财务管理理论与方法课件

财务管理理论与方法26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。财务管理理论与方法财务管理理论与方法26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。财务管理理论与方主讲教师:唐现杰教授财务管理理论与方法第一专题中国经济发展与财务会计改革≯马克思曾经说过,经济越发展,会计越重要。随着经济的发展,会计在企业经营管理的过程中的地位越来越重要。财务会计在近代经历了五次重大的变革,这对于中国会计的发展至关重要。财务管理理论与方法由于初中教师对于学生写字教学常常采取忽略的态度，导致初中学生汉字书写潦草、杂乱。初中教师对于学生书写能力的培养需要给予高度重视，要以学生现阶段的学习特点为基础，应用有效措施将学生学习的积极性和主动性充分调动起来，使学生自觉地投入写字教学中，从而促进学生书写能力的提升。我们要深入了解初中写字教学中存在的问题，从根源处对其进行改善，提升写字的教学成效，促进初中学生健康、全面地发展。所以，对初中写字教学的有效策略进行深入分析具有现实意义，下面就对相关内容进行详细阐述。一、初中写字教学中存在的问题很多初中教师经常存在这样的困扰，在对部分学生的作业进行批阅时，由于一些初中学生字迹过于潦草，而且杂乱无章，教师需要猜测学生写的是什么。学生的作业在教师眼中就如同是天书，教师反而成为“另类文盲”。通过对某市近几年学业水平考试语文试卷答题情况看，学生在答卷中普遍存在的现象是书写问题，书写问题不仅存在于作文中，而且在其他主观性试题中也普遍存在。导致初中学生写字能力较差的原因主要包括以下几个方面：学生在初中学习阶段，受到传统应试教学理念的影响，学生面临巨大的升学压力，课业负担非常沉重。学生为了快速完成作业，字写得越来越快，但同时写得越来越差。很多教师只是看重学生在考试中所取得的成绩，对于学生的书写能力并没有给予过多关注。初中老师认为，学生书写能力的培养是小学教师的责任。虽有一些初中教师对于学生书写能力培养较为重视，但只是对学生强调书写规范的重要性，并没有对学生进行技巧性的指导。信息技术和网络技术不断发展，智能手机得到了初中生的热烈欢迎，学生认为现代化社会中很少有人继续用笔写字，书写能力对于自身发展也不会造成不良影响，利用键盘敲打汉字既省时又省力。二、初中写字教学的有效策略1.端正学生对写字教学的态度汉字是中华民族文化的代表，对初中生进行写字教学也是在对我国优秀的传统文化进行传播。以往初中学生对于写字教学的重要性认知程度较差，没有认识到写一手好字是学习语文知识的基础，对提升自身的阅读能力和写作能力有着积极影响。从人的写字能力可以看出这个人的语文素养，正如那句“字如其人”。写字是人的一项基本技能，它会伴随着人的一生，对于学生未来事业的发展也会产生积极的影响。初中教师需要对学生进行正确的引导，使学生明确写字教学的重要性，帮助学生养成良好的写字习惯，从而为促进学生全面发展奠定良好的基础。2.激发学生的写字兴趣兴趣是引导学生学习最有效的工具。所以，在教学实践中，教师要应用有效措施激发学生的写字兴趣，使学生可以积极主动地参与到教学活动中，促进写字教学有效性的提升。教师需要注重教学方法的创新，例如，教师可以利用故事激发学生学习的兴趣。在写字教学活动开展过程中，教师可以对学生讲述关于书法家的人生经历，从而丰富写字教学内容，激发学生的写字兴趣。教师需要给予学生更多的鼓励，看到学生的进步。例如，在教学中学生汉字书写能力得到了显著提升，学生对于写字有了认真的态度，教师不能吝啬自身的赞美语言，甚至可以给予学生一定的物质奖励。教师还可以让学生自己搜寻有关写字教学的故事，并将自己收集的信息内容在小组中进行分享，让学生感到写字教学的魅力所在。3.创建丰富多彩的写字课外活动教师可以让学生利用出板报、手抄报等形式提升学生的书写能力，要求学生以小组为单位轮流书写。初中语文教师需要为学生提供更多表现的机会，例如，定期组织学生出板报、开展书法竞赛，使学生感受写字的乐趣；教师还可以组织多种形式的写字竞赛，以班级为单位每周举办一次展览，由教师和学生一同评选出进步最大和最优秀的学生，设置流动红旗，利用初中学生强烈的竞争心理促进学生书写能力的提升。在学生中适时开展“一帮一”的写字活动，同学间互提优点及缺点。每学期评比“书写达人”，评选汉字书写小教师等。4.开发书法校本课程学校可以结合实际，开发书法校本课程，保证学生每周至少一节书法课，书法课老师要从本校书法水平高的老师中选拔，还可以多渠道邀请社会名家和学生家长来校授课。同时，把校本课程纳入教师考核，调动教师的工作积极性。初中教育人员需要明确写字教学的重要意义，提升对写字教学的重视程度。针对以往初中学生写字教学中存在的问题进行深入分析，应用有效的措施进行改善。引导学生以正确的态度对待写字教学，激发学生对于写字的兴趣，组织多种课外活动，开发校本课程，从而促进学生写字能力的提升，帮助学生实现全面发展。“导学案”是打造高效课堂的有效载体，适用于指导学生自主学习，主动参与、合作探究的方案；是学生学习的路线图；是帮助学生掌握教材内容、沟通教与学的桥梁，具有导读、导思、导做的作用，是提高教学效益的有效抓手。“导学案”能够充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力。因此，“导学案”设计质量的高低决定了学生的学习质量，让学生能够通过教师设计的导学案增长知识、形成能力。那么，下面我就结合我校语文组“导学案”的设计谈谈自己对“导学案”设计的一些粗浅的看法。一、“导学案”设计前教师先要转变自己的教学观念新的导学案引起教师对自我角色进行思考，这是痛苦的事情，因为不少教师热衷、沉溺于过去的角色，习惯于“旧我”，多年一贯制，说改就改了？那些知识与能力我不讲他们能会？自我角色的重新认识不大容易，但是在新的教学理念的冲击下也得慢慢变化，自我角色的变化具体表现在如下几个方面：1.在备课期间，教师是高级“厨师”和“营养师”在导学案设计过程中，“厨师”要考虑同学们饭菜的质量，联想文本以外的“黑色”“黄色”“灰色”因素对绿色教学的干扰、冲击，精心设计重点研讨的题目，限定数量。营养师要考虑食品的营养搭配，讲究营养的质量，考虑课堂中的学习目标表述，考虑能力训练，考虑学法安排，考虑课外延伸，考虑文本深度探究，考虑课堂学习时间管理等等，展现教师教学设计的科学性、计划性、可操作性。2.在课堂里，教师是“服务员”“同伴”和“导演”学生借助导学案自主学习、合作学习的时候，倘使发现思维故障、思维漏洞举手示意，或者有同学在教师巡视时轻声询问，教师就以“服务员”的身份及时为他们服务。教师接受咨询，帮助解难，或者小声跟个别学生讲解，或者到前面给大家点拨。如果你想深入了解同学们集体活动的过程，就以普通一员的身份参与一两个小组的学习活动，这个时候你就成为他们的学习“同伴”。如果你想要同学们对曹文轩的摄影散文《前方》中的“如果我们把这种具象化的旅行，抽象化为人生的旅途，我们不分彼此，都是苦旅者”理解到位，就可以这样设问――作者说我们“都是苦旅者”，作品中的哪些语句可以用来解释？请读给大家听听。教师这个时候引导他们筛选信息，引导他们有表情地朗读，引导他们挖掘人生旅途的苦与乐，引导他们进入角色理解作品的主旨。教师这时就充当了“导演”的角色，把学习活动引向深入。3.在批改导学案的时候，教师是“纠察员”和“档案员”教师以“纠察员”身份出现的时候，是要发现没按时交导学案的同学有哪几个，发现导学案中的答案修改有没有使用“双色笔”标明自己的思维过程，发现导学案中能力训练点上还存在什么问题（是语言表述的问题，还是思维质量上的问题）。教师以“档案员”身份出现的时候，除了将上述问题记录下来以外，还要搞清楚是哪些同学问题比较大，这个“档案”可以借助“教学反思”（教学日记）来记录，便于个案追踪观察研究，便于作为案例跟他们个别交谈，促其深层次地认识自我，促进自我发展。二、“导学案”的设计应与组内集体备课相结合“导学案”应是组内教师集体智慧的结晶，是组内教师发挥团队优势、集思广益、博采众长，形成最优的共案。1.组长分配导学案编写任务为了给主备人留足导学案的编写时间，建议每月、或每半学期，按“教学单元”安排导学案的编写，并集体研究确定本教学单元所需课时数和学案数。这样，一是有充足的编写时间，提高导学案的编写质量，更是能够保证一个教学单元的知识的完整性。2.主备人编写导学案初稿主备人根据自己分配的导学案编写任务，充分研读教材，根据大纲要求，充分考虑学生认知，确定每课时教学目标，然后根据教学目标设计课前案、课堂案、课后案。课前案根据本课时教学内容，根据学生认知，设计问题引导学生预习，不宜设计学生无法独立完成的预习问题。预习问题也不是整节课的内容再现。若本课时需要知识铺垫，也可适当设计铺垫问题。课堂案首先设计第一个教学任务为复习回顾、知识铺垫、预习检测环节，为了适应我校低重心教学的策略。然后将本届把教学目标设计成学习任务，遵循“目标任务化，任务问题化，问题层次化”。根据学生认知水平，选择一个学习任务达成的教学方法，遵循“先自主、再合作、争展示、精点拨、重归纳”的原则。课后案首先设计复习环节，消化当堂知识，梳理知识网（树）。然后设计上交作业和课后检测环节。3.集体备课研讨、完善导学案主备人下发导学案初稿，本组老师老师认真研讨。包括教学目标的确定、课前复习案引领学生预习的问题设计、课堂学习任务的划分、任务问题的层次设计、课堂检测的选择、课后案的设计，学习任务选择的教学方法、难点的突破，一一研讨确定。全组老师在导学案初稿上认真记录修改、完善意见。4.主备人修改、完善导学案主备人根据集体备课记录的修改、完善意见，认真修改、完善导学案。5.审核人审核、确定导学案主备人修改、完善经过集体备课的导学案后，再由审核人校对、补充完善集体备课商定的意见。社会对人的学习能力和创新能力要求在不断提高，能较好地培养学生自主学习能力和创新能力的学案取代教案是历史发展的必然结果。“导学案”设计是全面贯彻素质教育精神、打造高效课堂的有效载体，是进行课堂教学改革的一个关键环节。我们应随着新课标提出的要求而不断更新、不断完善；设计好“导学案”，引导学生自主学习，改革课堂教学结构，从而提高课堂效益。财务管理理论与方主讲教师:唐现杰教授财务管理理论与方法第一专题中国经济发展与财务会计改革≯马克思曾经说过,经济越发展,会计越重要。随着经济的发展,会计在企业经营管理的过程中的地位越来越重要。财务会计在近代经历了五次重大的变革,这对于中国会计的发展至关重要。财务管理理论与方法第一专题中国经济发展与财务会计改革·第一次革命:20世纪初,我国引进复式记账法國·第二次革命:50年代,学习和借鉴前苏联一整套的财务与会计管理模式。·第三次革命:90年代初,建立适应市场经济要求的又符合国际惯例又具有中国特色的财务会计体系第四次革命:2000年,实行了统一的会计制度。第五次革命:200年2月15日,39个会计准世式出台。财务管理理论与方法第二专题财务管理的基本概念、关于财务的几种观点第一种观点:资金运动论财务是资金的运动,具体包括资金的筹集、使用、耗费和分配四个环节,这种观点强调了资金运动的全过程。财务管理理论与方法第二专题财务管理的基本概念第二种观点:价值分配论财务是一种价值分配活动,表现为对资金的分配以及对经营活动成果一一利润的分配。这种观点强调资金在生产经营全过程的分配、税前利润的分配和税后净利润的再分配。财务管理理论与方法第二专题财务管理的基本概念第三种观点:货币收支论财务是货币与支出的不断平衡、不断循环的过程。这种观点强调,投入与支出的关系,支出与收入的关系。财务管理理论与方法第二专题财务管理的基本概念第四种观点:货币关系论财务是一种货币关系,收取货款、筹集和分配资金体现了人与人之间的货币关系。这一观点强调了人与人之间的经济利益关系,集团与集团M之间的经济利益关系。财务管理理论与方法第二专题财务管理的基本概念第五种观点:货币价值论财务是经济主