高二数学教学工作计划3篇

高二数学教学工作计划3篇高二数学教学工作计划1

一，教学内容

这学期根据教育局教研室的要求，教学任务比较重。选修1-1，第三章《导数》，依据教研室的计划，应当支配在春节前。鉴于期末考试接近，这一章没有学习，所以这学期的教学内容有以下几个部分：选修1-1《导数》，选修1-2，共四章《统计案例》，《推理与证明》，《数系的扩充与复数的引入》。

二，教学策略

依据年山东省高考数学(文科)大纲的要求，应准时调整教学计划，切实重视学生学习的实施，让学生的学习成为有效的劳动。细心备课，细心指导，针对目标学生不放松，努力使目标学生数学成果有效，主动沟通，提高教学水平，同时仔细学习《框图》，学习新课程，应用新课程。

第三，具体措施

这学期我主要从以下几个方面做好教学工作：

1、注重学习计划指导学习，善用好学案例。注重讨论老师如何说话，就是注重讨论学生如何学习。

2.尽量分层次做作业，尤其是加餐，提高尖子生的学习成果。

3.特殊留意学生作业的落实，不定时查看学生的集锦和作业本。

4.组织单位通过，做好试卷讲评工作。

5.主动沟通目标学生的想法和感受

高二数学教学工作计划2

一、指导思想

在学校和数学小组的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，仔细完成各项任务，严格执行“三规〞“五严〞。在有限的时间内，学生可以获得必要的基本数学学问和技能，同时可以提高数学能力，从而为将来的进展奠定坚实的数学基础。

二、教学措施

1.以能力为中心，以基础为基础，调整学生的学习习惯，激发学生的学习热情，使学生在学习中获得胜利

3、脚踏实地做好实施工作。内容和消化当天，加强检查和实施每日和每月的通关演习。每周练习，每次考试一章。通过每周一次的练习，突破一些重点和难点，在考试的每一章检查差距和填空，考完试再对每一章的缺乏之处进行点评。

4、周练章考，仔细把握试题选择，仔细把握高考脉搏，注重基础学问的考查，注重能力的考查，注重思维的层次性(即解题的多样性)，准时引入一些新题型，加强应用题的考察。每次考试都坚持集体讨论，努力提高考试效率。

5.留意所选的例子和练习：

6.细心规划合理支配，依据数学的特点，注重学问和能力的提高，增添综合解题能力，加强解题教学，使学生提高解题探究能力。

7.从“贴近教材、贴近学生、贴近实际〞的角度，选择典型的数学与生活、生产、环境、科技等方面的问题联系起来，有计划、有针对性地培育学生，给学生更多锻炼各种能力的机会，从而到达提高学生数学综合能力的目的。基础扎实的学生，不脱离基础学问，能力未必强。基础学问在教学中不断应用于解决数学问题。

三、对自己的要求——实施各方面的教学

1.仔细教每一节课

备课时要从实际出发，细心设计每节课，分工协作，用集体智慧制作课件，充分运用现代教育手段服务教学，45分钟内提高课堂效率。

2.严格掌握考试，仔细做好每次复习资料和练习

教材要要求学生依据教学进度完成相应的练习，教师要给予检查和必要的点评，教师要提前指出自己没有做的问题，以免影响学生的学习。三类习题(大习题、限时训练、月考)试题制作分工落实到每个人(月考试卷由备考组制作，大习题、限时训练试卷由其他老师制作)，经组长严格把关后才能使用。

注重考试质量和试卷分析，定期组织备考组老师分析学习状况，发觉问题，找到对策，准时解决，确保学生学习主动性不断提高。

3.做好批改作业，加强疏导

高二数学教学工作计划3

(1)学问目标:

1.在平面直角坐标系中,探究并把握圆的标准方程;

2.会由圆的方程写出圆的半径和圆心,能依据条件写出圆的方程.(2)能力目标:

1.进一步培育学生用解析法讨论几何问题的能力;

2.使学生加深对数形结合思想和待定系数法的理解;

3.增添学生用数学的意识.(3)情感目标:培育学生主动探究学问、合作沟通的意识,在体验数学美的过程中激发学生的学习兴趣.2.教学重点.难点

(1)教学重点:圆的标准方程的求法及其应用.(2)教学难点:会依据不同的已知条件,利用待定系数法求圆的标准方程以及选择恰

当的坐标系解决与圆有关的实际问题.3.教学过程

(一)创设情境(启迪思维)

问题一:已知隧道的截面是半径为4m的半圆,车辆只能在道路中心线一侧行驶,一辆宽为,高为3m的货车能不能驶入这个隧道?

[引导]画图建系

[学生活动]:尝试写出曲线的方程(对求曲线的方程的步骤及圆的定义进行提示性复习)

解:以某一截面半圆的圆心为坐标原点,半圆的直径AB所在直线为x轴,建立直角坐标系,则半圆的方程为x2y2=16(y≥0)

将x=代入,得.即在离隧道中心线处,隧道的高度低于货车的高度,因此货车不能驶入这个隧道。

(二)深入探究(获得新知)

问题二:1.依据问题一的探究能不能得到圆心在原点,半径为的圆的方程?

答:x2y2=r2

2.假如圆心在,半径为时又如何呢?

[学生活动]探究圆的方程。

[教师预设]方法一:坐标法

如图,设M(x,y)是圆上任意一点,依据定义点M到圆心C的距离等于r,所以圆C就是集合P={M||MC|=r}

由两点间的距离公式,点M适合的条件可表示为①

把①式两边平方,得(x―a)2(y―b)2=r2

方法二:图形变换法

方法三:向量平移法

(三)应用举例(稳固提高)

I.直接应用(内化新知)

问题三:1.写出以下各圆的方程(课本P77练习1)

(1)圆心在原点,半径为3;

(2)圆心在,半径为;

(3)经过点,圆心在点.2.依据圆的方程写出圆心和半径

(1);(2).II.敏捷应用(提升能力)

问题四:1.求以为圆心,并且和直线相切的圆的方程.[教师引导]由问题三知:圆心与半径可以确定圆.

2.已知圆的方程为,求过圆上一点的切线方程.[学生活动]探究方法

[教师预设]

方法一:待定系数法(利用几何关系求斜率-垂直)

方法二:待定系数法(利用代数关系求斜率-联立方程)

方法三:轨迹法(利用勾股定理列关系式)[多媒体课件演示]

方法四:轨迹法(利用向量垂直列关系式)

3.你能归纳出具有一般性的结论吗?

已知圆的方程是,经过圆上一点的切线的方程是:.III.实际应用(回来自然)

问题五:如图是某圆拱桥的一孔圆拱的示意图,该圆拱跨度AB=20m,拱高OP=4m,在建筑时每隔4m需用一个支柱支撑,求支柱的长度(精确到).[多媒体课件演示创设实际问题情境]

(四)反馈训练(形成方法)

问题六:1.求以C(-1,-5)为圆心,并且和y轴相切的圆的方程.2.已知点A(-4,-5),B(6,-1),求以AB为直径的圆的方程.3.求圆x2y2=13过点(-2,3)的切线方程.4.已知圆的方程为,求过点的切线方程.(五)小结反思(拓展引申)

1.课堂小结:

(1)圆心为C(a,b),半径为r的圆的标准方程为:

当圆心在原点时,圆的标准方程为:

(2)求圆的方程的方法:①找出圆心和半径;②待定系数法

(3)已知圆的方程是,经过圆上一点的切线的.方程是:

(4)求解应用问题的一般方法

2.分层作业:(A)稳固型作业:课本P81-82:(习题)

(B)思维拓展型作业:

试推导过圆上一点的切线方程.3.激发新疑:

问题七:1.把圆的标准方程展开后是什么形式?

2.方程:的曲线是什么图形?

教学设计说明

圆是学生比较熟识的曲线,初中平面几何对圆的基本性质作了比较系统的讨论,因此这节课的重点确定为用解析法讨论圆的标准方程及其简洁应用。.首先,在已有圆的定义和求曲线方程的一般步骤的基础上,用实际问题引导学生探究获得圆的标准方程,然后,利用圆的标准方程由浅入深的解决问题,并通过圆的方程在实际问题中的应用,增添学生用数学的意识。另外,为了培育学生的理性思维,我分别在引例和问题四中,设计了两次由特别到一般的学习思路,培育学生的归纳概括能力。在问题的设计中,我用一题多解的探究,纵向挖掘学问深度,横向加强学问间的联系,培育了学生的创新精神,并且使学生的有效思维量加大,随时对所学学问和方法产生有意留意,能力与学问的形成相伴而行,这样的设计不但突出了重点,更使难点的突破水到渠成.本节课的设计了五个环节,以问题为纽带,以探究活动为载体,使学生在问题的指引下、