亲身经历，谈谈人际交往对个人身心健康有什么作用。知识小结：人际交往是个人身心健康的需要。通过交往，可以获得友谊、支持和理解，增强自我价值和力量，减少孤独和失落感。2、联系的普遍性、客观性(1)图片资料生态系统图孤草思考：图中动物之间什么关系?我们应如何看待这个世界?知织小结：世界上的每一个事物都不是孤立存在的，而是和其他事物处于普遍联系当中。响、相互制约的关系。(2)脑筋急转弯：米的妈妈是谁?(花)米的爸爸是谁?(蝶恋花)举例："8"是发，发大财："4"是死，不吉利情景教学材料阅读交流互动头脑风暴课堂抢答讲授重点讲授难点讨论：你认为生活中有这样的联系吗?以上联系具有什么特点?8是人幻想虚构的联系，是主观臆造的联系是客观的，是不以人的意志为转移的。(3)阅读资料：教材P46思考：用联系的观点说明这位农民为什么会减产?知识小结：农民玉米减产的原因是他的优质玉米接受了邻居劣质玉米的花粉。因此，第一我们要用普遍联系的观点看问题，防止孤立地、片面地看问题。第二要从整体上把握事物的联系，处理好局部和整体的关系。第三要把握事物的客观联系，反对主观臆造的胡乱联系。故事：李明的实习经历讨论：(1)为什么专业成绩突出的李明在实习单位并不顺利呢?请你分析原因并帮他出出主意。(2)试着分析人际交往态度对人际关系的影响。谈谈我们应该用什么样的人际交往态度去营造人际关系?生发展过程中不能只看到自我，而看不到个人与社会的联值，也要充分看到集体、社会对个人发展的重要作用。人生发展具有积极的促进作用，反之，会产生消极影响。1、人生发展不能没有人际和谐(1)展示各地“邻里节”照片小调查：你熟悉你们家的邻居们吗?你期待怎样的邻里关案例分析案例分析情景教学讲授难点(2)多媒体展示：2008年奥运会开幕式上的"和"字。提问：对于"和",同学们是怎样理解的?请列举出包含有"和"的思想俗语、成语。知识小结：人际和谐是中国的宝贵文化传统。“和”是中国文化中最重要的概念之一，“和”即矛盾的协调统一，包括宇宙自然的和谐、人与自然的和谐、人自身的和谐以及人与人之间、人与社会之间的和谐。(3)讨论：有人认为“和谐就是没有差别和分歧”,你赞同这种观点吗?请你谈谈对人际和谐的认识。知识小结：和谐不等于不承认差别和分歧，“和而不同”的观念是对人际和谐的基本阐释。(4)故事展示：微笑的力量这个故事给我们的启示是什么?的长处，自我完善；获得社会知识、经验和社会能力；促进信息交流和信息的共享；人与人之间相互帮助和支持，自我价值的实现。2、联系的多样性和复杂性课堂探究：(1)说出以下表述中事物间的联系(2)事物间的联系说明联系具有什么特点?知识小结：鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧——直接联系唇亡齿寒——外部和内部联系牵一发而动全身——整体和部分联系(3)讨论：联系的多样性和复杂性，对于我们认识事物有什么启示?知识小结：方法论要求，要善于发现事物间的复杂联系，区讨论法案例分析头脑风暴分多样性联系的不同特点，提高认识事物的洞察力。对事物复杂的联系进行具体分析，既要抓住内在的、本质的、主要的和必然的联系，也不要忽视外部的、非本质的、偶然的和次要的联系，从而更好地指导我们的实践，正确地、深刻地认织和改造事物。3、学会共处，营造和谐的人际关系现场采访：你认为受欢迎的人包含哪些品质?要求：学生在课堂上现场采访，对象是老师和同学。知识小结：诚实、善良、善解人意、宽厚大度、开朗幽默、乐于助人的品质，在交往中更受人们的欢迎。学会共处，关键是承认差异、尊重差异，承认多样性、尊重多样性。营造和谐的人际关系，除了承认差异和多样性，更重要的还在于彼此的尊重和诚信。要学会互相配合，学会分享合作的成果和成功的快乐。营造和谐的人际关系，还要学会交友，建立真正的友谊。我们每个人都生活在一定的人际关系中，人际和谐是我们人生幸福和快乐的重要保证。就像雨果所讲的："亲善产生幸福，文明带来和谐",让我们用我们的真心、爱心去营造和谐的人际关系，创造幸福的人生。学习指导用书第35页，理解说明题；第36页问题思考(1)活动探究授课形式新授授课课时共2课时使用教具多媒体、配套教参课前准备制作课件、收集案例教学目标1.认知：掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。2.情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。3.运用：学会用发展的观点分析解决问题；处理好顺境和逆境的面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活教学重点1.发展是前进性与曲折性的统一。2.以积极的心态对待逆境和挫折。教学难点1.顺境、逆境的联系与转化。2.以积极的心态对待逆境和挫折。更新、补充删节内容无板书设计一、用发展的观点看待人生过程(一)人生不可能是一成不变的(二)发展的实质和状态二、用发展的观点看待顺境与逆境(一)人生不会是一帆风顺的(二)发展是前进性与曲折性的统一作业布置学习指导与能力训练教学后记用学生耳熟能详的成语、俗语为引子，通过成语——包含哲学原理——方法论意义，这样的线索，便于学生理解掌握。本课将哲学与人生根据学生的发展，将德育三贴近原则进行有效教学，注重学生的学习积极性和有效性，增强学生德育课的参与性，发挥学生的创新思维，增强学生主动参与教学过程主要教学内容及步骤教学方法第五课发展变化与顺境逆境第一课时用发展的观点看待人生过程【创境激趣】&嫦娥奔月——万户升天——神舟一号到神舟七号&(配合教材中"杨东平的事迹",分析理解人生不可能是一成不变的道理。)结合上述事例，说明人生是不可能一成不变的。引思明理案例一；展示人类生产工具的演变图案例二：从手机的发展史看信息交流和沟通技术演进的一、用发展的观点看待人生过程(一)人生不可能是一成不变的1.人生要发展就须不断地改变自己，不断求新求变2.变化时时存在，变化随处可见(二)发展的实质和状态1、紧紧把握发展的实质，树立科学发展观【科学发展观是在正确认识事物发展规律基础上形成的科学的发展观念。】【讨论】弄清几个概念：运动、变化、发展2、学会正确区分新事物和旧事物，看到新事物具有强大的生命力◎新事物是指符合事物发展规律和方向、具有强大生命力和远大发展前途的事物。◎旧事物是指丧失存在的必然性，日趋灭亡的事物。课堂练习：单选题1.新事物所以必然要战胜旧事物，最根本的原因是()A.新事物克服了旧事物中的消极因素，比旧事物B.新事物保留了旧事物中的积极因素C.新事物增添了为旧事物所不能容纳的新内容D.新事物符合客观规律，代表了事物的发展方向2、下列选项哪些是新事物?A.电脑算命B.互联网图例法讨论法讲授法C.甲型H1N1流感D.返祖现象(如"毛孩")E.经济全球化F.法轮功G社会主义市场经济体制3、必须看到事物发展的两种状态量变和质变是相互联系和转化【什么是量变?什么是质变?量变和质变的辩证关系】【举例】体现量变与质变关系原理的有：①冰冻三尺，非一日之寒②骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍③合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒；土千里之行，始于④水滴石穿，绳锯木断⑤只要工夫深，铁杵磨成针⑥勿以恶小而为之，勿以善小而不为⑦千里之堤，溃于蚁穴⑧防微杜渐⑨欲速则不达(三)积极进取谋求人生发展1、人生是不断变化的，人生要想发展，要想成功，就须不断地改变自己，不断求新、求变。2、要用发展的眼光看待人生，树立积极的人生态度，谋求自身的发展。3、作为职校生，必须要树立积极进取的人生态度，对人生充满希望，既要客观地认识自己，又要勇敢地挑战自我，超越自己，谋求人生发展。二、用发展的观点看待顺境与逆境(一)人生不会是一帆风顺的1、人生之路是不平坦的2、在人生发展中要保持积极进取的精神(二)发展是前进性与曲折性的统一1、事物发展的总的趋势是前进的、上升的2、事物的发展的道路是曲折的、波浪式(三)以积极心态面对人生境遇讨论法提问法课堂总结1、在人生发展过程中，不可避免的会有顺境和逆境两种境遇。【视频】洪战辉的事迹【苦难的经历不是博得别人同情的资本，奋斗才是更重要的。】2、正确对待顺境和逆境①顺境和逆境是人生发展过程中，不可避免的两种境遇。②顺境为人生发展提供机遇与条件③逆境可以磨炼人的意志④在人生发展中顺境和逆境是互相贯通、互相转化的【短文欣赏】负重才不会被打翻归纳法原理发展的观点量变质量辩证关系原理方法论意义积极进取谋求人生发展事物发展的前进性、曲折性原理正确看待人生发展中的顺境与逆境第六课矛盾观点与人生动力授课形式新授授课课时共2课时使用教具多媒体、配套教参课前准备制作课件、收集案例教学目标1.认知：学生能说出矛盾、内因和外因的基本含义和内因与外因辨证关系的原理。2.情感态度观念：学生理解矛盾是人生发展的动力，能正视矛盾，不回避矛盾；能正确对待人生发展中的内外因。3.运用：学生能在现实生活中用矛盾的观点分析解决问题，学会"一分为二"地看问题；明白个人成长中首先要靠自己的主观努力，同时也不能忽视外部环境的作用。教学重点1、矛盾就是对立统一2、事物的发展是内因外因共同作用的结果3、正确对待人生发展中的主观努力与外部环境教学难点1、矛盾是事物发展的源泉和动力2、用"一分为二"的观点分析解决问题更新、补充删节内容无板书设计一、矛盾是人生发展的动力1、人生发展中的矛盾不能回避2、矛盾是事物发展的源泉和动力3、积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展二、坚持内外因相结合，促进人生发展1、人生发展不能只靠外部环境2、事物的发展是内因外因共同作用的结果3、正确处理自身努力和外部条件的关系作业布置《哲学与人生学习指导》P54-55选择题和理解说明题；P58-59选择题和理解说明题。教学后记本课将哲学与人生根据学生的发展，将德育三贴近原则进行有效教学，注重学生的学习积极性和有效性，增强学生德育课的参与性，发挥学生的创新思维，增强学生主动参与课堂。将学生的生活的矛盾、学生的矛盾通报现场提问方式，增加互动环节。教学过程主要教学内容及步骤教学方法新课导入新授内容《创设情境，导入新课〉讲故事]王安石“一鸟不鸣山更幽”的故事[提问]你认为是"鸟鸣山更幽"还是“一鸟不鸣山更幽”?(提示)"鸣"与"幽"表面上是对立的，但正是鸟的鸣叫声反而衬托出了山林的安静，两者又和谐的统一在一起。一、矛盾是人生发展的动力1、人生发展中的矛盾不能回避人的一生是在不断产生矛盾、不断解决矛盾中度过的。即将踏入职业岗位的青年学生，首先面临的就是社会需求与自身现状之间的矛盾，这一矛盾是回避不了的。2、矛盾是事物发展的源泉和动力(1)矛盾的涵义哲学上把事物内部两个方面之间或事物之间存在着的既相互排斥、相互对立，又相互依存、相互转化的关系叫做矛盾。简言之：矛盾就是对立统一。[辨析]辩证矛盾与逻辑矛盾的区别[名人名言]马克思曾说：“假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗?假如没有假钞票，钞票的制造会这样精美吗?"(提示)在马克思看来，锁的制造日臻完善，钞票的印刷日臻精美，应该到事物的反面去寻找答案。为什么?因为事物是对立统(2)矛盾的普遍性a.事事有矛盾——矛盾存在于一切事物之中b.时时有矛盾——矛盾贯穿于事物发展过程的始终(3)矛盾的特殊性a.每个事物的具体矛盾各不相同b.事物所包含的矛盾具有不同的特点c.事物不同发展阶段的矛盾各有各的特点[小组竞赛][提示]我们身边具有两面性的事物或现象有：足球比赛中的攻与守；学习过程中的苦与乐、成功与失败；自身存在的缺点与优点；社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等；自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力等。学习辩证唯物法矛盾对立统一的观点，要求我们：第一，要坚持两点论，学会一分为二地和全面地看问题。故事导入法讲授法引用法讲授法讨论法第二，要坚持从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾，促进事物的发展。3、积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展我们必须敢于承认矛盾，正视矛盾，积极地面对它，不能害怕、回避和掩盖矛盾。[配乐诗歌朗诵]如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符；如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一朵骤然翻起的浪花；如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一片漂浮的白云。人生的路途，有挫折、失败、欢乐、成功，这些本身就是丰富多彩人生的组合元素。朋友们，不要陶醉于成功的降临，也别屈从于失败的侵袭；成功时多点警醒，失败时多点从容，真诚地面对人生吧!二、坚持内外因相结合，促进人生发展1、人生发展不能只靠外部环境2、事物的发展是内因外因共同作用的结果(1)内因和外因的含义a.内因是事物内部的对立统一，即事物内部矛盾；b.外因是一事物与他事物的对立统一，即外部矛盾。(2)内因和外因在事物发展中的地位和作用a.内因是事物变化发展的根据。b.外因是事物变化发展的条件。c.外因通过内因起作用。讲授法朗诵法讲授法图例法引用法案例事物发展的原因[名人名言]鸡蛋因适当的温度而变化为小鸡，但温度不能使石头变成鸡，因为二者的根据是不同的。——毛泽东3、正确处理自身努力和外部条件的关系(1)要重视内因的作用[名人名言]"有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。"[视频展示]刘默涵和她的默涵助学基金[提问]刘默涵的故事告诉我们什么人生哲理?课堂总结(提示)刘默涵和她的默涵助学基金告诉我们：在个人成长的道路上，环境只是外因，起决定作用的还是你自己，无数成功的人生都在说明：人生的路是自己走出来的，只有提高自身素质，才能促进人生发展，创造出自己理想的人生。(2)不能忽视外因的作用人生成长路上很多的客观条件无法选择，但有些条件是可以自由选择的，要努力争取和创造有利于自己成长的外部条件来发人生的路是自己走出来的，既要努力提高自身素质，又要想办法创造良好的外部环境，处理好自身努力与外部条件的关系，才能促进人生发展，创造出自己理想的人生。分析法讲授法授课形式新授授课课时使用教具制作相关PPT课前准备收集相关教学资料教学目标通过教学，使学生了解只有在实践中才能提高人生发展能力，实践与认识的相互关系，使学生理解成功与失败的关系，认识的特点以及知行统一的重要性，从而能更好地处理好认识与实践的关系并运用于实际教学重点实践出真知追求人生成功必须努力做到知行统一教学难点认识的辩证发展过程更新、补充删节内容无板书设计第七课知行统一与体验成功1.能力和才干不是天生就有的2.实践出真知3.读万卷书，行万里路1.没有人能够随随便便成功2.认识具有反复性、无限性、和上升性3.追寻人生成功必须努力做到知行合一作业布置《学习指导书》P67-68理解说明题1和2参与践行题2教学后记本课将哲学与人生根据学生的发展，将德育三贴近原则进行有效教学，注重学生的学习积极性和有效性，增强学生德育课的参与性，发挥学生的创新思维，增强学生主动参与课堂。本课将引入央视《是真的吗》,组织学生适合的实践活动，来学生在实践中来理解所学的内容。教学过程教学方法创境激趣导入新课问题探究讲授新课讲授新课"昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。勤勤苦就在，天地之间还有真爱。看成败，人生豪迈，只不过是从头再来……”这首歌曲告诉我们面对人生道路上的成败要保持良好的心态，就如同歌词中说的那样：“看成败人生豪迈，只不过从头再来”。【提出问题】为什么人生道路上必然会遇到失败和挫折呢?我们应该怎样提高人生发展能力，实现人生成功呢?【归纳】人生发展不可能时时处处都顺心如意，当遭遇失败挫折或陷入低谷时，我们应该像歌曲中表达的那样，客观看待成败，认真总结得失，在此基础上知行统一、勇于实践，就一定会取得人生道路上的成功。以此导入新课的学习。一、在实践中提高人生发展能力1、能力和才干不是天生就有的P82【案例1】孔祥瑞【提问】说说孔祥瑞是如何在知行统一中不断提高人生发展能力的?【小结】"蓝领专家"孔祥瑞成功充分表明，人生发展的各种能力是在实践和认识循环往复中不断锻炼提高的。只有在实践中不断学习，做到知行统一，才能不断提高，走向成功。每个人认识事物和解决问题的能力是不一样的。能力是个性心理特征之一，不同的人在能力方面方面存在着差异。除了本能之外，人生发展的各种能力都不是先天形成的，只能从社会实践中产生。只有在实践中不断学习，才能不断提高能力、锻炼成才。2、实践出真知P83【材料1】一组各种类型实践的图片问题：结合上述图片反映的内容，谈谈你对"实践出真知"的看法。【材料2】漫画"白卷"问题：没有做饭的实践，能写好做饭的文章吗?1)实践是人们改造客观世界的物质性活动，实践是情境创设学生思考案例探究归纳小结材料分析学生思考归纳小结讲授新课认识的基础。2)实践出真知，实践是认识的唯一源泉；实践的发展推动认识的发展。人类的实践活动有三种基本形式改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动。其中，生产实践是根本的实践活动。实践有三个特点：第一，实践是客观的物质的活动；第二，实践是人的有意识、有目的自觉能动性活动；第三，实践是社会的历史的活动。在社会环境下，有意识、有目的自觉能动性活动，人与生产对象都是物质的。实践是认识的基础，是认识的唯一源泉，是认识发展的动力，实践出真知。【案例2】李时珍著《本草纲目》,被后人尊称为“药【提问】"药神"成功的事例，体现了认识的过程是怎样的?实践的观点是马克思主义认识论的基本观点。实践和认识是辩证统一的。一方面，实践决定认识，实践是认识的基础；另一方面，认识对实践有反作用，正确的认识对实践有指导作用。辩证唯物论的知行统一观：实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而从实践和认识之每一循环的内容过程，都比较地进到了高一级的程度。认识与实践相统一是马克思主义的一个基本原则，它要求我们，既要积极参加社会实践，又要在实践中不断总结反思，提高认识水平。3、读万卷书，行万里路P85中职学生要健康成长，必须注重理论与实践的相结合，既要重视书本科学知识，又要积极参加社会实积极投身社会实践，就要同劳动群众相结合。人民群众是社会历史的主人，是改造自然、推动社会发展的决定力量。二、在知行统一中体验成功快乐案例分析学生思考归纳小结案例分析学生思考归纳小结教师讲解课堂小结1.没有人能随随便便成功【案例3】爱迪生经过千次失败后成功发明电灯【提问】爱迪生发明电灯的故事启发我们应该如何提高人生发展的各种能力?成功与失败始终伴随着人类的发展，伴随着人生的发展，伴随着人们认识世界和改造世界的全过程。成功与失败是相互依存、相对应而存在的。成功与失败总是相伴或相互渗透的，共同存在于人们的奋斗过程之中。失败与成功是相互转化的。P882.认识具有反复性、无限性和上升性P88人们对事物的正确认识往往需要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。实践中的认识有三个特点：实践发展永无止境，人们对事物的正确认识也永无止境。3、追寻人生成功必须努力做到知行统一P90李时珍、齐白石、爱迪生、孔祥瑞等成功人士的事例，说明每一个成功人士都是在实践中不断学习，做到了知行统一的。在知行统一的过程中，要注意知与行不能割裂，知而不行，只说不做，知就会丧失意义；行受知的指导，行而不知，就是盲动，效果势必受影响。【名言感悟】为了追求幸福而努力，为了实现梦想而奋斗，即使失败，也不悔今生。因为我毕竟试过了，行动过了。——贝多芬生于忧患，死于安乐故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍行，曾益其所不能。人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作。征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。——孟子"知"主要是指学习人类创造的全部知识，包括朗读名言归纳小结材料分析归纳小结自然科学、社会科学和哲学等知识。"行"主要是指人们的实践活动，特别是在科学理论知识指导下的各类实践活动。【材料3】许多人晚上背英语单词到凌晨一两点钟，第二天却能在早上七点钟之前再次出现在教室里早读，便是这许多人中较为突出的一个。这5个月他背会了所有的单词，参加了新东方的招录考试，备完了要讲的课，对着墙试讲了十多遍，录下来又讲了十多遍，直到自信胜任新东方教师的时候，罗永浩信心十足的再次去见新东方的校长俞敏洪。【材料4】徐强是沈鼓集团的一名青年技术工人，他勤于学习、乐于钻研，技术娴熟、业务精湛，创造了国内大型齿轮加工的最高精度，被誉为"徐强精度"。参加工作13年来，他参与完成了多项技术革新，解决生产关键问题50多项，每年为企业创造4000多万元的价值。靠着所取得的出色成绩，徐强连续获得辽宁省特等劳动模范、中国青年"五四"奖章、全国机械工业行业技术能手和中华技能大奖等多项荣誉。1)中职生要做到知行统一，必须充分认识学习的重要性，树立终身学习的观念。2)中职生要做到知行统一，必须在实践中不断探索、及时总结人生发展过程成功和失败的经验教训，在实践与认识相互作用和统一的过程中体验成功快乐。本课知识点授课形式新授授课课时共2课时，第1和2课时使用教具电脑课前准备收集相关案例教学目标了解现象和本质的辩证关系；理解明辨是非对提高人生发展能力的作用。是非分明，明确树立正确的是非观对人生发展的重要性。学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的教学重点1.掌握透过现象认识本质的方法。2.识别假象，把握本质，明辨是非(既是重点又是难点)教学难点现象表现本质具有多样性与复杂性。更新、补充删节内容无板书设计一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力1、认识事物不能停留在表明上2、现象和本质的辩证关系3、把握本质，不断提高人生发展能力1、莫被假象迷惑双眼，2、现象表现本质具有多样复杂性3、擦亮明辨是非的"慧眼"作业布置P72理解说明题1和2教学后记让学生生活中来学会明辨是非。教学过程教学方法导入新课新课讲授【故事导入】春秋时代，楚国有一个商人，专门卖珠宝。有一次他到齐国去兜售珠宝，为了招揽顾客，使珠宝能畅销起来，他特地用名贵的木料，做成了许多小盒子，并把盒子雕刻装饰得非常精致美观，名贵的木料做成的盒子会发出一种香味，然后把珠宝装在盒子里面。有一个郑国人，看见装珠宝的盒子这么漂亮，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿了出来，退还给珠宝商，自己把盒子抱走了。请同学们考虑：以上故事是哪个成语的来历?它说明一个什么问题?这个成语比喻有些人只注重事物的外部现象，不看重其内在的本质。世界上任何事物都有自己的现象和本质，是现象和本质的统一体。事物的现象和本质是对立统一的辩证关系。(一)现象和本质的关系1.现象和本质是对立的现象是事物的表面特征和外部联系，是事物个别多变的东西，可以由人的感觉器官直接感知。本质则是事物的根本性质，是同类现象中一般的东西，是事物相对稳定的内部联系，只能由人的理性思维去把么没看到万有引力?【提问】什么是现象?什么是本质?【归纳】"苹果落地"是现象，可以通过我们的眼睛观察到。"万有引力"是本质，只能由人的理性思维去把握。提问学生讨论回答提问归纳教学过程教学方法新课讲授2.现象和本质是统一的两者紧密相联，任何现象都是本质的表现，本质总要表现为现象。现象尽管多种多样、纷繁复杂，但都是由本质决定的，都是本质的外部表现。比如：我们说班里哪个同学品质不错，往往是通的每一个言行都从不同方面不同程度上表现了他的3.现象表现本质具有多样性和复杂性现象包括真象和假象。真象是从正面直接表现本质的现象。假象是从反面歪曲地表现本质的现象。它们都是对事物本质的表现，都是客观的。不能把真象当做正确的来认识，也不能把假象当做错误的来认"声东击西"是说事物的现象有真假之别，“声东"是假象，"击西"是真象，其本质是迷惑敌人，保存自己。又如，"欲擒故纵","围魏救赵","项庄舞剑","明修栈道，暗渡陈仓","不识庐山真面目，只缘身在此山中"等，亦同属此理。(二)现象和本质关系原理的指导意义1.现象和本质的对立，说明了科学研究的必要性。它告诉我们对事物的认识不能停留在表面现象上，认识了事物的现象不等于认识了事物的本质。【生活情境】太阳每天从东方升起，又从西方落下。这种现象似乎告诉人们太阳在绕着地球转。请根据我们所学的哲学原理，分析说明这种现象是否正确地反映了本质。2.现象和本质的统一，说明了科学研究的可能性，表明我们可以通过分析事物的现象达到对事物本质的认识。老师讲解学生思考回答问题新课讲授【案例分析】公元2世纪，天文学家托勒密主张地心说，认为地球是宇宙的中心，太阳、月亮以及其他天体，都在绕着地球转动。这种错误的宇宙观在欧洲统治了1000多年，直到后来经过波兰天文学家哥白尼长期观测、研究，写出了《天体运行论》,才第一次透过现象，正确地揭示了地球和其他行星围绕太阳旋转的本质和规律。二、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力(一)人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象把握本质上在现实生活中，面对同样的问题，有人只能看到一些现象却不会把握其实质。而人的认识能力的高低，直接影响到人们能否科学地认识事物、正确地解决问题。那么，我们如何才能努力做到透过现象把握本质呢?1.要深入实际，反复实践，全面把握事物的各种现现象是入门的先导，认识事物只能从认识它的现象开始。要做到透过现象认识本质，就必须全面地占有丰富的、大量的感性材料，综合事物的各种现象，不能道听途说，不能仅仅看到一些局部的、个别的现象，就轻率地对事物的本质下结论，更不能被事物的假象所蒙蔽。【说一说】常言道"眼见为实",结合教材第83页案例，小天使亲眼所见的现象是不是真实可靠的?为什2.要充分发挥主观能动性，运用科学思维方法，对大量的现象以及它们之间的相互关系进行科学的分由表及里”。【案例分析】孔子在周游列国时，有一次往东方的一个地方去，半路上看见有两个10岁左右的小孩在路边为一个问题争论不休，于是他就让马车停下来，走到跟前其中一个小孩先说道：“我认为太阳刚出来的时候离我们近一些，中午时离我们远些。"另一个小孩的看法正好相反，他说："我认为太阳刚升起来时远些，中午时才近些。”先说的那个小孩反驳说："太老师讲解教师讲解新课讲授阳刚出来时大得像车盖，到了中午，就只有盘子那么大了。这不是远的东西看起来小，而近的东西看起来大的道理吗?”另一个小孩自然也有很好的理由，他说：“太阳刚升起来时凉飕飕的，到了中午，却像是火球一样使人热烘烘的。这不正是远的物体感到凉，而近的物体使人觉得热的道理吗?"两个小孩不约而同地请博学多识的孔子来做"裁判",判定谁是谁非。可这个看似简单的问题却把能言善辩的孔老先生也难住了，因为当时自然科学还不发达，很难说明俩小孩所执理由的片面性，也就不能判断他们的说法谁是谁非了。【分析思考】究竟什么时候太阳离我们近一些?是不是仅凭我们的眼睛去观察就能得出结论呢?要掌握透过现象把握本质的方法，必须要掌握丰富的、合乎实际的现象，并对这些现象进行科学的分析和研究，才能得出正确的结论。(一)在现实生活中存在是非混杂、鱼目混珠、真假混淆的情况设置生活中的情境：(1)上课时，好友小丁邀你去网吧玩游戏。(2)朋友请你吃糖(实际是软性毒品),并帮他贩卖。(3)有人向你出售黄色书刊。(4)为了上网，朋友要你帮忙向低年级同学勒(5)星期六，朋友邀你搓麻将赌博。(6)有人向你散发"传销"材料，并邀你加入。(7)一位学生的母亲声泪俱下地对记者说，"网吧是个谜潭，网聊、网恋就像两条毒蛇一样，缠住了我们的孩子。”道上网不好，花钱费力，可上网有瘾，自己管不住自己，老是想着惦着。”你认为应该怎样正确处理同学间的关系?与朋友交往的标准是什么?树立正确的是非观对个人成长有什么重要性?(二)明辨是非、认识事物的本质对个人发展的重要学生讨论回答新课讲授明辨是非，是做人的基本条件。只有明辨是非，区分善恶，辨析真假，才能决定自己应该做什么，不应该做什么，才能抵制诱惑，扬善抑恶，做一个正直善良、遵纪守法的人。四、识别假象，把握本质，明辨是非(一)要提高透过现象认识本质、透过假象认识真象的自觉性设置生活中的情境：信息技术的发展，带来了生产力的迅速发展，极大地丰富和活跃了人民的生活。然而一些人却利用先进的信息技术手段进行所谓"科学算命",利用信息网络传播不健康的内容，污染了网络文化环境，影响着未成年人的身心健康。分析说明：(1)我们应当如何正确认识这种所谓的"科学算命”?(2)中职生应如何明辨是非，抵制庸俗的、低级的网络诱惑，做到文明上网?明辨是非1.把握事物的本质，必须把现象作为认识入门的向导，不能停留在事物的表面现象上名言赏析：我们看事情必须要看它的实质，而把它的现象只是可靠的科学的分析方法。——毛泽东分析说明：1、毛泽东的这句话包含有什么样的哲学道理?2.必须学会正确地区分真象和假象，不为假象所迷惑假象是现象的一种，也是本质的表现，但它却是对本质的歪曲的表现，这就要求我们识别假象，提高透过假象认识本质的自觉性。列举现实生活中的假象，说明把握事物的本质必须识别假象。3.必须明辨是非，在揭示事物本质的过程中不断提高认识事物的能力学生思考老师点拨新课讲授诱惑?我们应如何自觉抵制这些不良诱惑?◆不良诱惑(略)◆认清不良诱惑的危害(1)损害人的身体，毒害人的心灵，危害人的身心(2)使人不思进取，放弃美好追求，影响个人进步和发展。(3)使人无视法律的尊严，损害他人和社会，最终走上违法犯罪的道路。◆战胜不良诱惑的方法技巧(1)避开诱因。把引起诱因的实物收藏起来，避开诱因；多积极参加集体活动，多与同学交流，主动地避开诱因。(2)学会拒绝。婉言谢绝来自朋友的邀请，提高自(3)联想后果。遭遇不良诱惑时，想象不能抵制不良诱惑可能带来的恶果，以提醒自己远离不良诱惑。(4)培养良好的兴趣爱好。一个人有了良好的兴趣爱好，才不会觉得空虚、无聊，才会脱离低级趣味，远离不良诱惑。(5)专时专用。将自己可支配的时间进行周密合理的安排，专时专用，使自己的生活有序、充实，从而增强抵抗力。(6)请人监督。请同学、朋友、老师和家长等监督自己的行为。在他们的不断鼓励、鞭策下，战胜不良(7)请学生自己写一句拒绝"黄、赌、毒、网瘾"和"传销"等不良诱惑的警示语。如：怯懦的人被不良诱惑征服，弱智的人沦为不良诱惑的奴隶。勇敢的人敢于战胜不良诱惑，聪明的人总能想出各种办法抗拒不良诱惑，等等。◆拒绝不良诱惑，需要学生结合自己的实际，用科学的态度、坚强的意志、清醒的头脑和正确的方法摆脱它们的干扰，避免其对自己的伤害。4.必须掌握科学的思维方法【案例分析】古堡擒凶在印度的塔尔沙漠，矗立着一座高大的古堡。近百年来，这座古堡不断发生商人和马队遭难的事件。学生思考回答老师讲解新课讲授课堂小结凶手是谁?法医验尸，竟找不到任何伤迹，无奈，只好禁止在此地住宿。著名探险家乔治无视警告，夜宿古堡，亦遭不幸。人们"谈堡色变",百思不得其解，连警方也束手无策。于是贴出布告用一万卢比重金招几年后，来了位叫比特利克的老人声称能破此治遇难的大厅里，他给猴子注射了麻醉药，放进张开的渔网内，自己钻进了大铁箱，手里紧握渔网。午夜，骨悚然，比特利克却不慌不忙地收紧了渔网，说：“凶手在此!"网内竟是一种奇怪的红蝙蝠。原来，它长着像刚针一样的嘴，扎入人脑，专吮脑汁，致人死亡。一位老人怎么如此神通广大?这个比特利克原来是剑桥大学生物学教授汤恩·维尔特。他观察研究红蝙蝠已有20多年的历史。难怪他胸有成竹，一举揭开古堡百年之谜。的原因是什么?在这一课里，我们学习了现象和本质的辩证统一关系，掌握了透过现象看本质的方法。明确了现象表现本质具有多样性和复杂性，以及人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象看本质上。另外，我们还学会把现象作为认识入门的向导，识别假象，明辨是非，在揭示事物本质的过程中不断提高认识事物的能老师讲解此页可扩充授课形式讲授授课课时使用教具多媒体、教参课前准备收集相关案例教学目标1.认知目标：使学生了解科学思维对提高人生发展能力的作用。理解不断创新对提高人生发展能力的作用。2.能力目标：掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新。3.情感目标：培养学生注重实践、勇于探索、科学思维、开拓创新的人生态度与观念。教学重点辩证思维方法培养学生科学的思维方法教学难点学生创新能力的培养更新、补充删节内容【课前准备】:教师课前布置学生分组结合教材所给材料——"被斥责的勤奋"排练小品。板书设计一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力1、人生发展不能缺少科学思维方法2、科学思维方法的特点和作用3、提高人生发展能力需要掌握科学思维方法二、运用科学思维提高创新能力1.创新并不是神秘的事情2.创新思维的特点及作用3.提高创新能力必须运用科学思维方法作业布置P79单选题和理解说明题P84理解说明题1和2教学后记学生拓展思维训练，来增强课堂中的实效性。教学过程主要教学内容及步骤教学方法情景表演导入新课讲授新课讲授新课【思考】:发型师思维的高明之处在哪里?要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。知识不多就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁或蠢笨；没有高尚的情操，就是卑俗。——车尔尼雪夫斯基第九课科学思维与创新能力(1)教材P108:案例(2)和尚推销梳子。如果你是那个和尚，你准备怎么推销你的梳子?2、科学的思维方法?(1)思维方法是人们把握客观的一种认识系统，是客观事物和(2)科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则、能够达到正确认识结果的思维。(3)掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有重要的指导作用A.可以帮助我们正确地认识事物，把握事物的本质和规律：B.可以帮助我们提高面对新情况、解决新问题的能力，达到更好地认识世界和改造世界的目的。3.如何培养科学的思维方法?(1)培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界和改造世界的理论基础。在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。(2)培养科学思维方法，要求我们运用辩证思维的方法。辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握事物。辩证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具，是科学思维方法的重要组成部分。【想一想】教材第93页中提到的"太冲穴"的发现运用的是什么思维方法?学生参与师生互动教师讲解学生思考学生思考教师讲解讲授新课考问题。辑的和历史的统一则是辩证思维所特有的方法。华佗的“五禽戏”华佗是我国东汉末年的大医学家和药物学家，为充实和丰富我国古代医学宝库做出了重大贡献。华佗不仅精通医术，而且非常重视体育锻炼对人的健康的作用。有一次，华佗正在书房里读书，见一小孩把住门闩来回晃荡，他立即想到古书上"户枢不蠹，流水不腐”的话，人为什么不这样天天运动，让气血流通呢?后来，华伦参考了"导引术"(全面锻炼身体的方法),编出了一套锻炼身体的拳法，名叫“五禽戏"。这种体育运动就是摹仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。华佗的弟子吴普，由于几十年坚持做"五禽戏",活到90多岁，仍然步履轻捷，耳聪目明，牙齿坚固，可知"五禽戏"是行之有效的健身体操。什么启示?地运用形式逻辑。或偷换论题。多媒体展示讲授新课【试一试】我们所熟悉的中国古代寓言中的"自相矛盾",是逻辑矛盾，指思维中出现的一种错误，说明对同一事物或对象不能同时作出既肯定又否定的逻辑判断。(4)培养科学思维方法，要求我们不断进行思维创新。1.创新并不是神秘的事教材P114鲁班造锯的故事不锈钢的发明过程(1)什么是创新?创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。(2)创新思维：特指人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动，即开拓人类认识新领域，开创人类认识新成果的思维活动，它往往表现为发明新技术、形成新观念、提出新方案、创建新理论等。B.联想思维——收割机C.立体思维——立交桥D.逆向思维——司马光砸缸E.置换思维——曹冲称象F.组合思维——多功能手机2.在学习和实践中加强科学思维训练。科学的思维方法不是凭空臆造的，而是人类从无数次实践的成功经验与失败教训中总结出来的。人生发展需要不断通过实践和学习提高能力，既要在学习和实践中不断增长知识，也要加强科学思维方法的训练。发散思维训练1.请列出30种杯子的用途。2.请列出10种导致交通堵塞的原因?3.请列出5种可以替代现行高考制度的办法。(多媒体展示)有个装满水的杯子，请你在不倾倒也不打碎杯子的情况下，取出杯中全部的水。提示：如将一只口渴的动物放入杯子里，让它把水喝干。学生讨论回答案例教学学生回答引导分析案例教学讲授新课归根到底是具有创新能力的高素质人才的竞争。3、提高创新能力必须运用科学思维方法中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁创新是一个民族进步的灵魂。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。一个民族的创新能力，决定着其在国际竞争中的地位和作用。(1)首先要有强烈的创新意识和顽强的创新精神。(2)提高创新能力，要学会把发散思维和聚合思维结合起来。发散思维是沿着不同的方向去思考，追求多样性思维。聚合性思维是把问题所提供的各种信息聚合起来找到一个正确的答案。一般说来，在提出解决问题的假设阶段，要依赖发散思维，而在选择假设时，要依赖聚合思维。从马克思主义的哲学观点来看，发散思维与聚合思维是辩证统一的。人们经常把创新想象得很高深、很神秘、很复杂，并因此阻碍了自己的创新。其实创新，甚至是伟大的创新，它的思路有时也往往是很简单的，这就需要人们在平时的生活中，不断的地思考，要爱动脑筋，想办法解决问题。结合教材所给“把电梯装在楼外"事例，想想自己身边有哪些创新之举?(多媒体展示)12种创造发明技法1.加一加；2.减一减；3.扩一扩；4.缩一缩；5.变一变；6.改一改；7.联一联；8.代一代；9.搬一搬；10.反一反；11.定一定；12.学一学(3)热爱生活、关注生活、享受生活是创新的前提和基础。(4)培养自信心，有战胜困难的勇气和冒险精神，是形成创造力的必要条件。学生讨论回答多媒体展示课堂小结有什么启发?(5)敢于提出问题、善于提出问题，是激发创造力的有效途径。【思考】如何敢于质疑?首先，要敢于对一些保守的习惯和传统产生怀疑。其次，尊重书本知识，尊重权威，但不能迷信书本知识、迷信最后，要敢于和善于提出各种问题。重要。"我们要养成质疑的习惯，不唯书，不唯上，只唯实。在认真学习和思考的同时又持一种科学质疑或批判的精神，敢于走自己的路。掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有重要的指导作用。培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导，运用辩证思维的方法，正确地运用形式逻辑，不断进行思维创新。在学习和实践中加强科学思维训练。运用科学思维不断提高创新能力。案例教学学生思考回答第十课历史规律与人生目标授课形式新授授课课时共2课时使用教具多媒体、配套教参课前准备制作课件、收集案例教学目标1.认知：(1)了解社会发展规律，认识到人生目标的确立和实现要符合社会历史发展规律。(2)理解确立正确的人生目标的意义，认识到人生目标与社会发展、个人成长的关系。2.情感态度观念：通过认识人生目标的意义，使学生领悟到目标对个人成长的重要性，激发学生树立正确人生目标的意识，自觉地把个人成长纳入社会发展之中，确立正确的人生目标。3.运用：运用社会发展规律性的原理，正确确立自己的人生教学重点1.社会历史的发展有其规律性。2.正确确立自己的人生目标。教学难点人生目标的确立和实现应遵守历史发展规律。板书设计一、人生发展必须有明确的人生目标二、实现人生目标必须符合历史规律1、不是所有的人生目标都能实现2、人生目标的确立和实现要符合历史发展规律和个人实际作业布置作业：结合学习本课后的感受和自己的成长经历，思考自己的未来发展，写一篇1000字的文章《带着目标上路》。教学后记本课将哲学与人生根据学生的发展，将德育三贴近原则进行有效教学，注重学生的学习积极性和有效性，增强学生德育课的参与性，发挥学生的创新思维，增强学生主动参与课堂。引导学生将个人的人生目标与社会国家目标共同结合，实现人生价值与社会价值。教学过程主要教学内容及步骤教学方法一、人生发展必须有明确的人生目标多媒体展示：有价值的人生，不能没有激情与梦想很难想象，人的一生如果没有了激情与梦想会是什么样子。激情与智慧结合就是发明和创造；激情与浪漫结合就是艺术和情谊。在人类社会里，最有价值的人生是深远的智慧与崇高激情的交织，任何一个缺乏激情的生命，都不可能实现有价值的人生。人更需要梦想，梦想让这个世界变得如此生动，丰富多彩。因为有了飞翔的梦想，莱特兄弟发明了飞机；因为有了光明的梦想，爱迪生发明了电灯；因为有了探索宇宙的梦想，加加林成为第一位从太空看到地球的人……拥有激情，也就拥有了真实而丰富的人生。美国科罗拉多州的埃里克·韦亨迈那是一位盲人，33岁的时候，他得了罕见的视网膜疾病，以致双目失明。在此之前，他是一名出色的登山队员，并梦想要登上世界第一高峰——珠穆朗玛峰。失明之后，埃里克并没有放弃自己的梦想，凭借着梦想和努力，他终于在2001年5月25日成功登上了世界之巅。当他登上珠穆朗玛峰的一刹那，梦想成真了，很多人都为他欢呼，为他高兴。有了梦想，森林才那么青翠，山峰才那么俊秀，河败，可以遭受挫折，可以忍受孤独和不幸，但一个人不可以没有梦想，没有梦想的人生就像小鸟失去了双翼，船失去了双桨。为了梦想的实现，多少勤劳、智慧、热朗诵爱生活的人在坚持不懈地追求。无论道路多么崎岖曲折，无论激流多么湍急汹涌，都不能挡住人们实现梦想的前进脚步。新的一天又开始了。太阳升起来了，它照亮山峦、河流、森林和那些耸立着高楼的城市，也照亮了那些背着行囊、带着激情与梦想正要出发的人。因为有了激情与梦想，前面的道路才格外宽广。活动步骤：第一步：教师在课前精心挑选一首比较抒情的曲子。事先印好文章《有价值的人生，不能没有激情与梦想》,上课时发给学生。乐朗诵。朗诵一定要有激情，能够感染人(可在课前辅导练习或作为预习作业在课前练习)。第三步：低入口，深思考。诵读后教师提问：引导学生说出自己最喜欢这篇文章的哪些语句，从这些语句中自己得到了哪些启示?(一方面，要引导学生追求积极、健康、向上的理想；另一方面，要尽量多地引导学生充分发言并适时的给予鼓励。)过渡：我相信生活中每个人都有自己的梦想与追求，而正是这样的梦想与追求，人们内心的力量才会找到方向。漫无目的地飘荡终会迷路。如果一个人不知道自己要什么，不知道自己该何去何从，别人又如何帮助你追求成功?人必须要有明确的目标，才能克服前进道路上所遇到的挫折和阻碍。而追求积极向上的人生目标，并为之而奋斗，将使我们拥有更有意义、更有价值的人生。(此处可参考教师参考书中的"制定自己的目标有多重教师归纳：因此，个人的成长需要目标的指引。有了目标，人生就不会盲目；在日常的生活中，就不会随波逐流。因为，人生目标可以起到鼓舞、约束、鞭策作用，它可以挖掘实践者身上最大的潜能。沙漠中没有方向的人们只能徒劳地转着一个又一个圈子，生活中没