2023年小学英语优秀的说课稿

2023年小学英语优秀的说课稿小学英语优秀的说课稿1

一、说教材

我说课的内容是牛津英语2BUnit4Inthepark中Let'stalk与Let'slearn的内容，我将教材中这两部分与动作有关的单词skip,swing,climb,fly和句型Whatcanyou/hedo?I/Hecan…进行整和，使学生在句型中说单词，在交际中练句型，并在教材的基础上拓展了一篇阅读文章，让学生在课堂上进行听、说、玩、做、读的多项趣味练习，激发学生学习英语的爱好和愿望。

结合二期课改精神和教材的总体目标和详细要求，我将本课教学目标设计如下：

语言学问目标：

1、驾驭基本单词：skip,swing,climb,fly

2、句型：

①Whatcanyou/hedo?

②I/Hecan…

语言技能目标：

①、使学生能够依据自己喜好做动作说动作。

②、使学生运用句型询问别人的行为实力并回答。

情感看法目标：

通过本课的学习使学生加深运动有助身体健康的观念：Sportscanmakeushealthy.Sportscanmakeusstrong.

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

Whatcanhedo?Hecan…

我主要通过感知新教材——设置——敏捷运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。

二、说学生：

本课面对的是二年级的学生，之所以将两页的内容放在一起是因为学生们在二年级第一学期中已经学过Iliketodo.的句型，并且也已经驾驭了一部分关于动作的单词，于是我认为单纯教授Whatcan…do?的句型，或单纯教授动作单词有些过于简洁，对学生来说会有吃不饱的感觉，于是我针对学生的实际状况，将这两部分内容整合在了一起，学生也完全能够汲取。低年级的孩子有着活泼好动的特点，须要时常变换活动形式来集中他们的留意力，于是我分别在新授前，新授过程中和新授后的巩固中设计了多种操练形式，如：歌曲，鼠来宝，变换声调等，小组活动等，来吸引并集中他们的留意力。

三、说教法和学法：

(一)练习法

学生对于新授的单词和句型须要更多的时间来操练，把大多的课堂时间留给学生，在教授新词时我大多用了这个方法，如climb一词，我用ladder,tree,net,wall等物体的改变来操练这一单词，并运用Whatcanyoudo?Ican…的问答链让每一位学生都得到了练习。使学生在多信息，高密度，快节奏的敏捷操练中拓宽了学习思索方向建立了知能转化的桥梁。

(二)小组活动学习法

在问答嬉戏和阅读中，我采纳了这一方法，几个人一组可相互沟通也可自由选择，在互动中相互启发产生思维的碰撞。同时留意保证每个学生都有机会参加学习，而培育学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往实力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信，自强。

(三)交际法：

语言的学习总而言之是为了运用，我在课中设计了一个Doasurvey，通过调查学生家庭成员的实力，激发学生情感，使学生以最佳的心情、状态、主动投入主动参加，获得主动发展，通过角色效应，强化主体意识。

(四)激励法

课堂评价主要以激励性评价为主，课上我恰当的运用激励性评语和让学生渴望胜利的心理得到满意，这也是激励学生主动投身英语学习的一个最简洁而有效的方法。

四、说课堂程序

整个教学程序我设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

Step1课前热身

1)采纳问答的方式Whatdoyouliketodo?Iliketo…的句型，帮助学生回忆和巩固已经学过的有关动词run,sing，play等等。

2)演唱歌曲，英语歌曲是提高学生英语学习爱好和学习效率的有效方法之一，活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的心情，歌词中的'动词如：swim，jump，walk又能为新课学习作铺垫。

Step2新知导入

绳子是学生上体育课跳绳时常常用的，我从绳子入手，先顺理成章得教授skip一词，学生起先看到并不觉得特殊簇新;接着我转身将它悬挂在黑板上，轻轻拿一块纸板放在上面，学生立马发觉绳子已经变成了一个秋千，大家爱好一下子上来了，我趁热打铁告知学生It'saswing.和swingontheswing.将swing的动词意义灌输了下去，并把它的名词意义也拓展给了学生。接着在魔术音乐的协作下，我又添了三个横竿在swing上，大家笑着发觉swing已经变成了ladder，同时引出动词climb.最终，同样在音乐的协作下，我又使绳子成为了一个可以翱翔的风筝，引出了fly，取得了较好的效果。

我依据skip,swing,climb,fly几个单词的共同特点，利用一根magicrope将这些新授单词串联了起来。既自然过渡了新授内容，又使学生学习起来具好玩味性。此外，我在教授skip时以声调的改变，教swing时以动作的改变，教climb时以物体的改变，教fly时以动画的形式并配以问答链来丰富学生对新词的操练，避开单调和乏味。

Step3.趣味活动

1)做做操：教授完单词后，我依据动词与rope的联系，编了一首儿歌，分别有词组：skiparope,swingontheswing,climbtheladder和flyakite.读完之后，让学生配上动作来说说做做，让学生体验运动的乐趣，又与本课主题相呼应。此外，还为最终的阅读短文做了铺垫。

2)问答嬉戏：Goofy是一个酷爱运动的卡通人物，在观看Goofy的动画时，我设计让一半的学生观看动画，另一半学生背对动画，在放映结束后未看动画的学生问看的学生WhatcanGoofydo?得到Hecan…的回答后，再由得到回答的学生来回答我的问题。让每个学生都带有任务，集中他们的留意力。

3)猜一猜:请一位学生背对屏幕，其他学生依据屏幕上的人物供应线索，让他来猜一猜他是谁。

Step4.巩固补充

1)Reading:我将新授单词、儿歌中的词组及新授句型融合在阅读文章中，并把全般同学分成8个小组，让学生们以小组为单位朗读短文，组内同学可以相互学习和辅导，实力较好的学生来帮助实力较差的学生来理解短文的内容，使学生在合作中感受学习的爱好和沟通的意义。

2)Doasurvey:在文章的末尾，我设计了一个调查，询问学生家庭成员的实力,运用句型：Whatcanyoudo?Whatcanyourfatherdo?Whatcanyourmotherdo?使学生将学习的句型用到实际的交际中去。

五、说多媒体运用：

我认为在本节课上，多媒体与学科教学整合的亮点主要有以下几点：

1.在单词新授部分，我的教学设计完全就是围绕一根绳子来完成，我告知学生这是一根奇妙的绳子，能够变换形态。然后通过对绳子的摇摆做出秋千，绳梯，风筝来引出各个单词。但是简洁的摇摆看起来比较直白，为了烘托出“奇妙”两字的效果，我就配了一段背景音乐，在powerpoint中先截取了“风铃”的声音，然后在卡通cd中截取了一句“It'smagic.”的英语，将这两段声音合在一起，达到了须要的效果。

2.在新授完词汇进行巩固时，我编了一段儿歌，skip，skip，skiparope.在编儿歌的时候我只是把全面的单词和词组组合在一起，并没有想到节奏，但是在粘贴完我自己朗读一遍时，发觉这些单词和词组读起来特殊有节奏感，于是我尝试找了一段《兔子舞》的音乐，配上儿歌，这样读起来既有节奏感，又好玩味性，增加了学生学习的爱好。而且我想这样的节奏不仅用于公开课，其实在平常的家常课上操作起来也是特别好用的。可以使自己平常的课堂增加一些色调。

3.电影的导入，为了教授第三人称的问答句型，老师须要引出一个“第三人称”。这个时候就特别须要一个活泼的学生喜爱的人物出现。我选用了卡通人物高飞，并剪取了一段高飞在运动场上的录象，其中包括高飞一系列动作的组合，使学生在观赏影片的同时巩固单词，并为接下来的句型操练做好了铺垫。

以上是我认为多媒体在我的课堂上起到主要作用到的几点，其它一些小的细微环节也体现了多媒体运用的优点，如多媒体歌曲的演唱，使学生不仅有了听觉的感受，更有了视觉的享受;出示单词时加上图片或动画的注解，让学生更加精确的领悟单词的意义;在教室里不具备运动条件的状况下，利用体育课时给学生拍的照片，立刻可以在课堂上起到了作用。

小学英语优秀的说课稿2

大家下午好！评价是英语课程的重要组成部分。小学阶段的英语教学评价应当充分考虑小学生的心理发展阶段和认知特点，以激发和保持小学生的英语学习爱好和自信念为主要目的，采纳以形成性评价为主的评价方式和方法，将评价有机的渗透在日常的教学活动中。依据课程标准理念，结合自身英语教学的实际，我起先了《新课程背景下小学英语教学有效评价策略探讨》，整个课题的实施主要通过设计“三多”英语教学评价，即“‘三育共进'——多维化预设教学评价目标提升综合素养”“‘三法共效'——多样化设计英语教学评价活动激发潜能”“‘三者共育'——多元化运用教学评价主体完善学习效果”，并且细化每一个步骤，制定符合教学实际和学生已有学问水平的评价策略，意在有效提高小学英语教学的有效性，激发学生英语学习的爱好和潜能，从而培育学生良好的语言实力，最终实现学生英语综合素养的提升。

也正是在这样的课题探讨指导和实践过程中，我设计和执教了今日的课例《Myweekend》。因为接近期末，新课基本已经结束，因此我选用了一个课外的短语教学的材料。虽然文本所新授的短语是比较难的，但是我们从课堂上看到，孩子们的学习还是比较的投入和有效的。下面我主要结合自己的课题探讨，谈谈本节课的一些设计思索，因为课题探讨是一个量大且长久的工程，因此本课例中我主要着重在其次个策略‘三法共效'——多样化设计英语教学评价活动激发潜能”中的几个子策略上的实践探究。

一、基于语言学问和技能积累的过程化评价活动

评价是评估学生通过教学所产生的改变，这种改变应当是可以视察和检测到的。因此，评价活动应当是详细的.听说、读写、玩演等活动或任务。在本节课中我贯穿始终的一个评价方式就是“积分兑奖式”课堂表现评价。每四人小组有一个“FunEnglish”的积分卡，组长负责加分，即在词汇学习，课堂提问、情景对话等课堂活动中依据学生的不同参加度、回答的正确率或课堂表现主动性等方面进行积分，如发言一次加1分，举手累计5次加1，小组合作表演或展示加2分，再将所得的各项分数进行累计,兑奖。当然，嘉奖内容也有详细参考：10分：精致小礼品1份；20分:给家长发一条表扬短信或做一次领读小老师；30分：拍照留念并展示在荣誉栏或得到一张作业”免做卡“等等。可以选择当堂兑奖，或是分数积累的多了后再兑大奖。（当然这是受社会上一些商家采纳“会员积分兑奖制”营销手段的启发，在课堂教学中也引入了这样的课堂表现评价机制。）

二、关注思维培育和实力发展的实践性评价活动

英语课程的总目标既要求学生发展语言综合运用实力，又要促进学生思维实力的发展和创新精神的培育，从而提高学生综合人文素养。这就要求我们在注意设计学问积累的过程性评价活动的同时，渗透发展学生实力和思维培育的实践性评价活动。因此在设计本课例的过程中，我的其次个详细的评价活动策略：实践活动有“机会”，自主整合创新。设计了Let'stry和Let'stalk两个活动型评价任务检测学生学习的效果和运用语言的实力。本课时新授的短语都是比较难的，学生不易很快的驾驭，因此在设计巩固环节的时候先从听力练习入手，让学生在听中感知，在沟通反馈中折射学习效果；同时在听的基础上递进至说的练习，采纳小组合作说的方式巩固本课的新知，在这样的实践活动中，学生的学习效果自然有了最好的反馈和评价。

在英语课堂上，老师多稀奇招，设计多样化的英语评价，我想肯定能在肯定程度上激发学生学习的潜能，不断完善学习的效果，从而提高学生的综合语言素养。

以上是我在本课例中对于自己的课题探讨的一些实践和不成熟的看法，课题探讨来源课堂，基于课堂，服务课堂，希望大家多提给珍贵的看法，让我在不断的学习和实践中完善和成熟自己的课题探讨，取得预想的效果。感谢大家。说得不当之处，尽请大家指责指正

小学英语优秀的说课稿3

一、说教学思想

二、说教材与教材处理

本课采纳的教材是人教版小学英语(PEP)六年级上册，内容为Unit4IHaveaPenPal。为丰富学生的语言学习，在课时足够的基础上，老师自行补充本节综合实践活动(复习)课，本课教学为一课时。

三、说学生学情

作为我国中部的一所县城小学，我校英语课开设只有短短五年的时间。在这几年的教学过程中，我们取得了一些成果，但也面对着严峻的形式：开课课时不够、学生学习爱好不高，学生的听、说、读、写实力较弱。目前英语教学的开展形势不容乐观，须要我们开拓新的途径来变更这种局面。

就学生的英语学问体系结构而言，六年级学生已具备了肯定的英语基础，在三年多的学习中接触、驾驭了数以百计的句型和动词词汇，了解一般的简洁英语语法。在老师的指导下，应当能写一些相对简洁的`短信。

四、说教法与学法

考虑到本课是一节综合实践活动课，在教学中我在帮助学生巩固理解重点词汇、句型和提高学生的阅读实力的基础上，注意增加学生的英语交际实力（听、说）的训练。因此我采纳情景、活动、嬉戏、竞赛等各种互动方式来引导学生参加活动，参加学习，提高其英语的应用水平。

详细到教法上，我采纳了如下几种教学方法：

1、任务型教学法（Task-basedlanguageteaching）

“任务型”教学不仅让学生在运用中学，而且是为了运用而学，从而培育学生综合运用英语的实力。本课以收到一封英文E-mail并回复为总体任务，中间把听信、说信、读信、写信用各个小任务有机地连接起来，从而对学生的听、说、读、写等实力进行综合训练，同时也训练了学生用英语沟通的实力。

2、情景教学法（TheSituationalApproach）

完全自然的生活情景是日常生活中所充满的，没有教化定向和教学结构的情境，是很难实现有效的教学。我本课所设置的教学情景，就是以学生日常身边的素材为英语活动主题，通过创设真实、贴近生活的情境来组织课堂活动，激励学生主动参加到学习中去。从而使我们的教学能顺当完成。

3、整体语言教学法（WholelanguageTeaching）

幼儿在家里学习语言，不是从零零碎碎的片断起先的，而是从听懂父母用完整的句子传递过来的完整的意思起先，然后渐渐学着开口，用语言表达出自己的意思。事实证明，幼儿在这种自然环境中把语言当作一个整体来学习，从来都是相当胜利的。

本课在教学环节的支配上，我们首先把收到LiKejing的E-mail的录音放给学生听，让学生用英语复述大意；再把这封E-mail播放给学生阅读，让学生整体理解，这两个环节中都只要求学生能说出大意。然后在接下的环节中，再进行重点语法讲解。这里就很好地贯穿了整体语言教学法的思想。

4、英语交际法(FunctionalApproach)

因为语言的功能是为了交际，所以我们的教学以交际为教学目的才能达到最佳效果。本课的活动主题是收发英文E-mail，这本身就是一种交际手段；而且我们在各个教学环节中，以贴近生活的实例，让学生有话可说，能自发地用英语表达出来，从而很好渗透了交际教学法。

小学英语优秀的说课稿4

一、说教材

1、教材内容

PEP教材第四册，UnitThree“IsThisYourSkirt？”ALetsLearn.主要是教学几个服装类单词：shirt、Tshirt、skirt、sweater、jacketanddress并用Ilike…和Ilike…with…句型结合颜色来表达自身对服饰衣着的喜好。

教材的地位、作用：

本单元主要是教学服装内容，关于服装的内容在PEP教材中是首次出现，而本课时又是本单元的第一课时，同学虽然初次接触本课的新单词，但服饰衣着是同学每天都要做的事情，所以这是个与生活紧密联系的话题。同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让同学新旧结合、时常积累，将所学的语言用于生活。

2、说目标

1）、KnowledgeAims：能够听、说、认读本课时的六个单词和词组。

2)、AbilitiesAims：能够描述服饰的颜色以和衣着搭配。

3)、EmotionAims:激发同学学习英语的爱好，使同学主动参加语言交际活动；与实际生活相结合，培育同学对衣服的审美实力和搭配实力，使同学树立文明衣着的意识。

3、教学重点、难点

1）Keypoints：驾驭有关服装名称的六个词组。

2）Difficultpoints：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用和其读法。

“Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt”中“with”的发音和其在本课中的含义。

二、说教法

1、教法分析

《英语课程规范》中把激发同学的学习爱好放在重要位置，强调让同学在轻松开心的气氛中学习外语。针对小同学好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、嬉戏、突出趣味性和实际性的情景教学。采纳了，直观演示法、交际法、任务型教学法等开心教学相结合的方法。以灰姑娘参加舞会的故事情节惯穿整节课堂，创设“帮助灰姑娘搭配服装”和“小组调查”等活动来实行任务型教学法。激励同学多开口，多用英语表达自身的想法，达到驾驭学问、培育语言技能的目的。

2、教学手段

依据本节课的内容特点，在教学过程中充足利用形象的`彩色图片，结合多媒体协助手段，独创出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习气氛深厚。通过多媒体和形象图片的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难点，使同学轻松驾驭语言要点。

三、说学法

1、学情分析

本节课的教学对象是天真活泼、新奇心强的四年级同学，有较强的仿照实力和求知欲，具备了简洁的英语口语交际实力。

2、学法指导

教务于学，教学的主要任务不只是积累学问，而且还要发展思维，老师在传授学问的同时，更主要的是要教会同学学习方法，如：总结法，归纳法等。通过让同学自身动口、动手、动脑进行活动沟通，将有关学问重新总结，让同学在肯定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的同学都有学习的主动性、都有所收获。

四、说过程

Step1:趣味歌曲复习旧知

1、Sing“ColourSong”

设计理念：合唱旋律美丽的歌曲能让同学心情愉悦，营造了和谐的英语学习气氛。

2、Reviewcolours课件出现五彩缤纷闪动的花，师生之间进行对话：

T:Whatcanyousee?

S：Icanseeflowers.

T:Whatcolourisit?

S:Itsred.

设计理念：闪动的花朵不只能吸引同学的留意力，而且创设了“信息差”，进行有意义的活动，防止明知顾问的机械回答，复习颜色也为下一步学习做好铺垫。

1、故事增趣，出现新知

设计理念：良好的开端是成功的一半，依据小同学爱听故事这一年龄特征，创设了灰姑娘想为舞会挑件美丽衣服的情景，引入新单词的学习。

2、齐学新知，按部就班

shirt、shirt、buleshirt,

blueshirt、blueshirt，

Ilikeblueshirt..

先学音形都相像shirt、Tshirt,便于对比教学。以相同的方法教授其余的单词，边学边板书，边学边评价。

设计理念：从单词、词组过渡到句子,按部就班、符合同学的认知规律。

Step3:Practice趣味嬉戏操练新知

1、Guessinggame.课件出现出仙女送给灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的同学能得到一份神奇礼物。

设计理念：创设有奖竟猜活动，使同学在玩中学，学中玩，激发学习爱好。

2、Listenandchant.

Hello，Hello，boys,Whatdoyouwear?

Jacket，jacket，shirt,Iwanttowear.

Hello,Hello，girls,Whatdoyouwear?

Dress，dress，skirt.Iwanttowear.

设计理念：在欢快的节奏中，加强和巩固了所学的学问，同时也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。

Step4:Consolidation情景激趣综合运用

1、Matchandchoose.帮助灰姑娘搭配服装

老师先示范，同学用句型Ilike…with….进行描述。

设计理念：此活动不但操练了Ilike…..with而且也培育同学对衣服的搭配实力，利用形象生动的动画，突破了教学难点。

2、Doasurvey.灰姑娘拿不准要穿哪套衣服去参加舞会，请同学做顾问，她将穿上全班最多人喜爱的衣服出席舞会。利用调查表分小组调查。

Whatdoyoulike?

Ilike….with….

设计理念：通过课堂调查，进行小组合作学习，有利于增加同学的学习的主动性和主动性，有利于将所学的学问运用到实际生活中，师生一起参加调查，体现师生互动，生生互动。

Step5:Extension趣味情景拓展延长

Shopping.

灰姑娘邀请老师、同学一起参加舞会，于是创设师生互动一起买新衣服的情景。

同学将老师之前嘉奖的衣服图片贴在商店里，进行小组活动。一同学扮演售货员，其余的演顾客。

Welcometomyshop.CanIhelpyou?

Yes.

Whatdoyoulike?

Ilike….with…..

设计理念：语言源于生活，用于生活,在真实的情景中培育同学综合运用语言的实力。

Step6、Homework以趣为本支配作业

Designyourfavouriteclothesandlabelit.

TellyourparentsaboutyourdesigninEnglish.

设计理念：设计主题，培育同学创新思维实力。

家校联合，培育同学养成语言交际的好习惯。

老师激励同学将设计好的衣服于下节课带回学校用英语向同学作介绍，最终收集同学作品，钉成一本服装杂志，在班上展览。

设计理念：创设了良好的英语学习环境。

Step7、板书：整理衣柜归类总结

上层是：shirtTshirtskirt

下层是：jacketdresssweater

设计理念：板书直观明白、运用归类法总结新知。

培育同学从小自身整理衣物的好习惯。

五、说评价

本节课充足利用多媒体协助教学，以灰姑娘参加舞会的故事情节贯穿于整节课堂，围绕“挑衣服试衣服买衣服设计衣服开展课堂活动。使同学在轻松开心的环境中，进行交际活动，从而达到教学目标，突出重点、突破难点。

在教学过程中，我时常运用激励性话语和赞美之词Good、verygood、Youarebetterthanbefore.来评价同学的课堂表示，也激励同学之间进行相互评价，使同学体验到成功的喜悦。从而建立自信，促进综合语言运用的全面发展。

小学英语优秀的说课稿5

一、说教学内容

今日我说课的内容是人民教化出版社出版的PEPPrimaryEnglishBookIVUnit6AtaFarm.的第一课时,主要学习sheep,lamb,goat,cow,horse,hen六个新词..

二、说教材

本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型―Howmany……doyouhave?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子Whatarethey?Theyare….Howmany….为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的宠爱.

三、说教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的实力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在仔细分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

1、学问目标

（1）使学生能听、说、认、读sheep,lamb,goat,cow,horse,hen等单词。

（2）初步感知：―Whatarethey?Theyare….Howmany….Howmany……‖等句子,学生能听懂并理解其意思.。

2、实力目标：

(1)能听懂Let‘sdo中的指令并做出相应动作.,如Shearasheep.

(2)能区分农场的动物,培育学生敏捷运用所学学问进行沟通的实力.

3、情感目标

（1）培育学生留意视察、仔细仿照的良好习惯和主动竞争的竟识。

（2）激发学生学习英语的'爱好，使学生树立学习英语的自信念。

（3）培育学生的合作沟通实力。

四、说教学重点

学习新词sheep,lamb,goat,cow,horse,hen,能正确认读。

五、说教学难点

培育学生合作学习的实力.，同时留意培育学生学习英语的爱好，树立自信念。

六、说教学打算

老师打算新旧单词卡片、录音机、磁带、流淌小红旗、写句子的纸条、挂图。

七、说教法、学法

为了突破这堂课的重、难点，依据小学生新奇、好胜、好动、仿照力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要实行了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作、嬉戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底变更传统的―授—受‖的教学模式，促进语言实际运用实力的提高。

八、说教学过程

（一）歌曲导入，激发学生学习的爱好

教化家托尔斯泰说过：―胜利的教学所必需的不是强制，而是激发学生的爱好，爱好是推动学生学习的强大动力，是学生参加教学活动的基础。激发学生参加学习的爱好，是新课导入的关键。

Wellbegun,halfdone.精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生快速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我须要，自然地进入学习新知的情景。

因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：OldMacDonaldhadafarm‖，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

（二）自由会话，促进语言实际运用实力的提高

学生在一个同等敬重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参加教学。老师要真心诚意地把学生当成学习的主子，努力提高―导‖的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思索的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充溢活力。因此，我在这个环节与学生进行了挚友式的会话。It‘stimeforclass.Areyouready?Hello!Boysandgirls.Howareyou?Nicetomeetyou.?不仅复习了旧学问，还渲染了学习英语的良好气氛。

（三）呈现新知,合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种主动的惊慌感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。

Today,wearegoingtolearn―Unit6.

AtaFarm.I‘lldivideyouintofourgroups.Whichoneisbest,they‘llgettheflag,OK?Now,Let‘sstart.于是我提出问题Doyoulikeanimals.

引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let‘sgotoafarm.Therearemanyanimals自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其留意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。嬉戏所带来的乐趣会使每一位参加者保持一种主动的心态。嬉戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习爱好的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：―假如用思索、情感、创建、嬉戏的光线来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件好玩的事情‖。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：Listen,pointandrepeat.‖听音、指词、跟读，LookandGuess‖看口形、猜单词。

同时，我更留意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如仿照动物的叫声，或与之相关的动作（挤牛奶）等好玩的活动，充分激发学生学习的爱好。同时在学习生词时感知句型，做到―词不离句，句不离词‖，重视对学生思维，视察实力的培育，特殊是对学生合作学习实力的培育，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

（四）课堂总结，刚好评价。

通过对学问的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培育小组团队精神，激励学生大胆开口，主动活动，为小组争得荣誉。最终做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、刚好检测学生对本课时驾驭的程度。

九、教学总结

这节课不论是新学问的呈现，还是嬉戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生主动参加到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培育了学生学习的爱好。我信任通过这样的教学，充分让学生主体参加、体验感悟、嬉戏巩固，是肯定能圆满实现课堂教学任务的。

小学英语优秀的说课稿6

一、说教学内容

今日我说课的内容是三年级英语下册Unit1Pets其次课时,主要学习一个句型和一段对话。

二、说教材

本节课是简洁句子教学。它是在学生初步学习了一些pets词汇之后进行教学的。通过学习，练习对话。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的宠爱

三、说教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的实力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在仔细分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

1、学问目标

（1）使学生能听、说、认、读本课的pets类单词。

（2）初步感知：“Haveyougotapet?Whatisit?Whatcolourisit?”等句子,学生能听懂并理解其意思。

2、实力目标：

(1)能听懂老师教学中的指令并做出相应反应。

(2)能区分图片中的动物,培育学生敏捷运用所学学问进行沟通实力.

3、情感目标

（1）培育学生留意视察、仔细仿照的良好习惯和主动竞争的竟识。

（2）激发学生学习英语的爱好，使学生树立学习英语的自信念。

（3）培育学生的合作沟通实力。

四、说教学重点

驾驭重点句子和对话,能正确认读。

五、说教学难点

1.培育学生合作学习的实力.，同时留意培育学生学习英语的爱好，树立自信念。

六、说教学打算

新旧单词卡片、录音机、磁带、写句子的纸条、ppt课件。

七、说教法、学法

为了突破这堂课的重、难点，依据小学生新奇、好胜、好动、仿照力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要实行了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作、嬉戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底变更传统的“授―受”的教学模式，促进语言实际运用实力的提高。

八、说教学过程

1．热身（Warmup）

（1）宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。

2．以旧带新[leadin]

供应话题pets，用“Mydogisblueandyellow.”引出本课的教学内容与句子。

3．呈现、操练（Presentation,Practice）

承接话题，引出第一个孩子的.宠物的表述：Juliascatisblackandwhite。利用磁带录音机，课件呈现3个孩子和他们的宠物。

接着用例句句型让学生谈论一下另外2个孩子的宠物，使所学学问处于不断的滚动复习巩固之中。高输入量的学习会让学生很快有疲惫的感觉，从而降低学习效率。在此环节，接着设计了一个嬉戏，给学生创设了一段休息的时间，也为下面的学习做好过渡。给学生供应了广袤的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。

4．拓展、巩固（Extension,Consolidation）

(1)Listenandcompletethesentences.

(2)Chooseapet,colourit.

(3)Tryyourbest,practisethedialogue.

5课后作业（Homework）

(1)Readandwritethedialogue.

(2)至少介绍你3个挚友的宠物。

小学英语优秀的说课稿7

一、说教学内容

今日我说课地内容是人民教化出版社出版地PEPPrimaryEnglishBookIVUnit6AtaFarm.地第一课时主要学习sheeplambgoatcowhorsehen六个新词。

二、说教材

本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型xxxHowmany……doyouhave?之后进行教学地。通过学习新词，感知句子Whatarethey?Theyare…Howmany…为下节课地教学打下基础。本课时容量大但难度不大并受到学生地宠爱。

三、说教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培育学生学习英语地爱好，使学生树立自信念，养成良好地学习习惯和形成有效地学习策略，发展学生自主学习地实力和合作精神是小学英语教学地基本任务。在仔细分析教材地基础上我针对学生实际，将本课时地教学目标及重难点确定如下：

1、学问目标

（1）使学生能听、说、认、读sheeplambgoatcowhorsehen等单词。

（2）初步感知：xxxWhatarethey?Theyare…Howmany…Howmany……xxx等句子学生能听懂并理解其意思

2、实力目标：

（1）能听懂Let'sdo中地指令并做出相应动作。如Shearasheep.小学英语说课稿

（2）能区分农场地动物培育学生敏捷运用所学学问进行沟通地实力。

3、情感目标

（1）培育学生留意视察、仔细仿照地良好习惯和主动竞争地竟识。

（2）激发学生学习英语地爱好，使学生树立学习英语地自信念。

（3）培育学生地合作沟通实力。

四、说教学重点

学习新词sheeplambgoatcowhorsehen能正确认读

五、说教学难点

培育学生合作学习地实力。，同时留意培育学生学习英语地爱好，树立自信念。

六、说教学打算

老师打算新旧单词卡片、录音机、磁带、流淌小红旗、写句子地纸条、挂图。

七、说教法、学法

为了突破这堂课地重、难点，依据小学生新奇、好胜、好动、仿照力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要实行了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在老师地指导下，通过感知、体验、实践、参于和合作、嬉戏感悟等多法并用地方式组织教学。彻底变更传统地xxx授—受xxx地教学模式，促进语言实际运用实力地提高。

八、说教学过程

（一）歌曲导入，激发学生学习地爱好

教化家托尔斯泰说过：xxx胜利地教学所必需地不是强制，而是激发学生地爱好，爱好是推动学生学习地强大动力，是学生参于教学活动地基础。激发学生参于学习地爱好，是新课导入地关键。Wellbegunhalfdone.精彩地课堂开头，往往给学生带来新意、亲切地感觉，不仅能使学生快速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我须要，自然地进入学习新知地情景。

因此，在热身地时候，首先让学生分角色演唱歌曲：xxxOldMacDonaldhadafarmxxx,这样地导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语地良好气氛。

（二）自由会话，促进语言实际运用实力地提高

学生在一个同等敬重地氛围中，他们地思维是放松地，敢于说、敢于参于教学。老师要真心诚意地把学生当成学习地主子，努力提高xxx导xxx地艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思索地时间，多一点活动地余地，多一点表现自己地机会，这样才能使课堂氛围充溢活力。因此，我在这个环节于学生进行了挚友式地会话。It'stimeforclass.Areyouready?Hello!Boysandgirls.Howareyou?Nicetomeetyou.?不仅复习了旧学问，还渲染了学习英语地良好气氛。

（三）呈现新知合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种主动地惊慌感，能够激发他们学习地外部动机，引发他们一系列地自主活动，促进外部动机向内部动机地转化。TodaywearegoingtolearnxxxUnit6.AtaFarm.xxx.I'lldivideyouintofourgroups.Whichoneisbestthey'llgettheflagOK?NowLet'sstart.于是我提出问题Doyoulikeanimals.引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let'sgotoafarm.Therearemanyanimals自然引入新词地学习。在呈现新知时，我尤其留意了小学生形象思维优于抽象思维地特点，通过对比，听音，看动作等不同地方式引出新词，给学生议骖刻地第一印象。嬉戏所带来地乐趣会使每一位参于者保持一种主动地心态。嬉戏是儿童学习地一种重要途径，也是激发学生学习爱好地最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：xxx假如用思索、情感、创建、嬉戏地光线来照亮儿童地学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件好玩地事情xxx.因此，在操练时，我首先进行了一些机械地练习，如：xxxListenpointandrepeat.xxx听音、指词、跟读，xxxLookandGuessxxx看口形、猜单词。同时，我更留意抓住小学生好动地特点，辅以全身反应法，如仿照动物地叫声，或于之相关地动作（挤牛奶）等好玩地活动，充分激发学生学习地爱好。同时在学习生词时感知句型，做到xxx词不离句，句不离词xxx,重视对学生思维，视察实力地培育，特殊是对学生合作学习实力地培育，让学生们们在师生，生生，小组等不同地合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生地终身学习奠定基础。

（四）课堂总结，刚好评价。

通过对学问地小结，帮助学生将本课地信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生地表现进行总结评价，以评价促发展，培育小组团队精神，激励学生大胆开口，主动活动，为小组争得荣誉。最终做活动手册，是一个常规练习，其目地在于全方位地、刚好检测学生对本课时驾驭地程度。

九、教学总结

这节课不论是新学问地呈现，还是嬉戏地设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生主动参于到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培育了学生学习地爱好。我信任通过这样地教学，充分让学生主体参于、体验感悟、嬉戏巩固，是肯定能圆满实现课堂教学任务地。

小学英语优秀的说课稿8

一说教材

《九年义务教化六年制小学教科书牛津小学英语》4A第九单元，第一教时。

这课主要是以表述感觉为主，通过学习，让学生们了解到如何询问他人状况，并能够用精确的词语表达自身的感觉。此外，对各种状况应赐予什么帮助的练习，让学生们在驾驭学问的同时，培育关切他人的情感，以及与人相处的实力。

二说教学目标

依据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：

1语言学问目标：

（1）能正确地听、说、读、写词语tired,hot,thirsty,hungry,cold,ill。

（2）听得懂、会说、会读和会写句子What'sthematter?I'm…

2语言技能目标：

（1）能依据情境和图片说出单词和句子

（2）在设计的情景下进行简洁的英语沟通。

3情感看法目标：

（1）进一步提高学生对英语的学习热忱，增加学习爱好。

（2）培育学生主动主动地参加课堂活动，大胆开口，主动仿照。

（3）通过本课的学习培育学生的语言表达实力。

4文化意识目标：

让学生了解无论身处哪种语言环境，都应当与人友好相处，学会关爱他人。

三说教学重点

1能听得懂、会说、会读和会拼法单词tired,hot,thirsty,hungry,cold,ill。

2听得懂、会说、会读和会写句子What'sthematter?I'm…

3能用贴切的形容词表述自己的感觉。

四说教学难点

1能用贴切的形容词表述自己的感觉。

2单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。

五、教法和学法

为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采纳了层次教学法。利用单词卡片，以复习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词学习、句型巩固、看图说话、嬉戏等方式，充分调动学生学习英语的主动性、主动性和创建性，极大地激发学生学习的爱好和乐于用英语进行沟通的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获得学问、运用学问，发展实力，从而提高学生的运用实力和学习意识。

六、教学过程

为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，老师启发为主导的原则，我把教学过程分为4个环节：

（一）爱好导入

该环节主要是复习与新学问有亲密联系的旧学问，为新学问的引入做铺垫，使他们立即参加到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝合了动力。

首先，依据英语开心教学模式，使学生在教学活动起先便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我会先让学生听歌曲，并让音乐中断，让学生不经意间生出怀疑，自然而然地引导出句型“What'sthematter?”为新内容的学习做好认知打算。

（二）学习新知

在这一环节里，我主要是分层次，由浅入深进行教学。详细步骤如下：

1.在前面认知打算的基础上，带领学生做“upanddown”的嬉戏，反复多次直至他们感觉到累，问“What'sthematter?”引出单词“tired”的学习，使学生在句型中驾驭单词，特殊加强单词tired的认读练习，使学生在已有的认知水平上驾驭单词。这样的设计，符合学生的认知规律，突破了难点。

2.出示另几张表示感觉的单词卡片，并让学生通过跟读、拼读、集体读、自由读等形式初步接触新词，并用“What'sthematter？”句型对黑板上的感觉形容词进行提问，同时用身体动作将感觉表示出来，这样的.设计，让同学们在学习学问的同时，将身体动起来，打破课堂的寂静，同时也让他们真正了解本课几个形容词的意义，并能精确表达出来。

3.依据探究式教学的原则，在这个环节，首先出示书本C部分的挂图，让学生就每个对话的第一幅图，用所学句型进行对话练习。接着，请同学们依据挂图中感觉的表示，用“Here...foryou”的句子供应相对应的帮助。最终，请同学们带着问题仔细思索如何就单、复数进行提问。在整个探究答案的过程中，同学们既了解了对话的主要内容，突出了重点，又培育了学生用英语思维的实力。

（三）巩固提高

在这个环节里，我主要是运用单词卡片，用所学的句型对学生进行提问，并依据他所表述的感觉赐予肯定的物品，如饮料、食物等，接着请拿到物品的同学们学着老师的样子请其他同学回答，通过这样的对话练习，吸引学生用所学的学问对本课的单词、重点句型进行复习，提升他们学习的爱好，并在听说的基础上，让学生书写单词及句子，提高学生的读写水平。

（四）全课总结

儿童的留意力可持续时间是有限的，除了可以用嬉戏调动他们的主动性以外，还应适当地增加他们的成就感和自信念，因此我设计了一个练习题，将所学的感觉形容词与相对的应实行的行动写在黑板上，看谁能够快速连好单词与动作，并对表现好的学生刚好赐予嘉奖，从而激励他们大胆实践、体验胜利。

小学英语优秀的说课稿9

认知目标：

1、能学会“三会”单词9个，“四会”单词9个。

2、能理解9个“公共标记”的含义，并会说、会读。

技能目标：

1、能用英语向人询问公共标记的含义，并给出简洁的答复。

2、能运用所学改写‘Thesignsinthepark'的歌词，并在伴奏下唱出

一首属于自己的歌。

情感目标：

了解公共标记的有关学问，激发学生学习英语的爱好及运用英语沟通的热忱，使学生在学习中建立自信，提高学生参加语言活动的主动性。

教学重难点：

了解公共标记的意义，并能围绕“公共标记”用英语进行简洁的介绍、询问、忠告和建议。

说教法：

新课标提倡学生是学习和发展的主体，而小学高年级的英语有肯定难度，比较枯燥，因此如何在一堂复习课中吸引学生的留意力，激发他们的新奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用多媒体直观教学手段，将练习与嬉戏相结合，使学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，按部就班，引导学生主动主动地投入到学习活动中去。其教学步骤如下：

激趣导入→复习9个公共标记（以读、说为主）→唱歌‘Thesignsinthepark'→复习句型（以说、写为主）→拓展练习→改写歌词。

教学过程中，老师将作为一名参加者、引导者、组织者，与学生之间进行同等地沟通互动。

说学法：苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的须要——总感到自己是一个发觉者、探讨者、探询者。在儿童的精神世界中，这种须要特殊剧烈。”因此在本课的学习活动中，多媒体课件帮助学生自己来探究、发觉和解决关于公共标记的问题。学生在与人机互动、人人沟通的活动中建立起自信，享受到学习的欢乐，得到相关的学问，始终是学习的主子。

说教学过程：

一、激趣导入：

（演示由十几张公共场所及公共标记图片所组成的小短片）

看完请学生说说你看到了些什么？由此引出课题：Unit2Publicsigns

二、复习9个公共标记（以读、说为主）：

1、展示9个公共标记及其英文，学生来读一读、认一认。

其中，读的方式有多种多样，如：指名读，小组读，开火车读等。“四会”单词要拼读，如：danger,littering,parking,cycling等。

2、比一比、赛一赛。

这是在学生较熟识了9个标记后打算的竞赛。计算机抽取9个标记中的若干张随机播放，每隔秒播一张。在这短短的内，学生们要尽量快而精确的说出其所代表的英文，比比看谁的反应最快、驾驭的学问最坚固。竞赛的形式多样，如：横竖排小组间的个人的竞赛，小组间的竞赛，男女生的对抗赛或全班同学间的竞争。

3、嬉戏：What'smissing?

这个嬉戏在教授英语单词的时候被老师们普遍运用。这里为了能体现教学由简到难、有张有弛，我特意加大嬉戏的难度，使学生很难一下分辨出，增加了挑战性。

三、唱歌‘Thesignsinthepark'：

1、（展示问题）让学生带着问题听歌，听完后回答问题。

2、（展示歌词）学生跟着录音一起唱。

四、复习句型（以说、写为主）：

这段教学过程分两个步骤：简洁的和较难的。都是用来复习重点句型：Whatdoesitmean?Itmeans“…”Itmeansweshould/shouldnot/must…学生可以自己选择图片来操练句型。

两个步骤均是先说在写。学生依据所给的图片和句型先进行口头操练：

1、老师问，学生答。

2、学生问，学生答。

3、小组竞赛，看看哪组问答的最快。

4、集体拼读“四会”单词。

5、完成填空。

较难的步骤中出现了3个课外的标记：“禁止左转”、“停”和“禁止拍照”。其中“禁止左转”的英文在从前的配乐短片中有出现过，而“停”和“拍照”的英文学生都学过，因此我的目的在于要让学生知道，学问和技能的积累是建立在敏锐的视察和敏捷运用的基础上的。

五、拓展练习：

这也分为简洁和较难两个步骤：

1、将图片拖到合适的框中。

老师让学生自己先动手做题，看谁第一个完成，然后再一起来读读、认认这些标记。

2、操练句型。

这部分的内容将公共标记与生活实际相联系，对学生的口语提出了更高的要求，是本课的重难点。我一共打算了6张图，分别是在动物园、在公园、在医院、在图书馆、在公路边和在花园六个场景。学生要依据实际状况选择合适的标记拖到相应的框中。有些地方有的还不止一个标记，因此我就预先标好，让学生想想还有漏了哪个。在配好对后，就操练重点句型了。由于加上了地点，所以说的句子更长了，因此在这里学生要多操练、多说，即使是重复别人说过的也赐予确定激励，目的在于要养成人人开口的好习惯，让内向的学生不再觉得开口说英语很难，让会的学生更加主动起来，培育学生的自信念和发言欲。

小学英语优秀的说课稿10

一、说教学目标

1、能听、说、认读五个短语：sweepthefloor,cookthemeals,watertheflowers,cleanthebedroomandemptythetrash、

2、初步了解句型：whatcanyoudo?Ican…

3、重点是：有关家务的五个短语。

二、说教学过程

1、导入

热身时我是以谈话方式导入，从其次单元所学过的句子whatdayisittoday?It's…引入，过渡到上周末whatdaywasitthedaybeforeyesterday？然后从周末的活动中引入本课内容：家务活动。

2、新授

a、在教学单词时，我是一个个进行教学的，因为这五个单词比较难，所以在教学时时间花得较多，尤其是emptythetrash，难读也难记。另外在读短语时，我尽可能多地让学生读，以不同的方式读，以避开学生出现疲惫与枯燥的心理。而且我把读的学生的范围扩大，让更多的学生有机会读。

b、在引出watertheflowers时，我用各个短语组成花的形态，从flower到watertheflowers，显得不突兀。

c、在学完全部单词后，再出现全部单词与图片，让学生将图片与短语相结合，也就是让学生在会读单词的时候也了解了单词的意思。

3、巩固，巩固时我主要用了2个小嬉戏。

1、看图片说单词

让学生依据图片读出单词，并且读到下一张图片为止。当看到下一张图片时，立刻说出相对应的'单词。一是训练学生的反应实力，另一方面就是让学生更熟识所学内容，将单词与图片有机结合。

2、听声音，猜单词

依据听到的声音来猜单词。目的就是巩固单词，并且具有肯定的消遣性，活跃课堂气氛。英语学习我也看到许多嬉戏都是采纳各种猜的方式作为巩固的手段，常见但是却较为好用。

小学英语优秀的说课稿11

一、说教材

香港朗文教材在内容的设计上和深港版教材相比，难度要高。从第四单元起先，就进入现在进行时的学习，和前面三个单元的内容联系不大，唯一的联系就是出现之前学习过的几个关于动物的名词。本单元的主要内容有两个：

学习六个新的动词及其现在分词形式。其中，有三个动词属于重读闭音节，其分词形式改变涉及特别规则，要双写词尾字母。因为本单元是第一次出现现在进行时的学习内容，因此，我们实行淡化处理，不特殊强调分词的改变规则，只要求学生对此有过初步的印象。

在此基础之上，用有关动物的名词做主语，并对单数主语和复数主语进行区分，学习用现在进行时来描述动物的动作。本单元只出现陈述句，在下一单元也就是第五单元才起先对疑问句的学习。可以依据学生对现在进行时的驾驭状况适当进行一些疑问句的拓展，为下一单元的学习起个铺垫作用，但要驾驭好度。

二、说教法

依据学生的认知规律，尤其是低年级教学，应当留意培育学生对这门学科的爱好，保持剧烈的新奇心和旺盛的求知欲。遵循这一原则，我采纳如下教法：

1.任务型教学法：让学生通过思索、调查、探讨、沟通和合作等方式学习和运用英语完成学习任务。

2.情景教学法：多媒体协助教学集图像、声音、文字于一体，利用多媒体或实物为学生创设情景，使教学内容更生动、形象，吸引学生的留意力，让学生身临其境地学习英语。

3.嬉戏教学法：通过唱歌、嬉戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。

4.交际法：学习英语，目的在于用英语进行交际。遵循这一原则，尽量创建机会让学生与学生，学生与老师之间进行对话，培育学生的语言交际实力。

三、说学法

教学目标是教学活动的动身点和归宿，依据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：

（一）、教学目标

1、学问目标（LINGUISTICFACTORS）：

（1）能正确听、说、读、词汇eat/eating,sleep/sleeping,fight/fighting,hop/hopping,swim/swimming,run/running在此基础之上，能拼法以上单词的部分字母；

（2）正确听、说、读、句型

Theelephantissleeping./Thehippoiseating.Therabbitsarehopping./Theturtlesareswimming.

在此基础之上，能利用已经学过的词汇进行语言的创建。

2、实力目标（ABILITYxxx）：

培育学生的综合语言运用实力，熬炼学生的基本的听说实力及表达实力。

3、德育目标（MORALEDUCATION）：

结合语言学习培育创建特性，熬炼分析问题和解决问题的实力。

（二）教学重点：

学习六个动词及其现在分词的改变，并能用现在进行时对动作做出描述。

（三）教学难点：现在进行时的单复数改变

（四）教具：

单词卡片，图片，多媒体演示文稿、实物

四、说教学程序StepOneWarmingup

Singasong>

(设计意图：这首歌歌词的主要部分是由几个现在分词组成，和这节课的核心内容特别贴近，既能起到热身作用，也是为后面对现在进行时的学习做好铺垫。)

StepTwoLeadinandteachnewwordsA

eat:

1.用手指在黑板上画一个蛋糕，让学生猜我画的是什么，然后托着这个空气蛋糕走到学生中间问:Whowantstoeatacake?引导学生说Iwanttoeatacake.对回答正确的同学嘉奖空气蛋糕，由此引出新单词eat，并激励学生依据基础语音教学法拼出新单词,将其板书出来，同时让学生找出含ea字母组合的单词，如：please/teacher/teapot/icecreams.

2.提问：Whatdoyoulikeeating?引导学生用Ilikeeating的句型来回答，如：Ilikeeatingicecreams/apples/pizzas/kitty/fish/desks/chopsticks.假如学生的回答中规中矩的话，可以让学生向老师提问：Whatdoyoulikeeating?老师做开拓思性回答，如：Ilikeeatingwindows/Kitty.

当学生给出答案时，老师给学生空气食物:Here'syouricecream,eatplease!当学生假装吃的时候，老师说：Davidiseatingicecream.当这个过程反复几次后，将eating板书出来，并问全班同学：Whatishe/shedoing?到这个时候，聪慧的学生已经知道用现在进行时回答，反复几次练习之后将whatishe/shedoing?He/Sheiseating.板书出来。

sleep:

1.小声告知一个学生A，让其睡在桌子上，怎么摇学生A也不起来:Don'tsleep!Wakeup!What'swrong?WhatcanIdo?Don'tsleep!Wakeup!让另一个学生来摇摆他，边摇边说Don'tsleep!学生A不起来。再换一个学生来摇他，学生A依旧不起来。最终让全班同学一起说：Don'tsleep!他才起来。由此引出新单词sleep，并激励学生依据基础语音教学法拼出新单词,将其板书出来，同时让学生找出含ee字母组合的单词，并将ee与ea作比较和区分。

2.让学生B睡在桌子上，老师说：Bissleeping.Wakeup(伴以有力的手势，让学生明白是“醒来”的意思，补充短语wakeup，学会拼法，对比cake来教)!反复二三此后，问学生Whatishe/shedoing?学生答He/Sheissleeping.全班同学大喊一声Wakeup!睡着的同学必需快速坐端正。将Whatishe/shedoing?He/Sheissleeping.板书出来。可以全班一起sleep/Wakeup.以增加乐趣。

3.德育教化：Hey!Listentome.Areyougoodstudents?Goodstudentsshouldsitupstraightandlistentotheteachercarefully.Youcan'tsleepintheclass,ok?

fight:

1.showPPT(静止的打架图片)T：Aretheygoodfriends?No，Theyfight!

Everybodysays,Don'tfight!由此引出新单词fight，并激励学生依据基础语音教学法拼出新单词,将其板书出来，先写出fit,然后告知学生漏掉两个不发音的字母组合gh，让学生找类似单词light/eight/eighteen/eighty。老师做开拓思性提示，Fightwiththechair/lights/bags

2.showPPT(老鼠和猫打架)T:Whatcanyousee?(板书比较区分mouth[mauθ]和mouse[maus],激励学生区分th的两种不同发音)Aretheygoodfriends?Whataretheydoing?Theyarefighting.

3.德育教化：Doyoulikefighting?Weareinthesameclass-ClassThree.Weareclassmates.Wearegoodfriends.Canyoufightwithyourfoodfriends?Goodkidsdon'tlikingfighting.Wedon'tlikefighting!

run:

T:Sa,run!Runfast!Runslowly!WhatisSadoing?Ss:Saisrunning.

T:SbandSc,WhenIsayGo,yourunfast.Whenyourunhere,useyourfingertotouchteachers'desk.Iwanttoseewhoisnumberonetocomehere.T:Whataretheydoing?Ss:Theyarerunning.

激励学生依据基础语音教学法拼出单词run,将其板书出来。T:Canyouspellrunning?学生拼出来的.肯定是runing,此时订正错误，改为running.强调T:Howmanyletter“n”sarethere?

全班同学一起跑，T:Whatareyoudoing?Wearerunning.

T：Whocan'trun?Thechairs/desks/birdscan'trun.

hop:

T:Areyouafrog?Sa:Yes.

T:Howdoesafroggotoschool?Sa:Thefroghopstoschool?

T:(深港版教材其次册第四单元PartE):I'mafrogonalog.Icanhop,hop,hop.I'mapuppyinthesun.Icanrun,run,run.

T:Youarefrogs.Hop,please.Whatarethefrogsdoing?

Ss:Thefrogsarehopping.T:Whatelsecanhop?Ss:Therabbitscanhop.

激励学生依据基础语音教学法拼出单词hop,将其板书出来。

T:Canyouspellhopping?学生拼出来的肯定是hoping,此时订正错误，改为hopping.

swim:

T:Sa,Swim!Swimfast!Swimslowly!WhatisSadoing?

Ss:Saisswimming.

激励学生依据基础语音教学法拼出单词swim,将其板书出来。

T:Canyouspellswimming?此时会有聪慧的学生拼出来swimming。

T（强调）:Howmanyletter“m”sarethere?

T（全班同学一起游泳）:Whatareyoudoing?Wearerunning.

T：Whocan'tswim?Thechairs/desks/birdscan'tswim.

BReadtheverbsandtheirpresentparticiples，thenplaythevideoofPartA-words.

(设计意图：通过体态、语言、夸张的表情、小嬉戏来启发诱导学生学习新单词，并对现在分词有个初步的印象。)

StepThreeTeachsentencepatterns

T：Openyourmouth!

（很细致地看着学生的嘴，假装很惊异地问）What'sthis？

（假装把手伸到学生嘴里拿出一样东西）

Look!Ithastwobigears.Ithasalongnose.Ithasasmalltail.Whatisit?

Ss：It'sanelephant.T:Whatistheelephantdoing?

Ssguess.（引导学生