历史教学读书心得体会大全9篇

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历史教学体会与心得

众所周知，历史学科在初中教学中是一门副科，因为和升学不挂钩，所以学生不重视。怎样在学生不重视的前提下顺利有效的完成教学目标，到达教学的基本要求，让学生学有所获并顺利地完成学业考试，是每个历史老师所要面对的并不轻松的问题。同时,教学创新已被越来越多的教师所重视,创新教学思路不断被开发。我结合自身在初中历史课堂教学中进行的历史教学活动,谈谈自己的体会。

一、调动学生主动性。

大家都知道上副科往往面临课堂纪律的问题，但假如老师只单纯一味地强调学生要仔细听而自己本身课堂内容又没有吸引他们的地方，他们会对这个学科更排斥反感，非但不听还会影响课堂纪律，所谓恶性循环。怎样把学生的留意力吸引到教学内容上来，老师应当多花时间。使他们喜爱上历史课，有了兴趣才去学，这样课堂纪律问题也不会成为很大问题。为了做到这一点，我结合历史课的特点：整理相关的教学内容贴近社会热点，学生的生活。有选择的加以引用引导一些热点话题和教学内容相结合，简单使学生产生共鸣，也会起到提高学生兴趣的作用。

二、激活学生剧烈的“问题意识〞

转变教学方式，树立以学生为主、不断探究的学习方式。教师不再是单纯的学问的传递者，历史教学也不再是过去那种教师的“教〞和学生的“学〞的简洁相加，它开始向师生互教互学、共同进展的新型格局迈进。只有形成这种师生关系，学生才能消除畏惧、释放独特、进展潜能，同时营造出一个宽松的课堂气氛，以此激发起学生的学习动力，使整堂课的教学能到达良好的效果。教学中，应特别注重激励学生突破传统思维定势，提出自己独到的见解。假如一般人对某问题没有任何兴趣，那他就不会有什么创新；反之，兴趣越大，问题越多，创新能力就越能发挥出来。因此，历史教学能否得到学生的认可，归结到最终还是在于一个“兴趣〞问题。

三、联想式教学

新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。如今新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师转变过去“填鸭式〞的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方互相启发、互相沟通、互相沟通、互相补充，在这个过程中老师与学生分1

享彼此的思索、阅历和学问，沟通情感，体验观念，从而到达共识，实现教学相长和共同进展。因此，我个人是依据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知学问，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在学问的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、沟通的教学方式，我把它叫做联想式教学。

四、重视对学生人文精神的培育

国家教学机构提出：加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培育健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立主动进取的人生看法，塑造健全的人格，培育顽强的意志和团结合作的精神，增添经受挫折、适应生存环境的能力。从中我们可以看出对学生人文精神的培育是历史课程的重要目标，也是历史课程的最高目标。然而说教式、教条式、僵化的历史教学很难培育学生的人文精神，导致历史教学人文精神的缺失。我们在历史教学中应充分挖掘培育学生人文精神的历史素材，让学生在感知丰富、具体的史实过程中，其人文的思想感情受到潜移默化的感染和熏陶。

五、敬重学生，营造宽松的学习气氛，是学生保持学习兴趣的保障。

现代的初中生，大部分是独生子女，在心理上更注重别人对他们的感受。当他们感受到你的敬重时，他们也能自觉自愿地接受你的教育和影响。因此，在教学中，我充分地敬重和信任学生，教学设计要以学生为中心，面向全体学生，给他们以更多的展示自己的机会。即使在学生回答错误时，也是平心静气地指导他们重新认识和更正错误。这样，从上第一节历史课起，就要建立起和谐融洽的师生合作关系和创设良好的学习气氛，使学生在开心的环境中建立起对历史学科的学习兴趣。

我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的进展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动进展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授学问与培育能力的关系，培育学生把握和运用学问的看法和能力，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成果，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到充分的进展。

以上是我在七年级历史教学中的点滴体会，在我的教学中也存在很多不尽如人意的地方，也有不少问题需要解决和改良。我情愿和全部的小学科的老师一样，为学校教学尽自己应尽的职责。

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中学历史教学心得体会

从1992年毕业至今，工作已近十六个年头，在这期间，我既教授过初中各年级的历史，也教授过高中各年级的历史。不管是初中年级的历史教学，还是高中年级的历史教学，在整个攀枝花市里，我都取得了肯定的成果。也有了很多的教学心得体会。

下面我要谈的是我对高中历史教学中的一些体会：

我从事高中历史教学的时间不是特殊长，真正从事高中教学是从2000年才开始的，刚开始的时候，我是在一所极为一般的学校任教，2001年才调入如今所在的攀枝花市第十二中学〔原攀煤一中〕，因为这是一年四川省的重点中学，深切地感受到学校光环及该学校历史学科的各位前辈〔如：邓兴国老师、廖源老师、贺远盛老师??〕的丰富的教学阅历和硕果累累的教学业绩给我带来的前所未有的各种压力和空前的挑战。面对压力，我该怎么办？我曾经一度彷徨过，一度迷茫过。但之后，我找到了自己振救自己的方法，那就是从如今做起，一切从零开始，重新学习，再做学生。

首先：我在一年之内就做完了90年月以来的全部高考题，并对比教材，一一地做好了相关的笔记，进行了归类整理，这样就使得我的平常教学能够有针对性，也能够更好地把握教材，理解教村。

其次：虚心地向校内外的各位同仁请教，包括他们的课堂教学、备课、作业的评讲??吸取他们的长处，弥补自己教学中的缺乏之处。特殊是几次成都之行，使我大长见识。每一次的外出学习，我总是带着一种求知若渴的精神，仔细听、仔细记、仔细学。总认为别人是专家，自己是学生。信任一个道理，那就是“虚心肯定会使我进步〞。

再次：不断地提高自身的历史学科疗养，它包括许多方面

一是仔细研读《教学大纲》、《教学参考书》、每一年的最新高考考试大纲，以及近几年来的攀枝花市高考分析黄皮书??，依据它们制订自己的具体的教学计划和教学方法。

二是仔细备课，做到备课备八问：

1、教学目的是什么？

2、重难点是什么？

3、双基是什么？

4、对学生进行什么样的思想教育？

5、如何组织好教材？

6、如何启发学生思索、培育学生思维能力，调动学生学习主动性？

7、新课与旧课如何联系？

8、板书写什么？如何布置板书？〔课题、标题、要点、重难点等〕三是注重历史学科的讲评课的质量，注重五讲

1、讲审题。选择题，一审题干〔问〕，二审题枝〔备选项〕三审选择方向〔排除缩小最终确定〕；材料题，一审材料，最大限度地获取信息，二审找准其与教材学问的联系点，三审明确答题要求和限制；问答题一审题目类型，二审求答项目，三审解答对象，四审限制条件，五审材料观点，六审代词含义。

2、讲思路方法。如问答题要求仔细审题，理解题意；细致构思，列出题纲；规范作答，策略得当。

3、讲误区〔找出缘由，确定纠正努力方向〕

4、讲拓展，举一反三。

5、讲规范，语言精确，规律严密、史论结合。这里主要是问答题要具体做到：首先，答案内容构成规范，史论结合，反对堆砌史实，反对空发议论。

6、答案的组织形式要规范，做到段落化，要点化，层次分明。

7、答案的文字表述上要规范化，做到行文有序，条理清晰。

总之，从事高