电磁辐射的基本原理课件

电磁辐射的基本原理46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔电磁辐射的基本原理电磁辐射的基本原理46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔第二章电磁辐射的基本原理21电磁波的基本特征22电磁辐射源23地球大气对电磁辐射传输的影响24地物波谱特征25色度学2.1电磁波的基本特性口电磁波是交变电磁场在空间的传播,它是物质运动、能量传递的一种特殊形式。口基本特征1.是一种横波2.在真空以光速传播3.具有波粒二象性:口电磁辐射:电磁波能量的传递过程。电磁波在传递过程中遵循波的发射、吸收、反射、透射等传播规律。根据相关理论，交际者要想取得交际的成功，实现交际的意图，必须寻求最佳关联。阅读是一种作者和读者之间相互交流的过程，也是作者示意读者推理的交际过程。读者在推断隐含意义、语境效果时要付出认知努力。读者的知识密度与知识结构愈完备，就可以以较小的推理能力调用共知的认知语境，从而付出的认知努力就愈少。结合研究生入学考试语篇阅读理解题的特点，作者将运用以下三种模式进行剖析。一、衔接手段的意义关联研究生入学考试阅读理解A的考试特点：短文取材主要是实用性强的，并体现书面交际能力的议论文与说明文；内容涉及经济、文化、科技、生活诸领域和学科的热点问题，偏向社会和人文科学，也有自然科学类文段。黄国文（1988）指出：“语篇分析通常指的是对比句子/语段(sentence/utterance)更大的语言单位所作的语言分析，目的在于解释人们如何构造和理解各种连贯(coherent)的语篇。”这种超句法的语篇分析内容不仅包括语篇的结构、句子的排列、句际关系、会话结构,语篇的指向性、信息度,句子间的语句衔接和语义连贯，而且还涉及到语法、文体、语用、语义等方面。下面先让我们看两个例子。(1)Inthemill，Ilearnedtheprocessofmakingpaper，First,thelogsareputintheshredder.Then,theyarecutintosmallchipsandmixedwithwaterandacid.Next,theyfareheatedandcrushedtoaheavypulptobecleaned.Itisalsochemicallybleachedtowhitenit.Afterthis,itispassedthroughrollerstoflattenit.Then,sheetsofwetpaperareproduced.Finally,thewaterisremovedfromthesheetswhicharepressed,driedandrefineduntilthefinishedpaperisproduced.从以上的语段我们可以引导考生分析，考生通过first,then,next,afterthis,then和finally具有衔接功能的连接词，找到作者给读者的示意，即，整个语篇具有逻辑清楚的先后顺序。考生通过作者的明示，得到最佳关联，从而，清晰地认识到语篇的中心是描述造纸的全过程。推断出作者的思路。从而提高阅读理解的效率和准确率。（2）ArelativelynewfeatureofradiobroadcastsintheUnitedStatesisthecall-intherapyshows,inwhichcallersgettheopportunitytoairproblems,howeverintimate,whilethehostsofferthemfree,andimmediate,advice.Theystarted,likesomanyotherself-helppsychologyideas,inCaliforniaintheearly1970's,butnowtheyhavespreadtomanyotherpartsofthecountryandenjoyconsiderablepopularity.Thisphenomenoncertainlydoesnotpleaseallpsychologistsandtheshowshavebecomeamatterofsomeconcerntotheirprofessionalassociation,theAPA.这篇语段用了however,but具有转折意义的关联，考生可以对这种提示，正确理解、分析句子之间的逻辑关系，语篇的层次结构，句子的表达意义。而且确定文章的主题思想，作者的思想意图。从而达到准确理解。此语断谈论的是美国利用无线电广播进行的对话治疗，电话咨询者可以通过无线电提出问题，而主持人为他们提供免费和及时忠告。However示意转折，无论关系多么亲密，都可用电话交流。这种咨询方式70年代初期起源于加利福尼亚而现在已风靡全国。But在这里起着递进、加强的作用。此语段另一衔接手段为指称代词，考生应认识到指称代词的功能：避免重复，承上启下，使上下句的逻辑关系清晰。本文的“them”指代“callers”,“they”在句中起到承上启下的作用，“承上”指它对上文进行的总结，“启下”是指它对下文起到的转折作用。因此，可以推断它指的是“电话对话治疗。”此类需要凭借衔接手段的关联考试题，在考研试题中非常普遍，分数占的比例较大。二、认知语境中的意义关联语言的使用离不开语境,任何语篇都是一定语境的产物,语境实际上是指语篇作者的示意和读者理解产生直接影响的要素。阅读即是在认知语境下对语篇的解读过程。正如Sperber和Wilson（1986）所指出：“关联原则本身就能足够解释语言结构和背景知识如何相互作用去决定言语理解。”由于人们的知识是外在世界的概括和抽象加工的结果，语用因素的结构化产生认知语境。语篇的认知语境是由人们在不同场合使用的语言和语篇在内容和结构方面的知识和经验的构成。语篇的理解在宏观形式上为超结构，在语义上为超层面。（3）MostsystemsusesynchronoussatellitesthatstayinonepositionovertheEarth.Synchronoussatellitesarelaunchedtoanaltitudeof22,300miles.Atthisaltitude,thesatellite'srevolutionissynchronizedwiththeEarth'srotation.Thismeansthatthesatellitecompletesoneorbitduringthesamelengthoftimethattheearthmakesonerotationonitsaxis.Threeofthesesatellites,properlyplaced,canlinkstationsinanytwopartsoftheworld.Question：Itcanbeinferredfromthepassagethatsynchronoussatellitesarecalled"synchronous"because:A.theycansynchronizethree-waytransmissionstoallpartsoftheworldB.eachonerotatesonitsaxissimultaneouslywiththeEarth'srotationC.theirorbitsareperfectlytimedtocoincidewiththeEarth'srotationD.eachone’smovementsaresynchronizedtoone-thirdofthespeedoftheearth.试题提问“同步卫星之所以称为同步是因为……”，这类问题主要考察考生的已有的常识知识，结合考题的新信息，使现有的各种假设综合在一起。从语篇的宏观上的超层面得出：“在这一高度上卫星与地球的旋转同步。这意味卫星在轨道上完成一次运行所花的时间与地球绕轴自转一次的时间相同。”对照四个选项，只有C.“它们的轨道与地球的旋转在时间上完全相符”与上下文语境一致。考生可以运用新信息与共有知识的关联，便可以立即标出答案。三、社会文化语境中的意义关联文化背景知识对课文理解的重要性是出于语言同文化背景有着不可分割的联系。任何一个词、一个句子的意义是在特定的文化环境中获得的，民族语言是民族文化的载体，正如不同民族在语言上相异一样，他们的文化也是有鲜明的民族特点。语言中的词汇是最明显的承载文化信息、反映人类社会文化生活的工具。语言中的许多词汇都常常有特定的文化信息，各种句子结构、话语结构、篇章结构也一定程度上反映了该民族的思维方式和生活习惯。因此，社会文化语境对理解语篇的主题、推导语篇的隐含意义、作者的写作意图等方面起着重要的作用。例如：（4）WhereverMarkTwainwent,hisdrollwitwonhimalmostimmediatefavor.Oneofthebest-knownanecdotesabouthimishisreplywhenhewasreportedtobedying:”Thechargeistrue,Iwouldnotdosuchathingatmytimeoflife.”Question:MarkTwainwasbestknownasA.TravelerB.humoristC.pilotD.soldier考生若对美国文学史的文化背景知识，知道马克?吐温是美国19世纪最著名的小说家，他的小说“TomSawyerandHuckleberryFinn”字里行间都渗透着幽默就非常容易的找出马克?吐温和选项的关联点，再加上他的回答，“现在我年轻，还不愿做那样的事。”意旨不愿“死”。就很容易选出humorist是最佳选项。又如：（5）Overtheyears,jazzhaschangedanddeveloped,butithasretaineditsbasicquality.Oneoftheformofmusicthatcontributedtothdevelopmentofjazzwastheblues.Aboutathirdofjazzmusicisinthebluesform.Soareoverhalfofthepopularrock'n'rollpieces.EvensomeofthecountryandwesternmusicoftheUnitedStatesisthebluesfrom.AmajorstepinthedevelopmentofjazztakenbymusiciansinNewOrleans.NewOrleansjazz,sometimescalledDixieland,hadthedeepemotionofthebluesandtheBlackspiritualaswellaselementsofragtimeandEuropeanfolkmusic.Question:Accordingtothepassage,whatisoneofcharacteristicofDixielandmusic?此语篇主要是追述爵士音乐的发展根源。若考生对美国爵士音乐有所了解，特别是其中的布鲁斯舞曲(blues)和新奥尔良爵士音乐，具有黑人圣歌的强烈激情，以强劲而不失灵活的节奏为特点。就很容易地选出答案：Itsdepthoffeeling.(感情的深厚)即：强烈的激情。从以上分析，参加研究生入学考试的考生，在积累语言知识的同时，应多读有关英美文化、社会、政治、经济、历史、地理、风土人情、科技等方面的文章，感知不同民族的文化，培养文化的敏感性，提升文化能力。在考研的语篇阅读中，能创造最佳的社会语境效应，最终找到语篇选项和共有语境知识的关联，选出准确答案。四、结语本文从关联理论的语境效果和最佳关联出发，阐述了篇章和语篇的特征，探索了三种关联模式运用到考研语篇教学的实际作用。从关联理论和篇章语言学的角度来研究和改革现行的考研阅读教学，无疑是一种有益的尝试，值得考研第一线的骨干教师在教学中进一步探索和实践。QuWenfang【Abstract】Thelanguageclassroomteachingaccordingtothecognitionrule，keeplearningobjectsandlearningobjectbeforecontactinformation，maintainthesamestructure，suchsupplementaryteachingcontentandtheteachingcontentofthetexttoachievemutualreflect，harmoniousstateofperfectharmony.Equality，cooperation，andsmooth，richisthethemefromtheChineseclassroomteaching.1创设平等的师生关系如果师生不是平等的朋友式的，心理距离必然增大，心灵上达不到沟通，这将极大地阻碍须生的学习发展、人格独立。任何一个健康的人心里都有一些需要，当满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，学生才会因此发展了自尊、自重。当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到自身的价值，人格得到尊重、承认，才会轻松地、愉快地投入学习，避免了无端的烦恼、恐惧。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将师生关系理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁。应以自然的坦率代替了做作的尊严，应放弃“家长式”，用风趣幽默代替呵斥、责骂。让师生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，以达到最佳的学习效果。语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之问感情互相交流的过程。我们要认清自己的角色，尊重每一个学生，师生关系亦师亦友。我们尊重学生的人格，更尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧，乃至求新求异。在平和的气氛中，师生一起学习，一起去发现和探索，才会有创造。2培养合作的学习方式合作学习作为一个新型的学习方式，在形式上有别于传统教学的一个最明显的特征，就是它有力地挑战了教师“一言堂”的专制。它在课堂上给学生自主合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。比如在讲《曹冲称象》这一课时，我充分发挥学生的主题意识，让学生一开始就分组，第一步同学们自由读，读时选择喜欢哪个角色；第二步选择角色，分角色地朗读，之后同学们评价；第三步课堂讨论：你对曹冲的哪个举动印象较深？简单地说理由；第四步进行排演课本剧的试验阶段。整个课堂气氛活跃，我想这节课的合作学习基本完成了。当然课堂合作不能流于形式，老师一宣布小组讨论，满教室都是嗡的声音，看起来非常热闹，实际学生交流得怎样？这时老师要深入到小组当中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认识的进程等。从而灵活地调整整个教学环节。在学习中合作和共享，是学习心理的一种需要，如能得到满足，将使教师和学生都感到愉悦、甜美。3编排流畅的教学过程完美的教学过程应该是行云流水式的，其间没有任何的阻隔，它给人的感觉是顺水行舟，洋洋洒洒，一气呵成的。在教学时，我总是先让学生总览课文，感知文章主要内容，把握文章概要，初步了解作者思想感情，使学生跟教材的距离缩短。在此基础上，让学生根据自己的所想提出想解决的问题，老师根据教材内容，筛选有价值的全班学生必须掌握、解决的问题。然后再引导学生再次细读课文，甚至多次品读课文，使学生跟课文的距离缩短到最小，让学生的情感自然容人到教材中，使我中有书，书中有我，达到合一的境界。整个过程呈线型，而这条线就是学生的读、问、思、读、悟、解。4设计丰富的教学内容课堂教学的内容单一性、简单性，只会令学生觉得索然无味，要激发学生对学科的学习兴趣，使之长久地保持下去，终生不弃，甚至发展为研究的动力、方向，内容成为起决定性作用的因素。语文教材内容赋予文学、人生、自然科学等方面的丰富性，但由于各方面的原因，教材内容的丰富性还没有达到尽善尽美，还有许多尚待完善的地方，需要教师进行有针对性的补充。语文课堂教学，不能停留在对教材的传授、分析上，要对教学内容的丰富性引起足够的思考。许多老师以为完成了对教材的传授就完成了任务，这是对教学的片面理解。我认为教学内容的丰富，不但有利于激发学生的学习兴趣，还有利于养成学生的语文素养，形成语文能力。为此在语文课堂教学里，应重视课堂教学内容的丰富，尽可能地满足学生对知识的渴望，增广学生的知识面，扩大阅读量，激发对问题的思考，以期达到课堂教学内容丰富多彩，趣味盎然的和谐境界。我们在丰富课堂教学的同时，要根据认知规律，使后学习对象与前学习对象保持信息的联系，保持结构的一致，这样增补的教学内容与课文的教学内容达到互相辉映，水乳交融的和谐状态。让学生把学得的内容应用于类似的新的学习情景中，即由课内到课外，促使学生对学得的知识能力重组和扩大，培养学生分析、判断、类推的能力。不同的教者有不同的教法，但平等、合作、流畅、丰富是愉快的语文课堂教学的主题曲。“采菊东篱下，悠然见南山”，让学生陶醉于知识的海洋，让他们在语文课堂中达到“此中有真意，欲辩已忘言”的极乐境界。第二章电磁辐射的基本原理21电磁波的基本特征22电磁辐射源23地球大气对电磁辐射传输的影响24地物波谱特征25色度学2.1电磁波的基本特性口电磁波是交变电磁场在空间的传播,它是物质运动、能量传递的一种特殊形式。口基本特征1.是一种横波2.在真空以光速传播3.具有波粒二象性:口电磁辐射:电磁波能量的传递过程。电磁波在传递过程中遵循波的发射、吸收、反射、透射等传播规律。电磁波谱将各种电磁波按其波长(或频率)的大小,依次排列画成的图表。长波波和短波10-3000m超短波红超远红外15-100m外远红外6-151m波中红外6段近红外76-3um可见光38-0.76Hm紫外线10-3-3.8×10-3um射线10-6-10-3umy射线10-6um口紫外波段001~0.38m紫Am蓝0.43-0.47μm青047~050m口可见光波段0.380.76pm绿0.056m黄0.56-0.59μm橙0.590.62m红0620.76m近红外0.76-3.0m口红外波段0761000gm中红外3:0-6.0m远红外60-15.