《鱼我所欲也》主要内容课件

《鱼我所欲也》主要内容36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生《鱼我所欲也》主要内容《鱼我所欲也》主要内容36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生立子一互手月谷孟子,名轲,字子舆,战国作者简介时邹人。是儒家继孔子之后又位重要的代表人物,后称为亚圣”。孟子生于战国诸侯混战最激烈的时期,他继承和发扬了孔子的思想,他提出“民贵君轻”、反对掠夺性战争等主张。为此,他到各国去游说诸侯,反对“霸道”,提倡以“仁”“义”为中心的“仁政”、“王道”。江泽民书记曾经明确指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是我们国家兴旺发达的不竭动力，没有创新就没有发展。”因此，在学校中实施现代化创新教育已经成为当前社会发展的需要，要想发展素质教育，更要发展创新教育。在数学教学中，要重点发展创新教育，加快数学现代化教育教学的进程。一、更新教育观念，树立创新意识心理学家皮亚杰曾经指出：如果得不到数量合格的教师，不管怎么样，最使人钦佩的改革方法也会在实践当中失败。要想更好地开放创新教育，不单单需要许多合格的教师，还需要教育教学素质过硬的教师。也就是说，如果想在创新教育方面取得效果，那么一定要有一支具有教学特色的教师队伍。陶行知先生曾经说过：处处都是创造出的，天天都是创造之时，人人都是创造之才。在当前现代化数学教育教学改革之时，急需一些具有自身独特的创造精神的教师，通过这些教师的教育教学能够使得学生自身对数学产生浓烈的学习兴趣，并且可以有效地满足学生的心理需要，还可以随时随地对学生的创造能力进行培养。通过对当前现代心理学研究后发现：创造力能够反映出人类在社会实践中所具备的独特的科学和艺术特色。举例来说，人类会在语言和身体等多个方面表现得极为出色。所以说，如果想要发展学生独特的创造力和想象力，就需要在数学教育教学改革过程中将现代化手段进行深入应用。只要有新的意识和新的观念，以及新的方法和新的做法，都可以算上创造。当传统教育观念将传授知识作为课堂中的重要内容的时候，教师会把培养学生阅读书本知识学习书本知识作为成长和进步的目标，这样一来一定会导致学生将教师和书本作为学习的中心和重点。然而，这样的现象并不利于学生创造力的发展，更不利于当前数学教育教学改革的进程和发展。反观当前现代化数学教育教学改革的目标，不难发现，这一标准主要倡导将学生作为学习的主体，在教学过程中积极引导学生独立思考，独立领悟知识的能力，在这个过程中教师同样对学生的数学学习和教育起到了积极的促进作用。二、创设教学情境，激发创新热情奥苏伯尔的学习理论认为：要想成功使学生对知识自身产生浓厚的?W习兴趣，就需要对问题情境进行创新性设定，这样一来能够使学生产生一种想要学习的心理倾向，从而有效地激发学生学习的动机。所以说数学教师应当在日常教育教学过程中努力做到以下几方面：首先，讲解古今中外著名科学家的创新故事。通过对古今中外著名科学家创新活动故事的讲解与介绍，可以有效地提高学生自身的创新热情。举例来说，当讲解到数列求和的时候，可以介绍高斯计算1+……+100的故事，通过这样的数学运算来引导学生想出倒叙相加的方法，在课堂上学生再遇到类似问题的时候都会表现出极大的热情，还会表现出一定的创新动机。如果在课堂上有同学想到了这样的方法，教师应当及时地给予充分肯定与表扬。教师这样适时地利用数学故事来激发学生的学习兴趣和求知欲，能够帮助学生有效地提高对数学的创新意识与学习能力。其次，要营造民主和谐的课堂氛围。为了能够营造现代化数学教育教学的氛围，数学教师应当在课堂上转变角色，一改传统的教师作为班级主体的意识和做法，逐渐地向学生作为学习主体的方向转变。根据对过去传统教学方法的分析，不难发现的是，传统观念下学生们十分惧怕教师，虽然学生可以回答老师在课堂上提出的问题，但是他会尽量注意让自己的答案和教师所教导的知识完全一样。分析德国著名心理学家海内特先生的一篇文章中指出的观点，可以发现，他认为在教师的权威教育下所产生的学生，将来在创造性方面成长的可能性较小。所以说，教师在当前现代化教学改革的基础上应当改变过去自身的权威地位，在班级中树立一种同学间互相信任、互相支持、互相帮助的新型关系，与此同时还要建立起师生之间和谐的相处模式。在整个数学教学过程中，较为重要的一个部分和内容就是教师要在课堂中营造一种活泼的教学氛围，让学生们能够在数学课堂上无拘无束地讨论自己感兴趣的问题，敢于让学生在研究的过程中大胆论证自己的观点，还要学会对知识进行证明和反驳。如果在数学课堂上教师发现学生能够表现出一定的创造性和独特想法，不但不能指责学生，而且应当给予他们一定的鼓励和表扬，只有这样学生们才能够在学习数学的过程中体会到创新和创造的乐趣，从而树立起学习数学的信心和兴趣，还能够有效地激发学生更多的创造灵感。第三，鼓励学生学会质疑。质疑作为创新的基础内容，已然成为当前数学教育教学改革过程中十分重要的一个内容。正是因为哥白尼对亚里士多德阐述的地心说产生了质疑，才会发现地球是围绕太阳旋转的。正是这样的理论让人类的科学理论实现了更加深刻的改革与发展。所以说，数学教师应当在日常教学过程中加强对学生的引导，注意引导学生不单单要将书本上的知识作为重要内容，还要在数学学习过程中敢于用质疑的眼光看待每一个知识点。数学教师要注意的是，学生在教学过程中能够提出问题是创新精神发展的起点，因此教师要在教学过程中尽可能地给学生提供更多的机会，鼓励他们提出问题，并积极带领他们对问题进行分析和研究。在对数学知识和理论进行研究的过程中，教师通过采用启发式、探究式等多种方式来为学生提供一个创新和发展的平台。三、根据创新思维特点，培养创新思维能力（一）加强直觉思维能力的培养只有创新精神是不够的，还要在日常数学教学过程中加强创新思维能力的锻炼。创新思维作为数学学习中最可贵的思维方式，已经成为了提高数学能力的核心。与此同时，它还是培养数学能力发展的高级阶段，可以鼓励学生数学方面的发展和创新，以此来培养学生的数学创新思维能力。教师必须要注重日常教学过程中对学生直觉思维能力的培养，只有这样，才能从小让学生产生对数学学习的兴趣。（二）注重发散思维能力的培养发散思维是创造思维的一个重要内容，这一部分主要要求学生们能够在思考的过程中根据已有材料进行发散，能够通过对学习知识能力的整合，加强自身思维的过程，彼此能够找出问题当中更多种可能性的答案，还可以有效地帮助学生提高解决数学问题的能力。之前有著名学者提出头脑风暴的方法，主要指的就是教师在课堂上提出问题，并且鼓励学生寻找多种可能的答案，教师在这个过程中不会过度强调学生答案的正确或者是错误，直到学生们能够找出所有的答案。在开放式数学的教育教学过程中，教师可以采用一题多解的方法。这种方法的使用可以有效锻炼学生灵活思维的能力，发展学生的创新能力。所以教师在平时的数学教学过程当中，应当多引导学生使用多种方法，变换多种角度来认识数学问题。（三）注重类比联想思维能力的培养类比，主要指的是将两种事物的某些相同属性或者是相近?傩越?行对比，并猜测另外的一些属性也可能与此相类似的方法。通过对心理学研究后发现，创造能力越强的人越能在远距离实现联想技能。所以说，培养学生远距离的联想能力，可以帮助学生在一定程度上实现创造力的发展。曾经有一个研究是针对被试者给出三个互相之间没有联系的单词，并且要求他们能够根据这三个单词找出与之相关联的第四个词语，一共分为30道题。实验结果表明，创造能力较强的人，在这一套题目上得分要比其他几位创造能力较低的高。作为创造性思维的重要内容，类比思维能够助其发现问题并且提出问题。在类比思维当中，基础是比较，联想是类比思想的关键内容，同样也是创造性思维建立的重要形式。当前数学教育教学过程中，在很多章节的教学过程中都会使用到类比联想思维的方法。举例来说，二维问题和三维问题进行类比，虚数和时数运算的类比，复变函数和实变函数的类比等等。（四）评价体制要创新在当前现代化数学教育教学改革过程中，评价已经成为数学教学导向的一个重要方面和问题，在创新改革教育过程中，务必发挥教师对学生的评价作用。教师在教学过程中同样也需要得到评价。对于教师的评价并不单单要看学生的数学分数、平均成绩的高低，还要看教师在教学过程中是否利用了现代化教学手段，是否应用了创新思维，以及教师是否能够适应当前时代和发展的需要。这就要求数学教师能够在教学过程中将学生作为课堂的主体，还要将教学法实现各种优化组合，让学生们在基础知识与技能方面得到稳固的提升和发展。另外一个方面，教师要对学生进行评价。在教师对学生进行评价的过程中，重点是要对学生进行激励性的评价。不管是课堂上的指名回答问题、完成作业，亦或是其他的数学活动，教师都要在这些过程中保证对学生学习给予激励性的评价，以此来保护学生创造性的思维意识与积极性。之所以要这样做，主要原因就在于这样一来能够有效促进学生学习数学的积极性，还能让学生向着进步的方向发展，不断走向成功。所以说，在现代化数学教育教学过程中，教师要积极发展学生的创造能力，要对学生给予激励性评价，从而帮助学生更好地进步。综上所述，要想在当前现代化数学教育教学改革的进程中取得成效，务必要加强对多种教学手段与教学方法的运用。【兴趣如此重要，那么在初中语文课堂教学中如何激发培养学生的学习兴趣呢？一、习旧引新，激发“学”趣根据语文教材富有连续性的特点，在教学中，对前后知识性联系密切的课文，特别是同单元的课文，教师应注重挖掘课文间的内在联系，选用复习，巩固已学知识引入新课，激发学生学习新知识的兴趣。如《白杨》一文在揭题前，先提问复习已学过的《青松》这首借物喻人的诗歌，让学生进一步明确诗歌表面是描写青松具有抗争恶劣环境，顽强旺盛的生命力，而实际是借青松来歌颂不怕困难险阻的中国人民，再顺当地点明又要新学借物喻人的散文《白杨》。通过具体介绍白杨树的特点初中语文论文，引导学生认识白杨与青松的共性和都可借物喻人的特征。如此导题，既复习巩固已学知识，又激发学生学习新课兴趣，便利学生更快更好地学习掌握新课的内容。二、课堂的主旋律，要引人入胜（1）一线串珠，倒析因果。对《荔枝蜜》一文教读时，提出开头“我一向不大喜欢蜜蜂”和结尾“梦见自己变成一只小蜜蜂”，这前后岂不是矛盾的吗？我为什么会变成一只小蜜蜂呢？这篇课文的最后结果当作问题的开头提出，分析因果，让学生深入探微，更好的感知课文中作者思想感情的变化，学生理清线索，就会感受到一线串珠的妙处。（2）巧用插图，奇思妙想。教学《天上的街市》时，先让学生认真朗读，品味诗的意境和韵味，再让学生深入体会作者希望超脱现实、去憧憬美好的生活的愿望，让学生的联想和想象沿着诗句徐徐展开，这时教师抓住时机，充分利用文中的插图，指导学生自由的发挥联想和想象。由此及彼，扩大时空范围，拓宽思路，开掘深度，学生在创造性的想象中闪现出智慧的光芒。（3）辩论观点，抛砖引玉。许多课文都存在不同的观点和见解，并且答案是丰富多彩的。教师要善于利用这些课文的特点，组织全班进行讨论后，展开辩论。在讲授《杨修之死》时，关于杨修之死有两种意见，第一种是杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸；第二种是曹操借违反军纪之名将杨修处死，以消除隐患。学生对这两种观点互相辩论，引经据典，旁征博引，各抒己见，引出了《三国演义》、《三国志》及历来对曹操的评论和曹操的其他言行来分析杨修之死的前因后果。借此调动学生对名著《三国演义》、《三国志》的兴趣，丰富了同学们的文学常识和历史知识，锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生的思维能力。（4）课堂竞赛，丰富多彩。上好语文活动课，要注重培养学生的良好行为习惯，积极开拓学生的视野。教师为活跃课堂氛围，以力求创新的教学目标为基点，努力营造一种竞争的氛围，开展竞赛活动。如举办全班写字比赛，看谁写得好；查字典比赛，看谁查得快；举办词语（包括同义词、反义词、格言、谚语、歇后语等）比赛，看谁积累的多；开展古诗词鉴赏、讲故事或典故、介绍报刊时文或现代新闻、讨论社会热点问题、评析学生实际生活中遇到的场景等竞赛，看谁说得好。学生从这里得到的认识是感性的、具体的，但正是这些感性的事实，让学生更易于接受融会其中的道德和观念，从中学会读书做人的道理。三、多媒体教学的运用多媒体教学的运用已是当前教学活动的一项很重要的形式。它以有趣的音乐、图像、颜色、画面、动作等强有力地吸引着学生。教师结合课文内容，把幻灯片、录像片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来，使学生兴趣浓厚。如《苏州园林》一课介绍了江南第宅园林建筑的风貌。我们的学生基本上没有去过苏州园林。在学习这一课时，我让学生先观看录像（课件），再闭上眼睛，想象苏州园林的总体特征以及局部的特点，然后让学生默读课文中的介绍，最后说出各自的收获。让学生在这样的情景中去学习，使他们如闻其声，如见其形，如临其境。如果我们在教学中根据课文内容利用多媒体设备创设出浓郁的情境，就能使学生不由自主地调动多种情绪，积极主动地跟随老师进行?n堂活动，求知欲会更强，效果会更好。四、总结兴趣虽然属于非智力图素，却是学好语文的先决条件。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高语文教学质量不可忽视的问题。一旦学生的兴趣激发出来，语文教学就会达到事半功倍之效。激趣教法的目的是为了提高教学效果，当然就必须避免走向极端，一味的讲究情趣，无目的的鼓励。我们在教学过程中，激趣教法必须与掌握知识、发展智能、提高写作紧密结合起来，以达到作文教学的最优化，使学生学得既轻松又有激情。一、论题提出的背景及现状（一）问题背景1.新课程改革的核心理念――为了人的发展。新课程改革的核心理念是“以学生发展为本，基于学生发展，关注学生发展”，以该理念为指导，学校教育应从学生出发，依据社会发展需求，培养学生各方面的技能，以适应现代社会。学校毕竟不同于社会，学生在学校获得的技能比较片面、狭隘，缺乏实践性，技能的真正获得只有经过社会实践后才能实现质的飞跃，这就在客观上要求学生在离开学校后必须能够在学校学习的基础上深入学习。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，学校教育不仅要教授学生掌握基本技能，更要令学生掌握怎样获得技能的能力――自学能力。2.时代发展需要――现代人必须终身学习。21世纪是科技发展日新月异，知识呈指数级增长的时代。早在1994年，在罗马召开的首届全球终身学习大会上，欧洲终身学习促进会就已提出：“终身学习是21世纪的生存概念”，所谓生存概念，则意味着：在21世纪，不学习，不善于学习的人将被淘汰！终身学习成为适应社会发展的必然需求，善于学习、学习能力强的人才能成为时代的弄潮儿。（二）农村初中生自学能力现状在教学实践中发现，农村初中生自学能力欠缺！综合表现有如下方面：1.预习，却不知道将学习什么。学生预习课本，却不知道课本里安排了哪些知识，教了哪些方法，让学生给不明白、不理解的地方画线，学生说：“全都不懂！”2.不会安排自己的学习。不会安排自己的学习，在自修课上表现得尤为突出。自修课本是学生自由安排学习的时间，若下班辅导的老师没有布置任务且当天的作业已经完成，学生就无所事事，要么聊天说笑，要么看漫画、言情小说。3.不会寻求解决问题的方法。学生遇到不懂或疑惑的问题，思维就僵化在问题上，就算课本上原原本本的填空，学生也不会查找课本以解决问题，表现出学生解决问题方面思维方法不够灵活。二、农村初中生自学能力欠缺的归因分析1.学生因素。自学意识差、主观能动性不强是学生欠缺自学能力的直接原因，学习目标不明确，学习动机不强是内在原因。一方面，学生受社会不良风气的影响，学习变得功利化，或者认为学习无用，没有形成正确的学习价值观，也就没有强烈的学习欲望：另一方面，现在的初中生缺乏磨炼，抗挫心理素质差，怕吃苦，遇到需要动脑思考的问题，直接抄答案或等老师给出答案，应付了事，不求甚解。学习本是一项艰苦复杂的脑力劳动，需要主体（学生）主动对客体（知识技能）不断进行意义建构的过程，但学生把这项劳动简化为学习=听讲+作业的机械模式。2.教师因素。教师在教学中处于主导作用。教学方式决定了学生的学习方式。尽管已推行课程改革，但在农村初中课堂上仍是以“讲授――听讲”的授课方式为主，教学评估仍以学生成绩为评价方式，造成教师把精力过多放在提高学生学习成绩上，忽略了学生各方面能力的培养。3.教学体制因素。主要体现在课程安排上。由于每天课程满载，没有充分时间留给学生自由掌握，学生也就没有时间进行自学。此外，实施绩效工资制度后，部分学校对教师考核实施量化管理，规定了学生的作业量，造成了学生作业负荷大，占去了学生过多的时间。三、对策在新课程理念下，有人提出，新课改教师的“教”是为了“不教”，学生的“学”要变“要我学”为“我要学”，转“学会”为“会学”。实现这些转变，教育者须致力于使学生掌握自学方法，培养学生的自学能力。针对农村初中生自学能力存在的问题，笔者提出以下对策：1.端正学生学习动机，增强学生自学意识。初中时期是一个人生理、心理迅速发展的时期。一方面应在教育教学中引导学生树立远大理想，形成正确的学习价值观，培养学生学习兴趣；另一方面，每个人都有成功的欲望，通过榜样的力量激发维持学生的学习动机，使学习成为学生的内在需求，激发学生的求学欲望，从而增强学生的自学意识。2.教学实践中培养学生的自学能力。教学实践中可从以下方面着手：一是培养学生养成自学习惯。指导学生制订自学计划，要求学生课前必须预习，完成预习作业。二是指导学生自学方法。由于自学是学生独立完成的过程，学什么，怎么学是学生在自学过程中最大的困惑。因此，教师要指导学生通读课本，把自己陌生的知识点（新知识点）、不理解的地方划出，再结合课后练习仔细阅读课本，通过这样的途径，学生已经基本掌握要学什么，怎么学了。学习课本后，指导学生做相应的练习进行巩固，总结反思本次学习：我学到了什么？对哪些地方仍存在困惑？我打算怎么解决这些问题？请教老师？与同学讨论？还是查工具书，找资料？三是培养学生自我调控能力。由于自学是没有老师监督指导的过程，学生的自我调控能力直接影响学生自学的深度和强度，自我调控能力强才能对自身进行调节、控制自己的意志，抵制外界因素的影响，全身心地进行学习。3.调整课程安排。数学家华罗庚说：“自学是一种独立学习、独立思考的能力。”这表明，自学者能独立学习知识技能而无需依赖别人的帮助。能力是练出来的，既然自学需要学生进行独立思考，课程安排上就应该给学生留出时间空档，使学生有充分的时间，选择感兴趣的内容，题材进行独立思考，进行钻研，增强学生学习主体意识，促进学生自学能力的提高。综上所述，自学能力作为适应现代知识经济社会的基本能力，对一个普通人尤其是对农村学生来说，是改变其命运的技能。自学能力完全可以通过后天培养，作为农村义务教育者，更应该注重培养农村学生的自学能力，让农村学生能够更好地适应未来社会。[立子一互手月谷孟子,名轲,字子舆,战国作者简介时邹人。是儒家继孔子之后又位重要的代表人物,后称为亚圣”。孟子生于战国诸侯混战最激烈的时期,他继承和发扬了孔子的思想,他提出“民贵君轻”、反对掠夺性战争等主张。为此,他到各国去游说诸侯,反对“霸道”,提倡以“仁”“义”为中心的“仁政”、“王道”。孟子的名言富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。÷2、老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。÷3、生于忧患,死于安乐。4、得道多助失道寡助。÷5、天降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤令主要思想今