制定六西格玛项目计划课件

制定六西格玛项目计划六西格玛组织六西格玛管理法和其它任何管理方法一样,在组织中推行时需要必备的资源,其中最重要的是人力资源,由于六西格玛管理法本身的特点如项目制,需要运用一些统具和最新管理技术,以客户要求为驱动等,对推行组织的要求更为严格,一般而言,在推行六西格玛管理法时首先须得到最高管理者的鼎力支持,这是六西格玛管理法在个公司推行成功的最关键因素纵观六西格玛推行成功的公司,最高管理者无一例外对六西格玛的推行投入巨大的关注,还有巨额的资源支持。另外,须有自上而下的严密组织分别负责选择项目,组织资源、排除障碍、技术辅导与支持、具体担当等事务。一般公司推行六西格玛的组织架构图如下制定六西格玛项目计划制定六西格玛项目计划六西格玛组织六西格玛管理法和其它任何管理方法一样,在组织中推行时需要必备的资源,其中最重要的是人力资源,由于六西格玛管理法本身的特点如项目制,需要运用一些统具和最新管理技术,以客户要求为驱动等,对推行组织的要求更为严格,一般而言,在推行六西格玛管理法时首先须得到最高管理者的鼎力支持,这是六西格玛管理法在个公司推行成功的最关键因素纵观六西格玛推行成功的公司,最高管理者无一例外对六西格玛的推行投入巨大的关注,还有巨额的资源支持。另外,须有自上而下的严密组织分别负责选择项目,组织资源、排除障碍、技术辅导与支持、具体担当等事务。一般公司推行六西格玛的组织架构图如下六西格玛推进委员会导者主任黑带主任黑带主任黑带黑带黑带带黑带黑带黑带绿带绿带绿带绿带绿带绿带绿带绿带绿带绿带·带项目组成员项目组成员项目组成员项目组成员六西格玛组织中各位置所担当的角色6Sigma推行委员会1、组成:一般由公司高层领导组成2、职责:(1)六西格玛推行初始阶段各种职位设置和架构搭建。(2)选择项目,分配资源。(3)定期评估各项目进程,指出推进过程的优点和问题。倡导者组成:一般由公司高层领导担任2、职责:(1)为六西格玛项目提供各种所需之人力、物力信息等各方面资源(2)支持六西格玛项目,管理项目小组,清除项目实施时的各种障碍,化解纠纷。小学《科学》课是一门突出实践活动,讲求探究精神,让少年儿童通过了解自然现象,探索自然科学规律的启蒙学科。我国农村人口众多,有绝大多数的小学生在农村小学中学习成长,因此抓好农村小学的《科学》课教学,扬长避短,对提高农村小学科学课教育质量,提高劳动者的整体素质水平,提高我国的国际竞争力,建设创新型国家,有着重要的意义。一、从观察和思考中激发求知欲,让学生形成科学兴趣小学生的心理特征是直观形象思维能力较强,抽象思维能力较差。由于农村小学生生活阅历有限,视野相对狭窄,从而对教学内容有着距离感和陌生感。因此,农村小学《科学》课教学更要注意创设与教学内容相应的情境,利用小学生好奇心强的特点,诱导学生展开联想,激发学生的求知欲。1.兴趣是科学研究的潜在动力,是入门的导向《科学》课不仅要让学生学习科学知识,更重要的是要培养学生科学的探究精神,把课堂交给学生,让他们自己去探索,哪怕获取的知识是无序的,零散的,但都是他们感兴趣的。如教学《蜗牛》一课,这种动物农村孩子很熟悉,但并没有深入的研究。课前让学生每组准备了几只蜗牛放在教室观察,结果没到上《科学》课的时间,蜗牛就从“家里”出来了。为了让学生亲自观察蜗牛的构造、爬行、吃食等,我提前上了这节课。课上学生有的小组拿放大镜观察蜗牛的身体结构,有的组让蜗牛进行比赛,有的组拿菜叶喂它吃食,有的组让蜗牛爬细线。教室里好一片热闹,而我自然也加入了他们的行列进行指导。兴趣是最好的老师,学生只有在兴趣盎然的情况下,学习的主动性才能充分地被调动起来。2.寓教于乐,恰如其分地运用在学中玩、在玩中学的氛围玩,最能充分发挥学生的聪明才智与想象,开发他们的潜能,培养学生的独立思维和创新意识。教学中要设计一些新鲜、有趣、玩味浓厚的探究活动,让学生在玩中形成注意力,发现问题、思考问题、解决问题,既活跃了课堂气氛,又激发了学生的求知欲望和对科学知识的浓厚兴趣。如《我的手》这一课,从孩子们爱玩的特点出发,先设计猜谜语、作手影游戏、囊中取物等活动,激发孩子探究手的兴趣,再引导孩子们观察自己的手的结构,最后让他们自主地选择多种方法,体验手的灵活性与什么有关。这样看似在玩,实际上孩子们在轻松、愉快的气氛中进行“玩中体验、玩中交流、玩中探究”,已完成了学习的任务,轻松地获得了知识。二、从实验和调查中创设自主探究空间,拓展学生的发散思维实验和调查活动是《科学》课教学的重要内容,这项活动要通过演示实验和调查研究,引导学生观察、思维、主动探索大自然的奥秘,认识自然规律,促进学生科学思维的形成。“我听说了,就记住了;我看见了,就领会了;我做过了,就理解了。”美国华盛顿大学校园的这条条幅,充分突出了“做”的重要性。在科学课中,要让学生亲历科学、体验科学,就要创造条件让学生动手去做实验,在动手中观察思考、讨论分析、推理、判断,自己去发现问题、解决问题和得出结论,获取知识,使做实验的过程成为学生再发现的创新过程,从而真正的培养和提升学生的科学素养。1.创设情境激发自主探究的精神针对《科学》课的探究的问题,结合学生日常生活接触的事物适当予以引伸,发散思维拓展知识面。努力地去启发学生的思维,鼓励学生观察、发问,赞赏学生打破砂锅问到底的求知欲,激发学生的学习兴趣。在观察思考中发现问题、解决问题,从而培养学生自主探究的创新精神。如教学《蚂蚁》时,我问:“蚂蚁会飞吗?”让学生自己去观察探究,结果在似乎很熟悉的小动物观察中使同学们有了意外的收获。一个学生跑来惊喜的告诉我,有的蚂蚁真会飞!“为什么?”师生共同进行了探究,通过查资料使大家知道,蚂蚁在繁殖的时候会长出翅膀,变成了飞蚁。这样创设情景就会使学生在饶有兴趣的观察中有所发现,并主动去探究解决自己发现的问题。2.通过实验操作激发学生的求知兴奋点“给予结果――验证操作――得到证实”这是过去教学的模式。学生在已经知道实验结果的基础上再进行操作,极大地束缚了学生的思维,使他们的操作也带有明显的目的性,可以说“验证性操作”是一种机械性的操作。我的主张是:“提出假设――自主探究――得出发现。”如《摆的研究》一课,上课时让学生先回顾前一节的知识点,然后讨论:“各组的摆摆动快慢一样吗?你们认为摆的快慢可能与什么因素有关?”学生自己发现问题:可能与摆锤的轻重有关、可能与摆角的大小有关、也可能与摆线的长短有关。再让学生自行设计实验验证谁的猜想是正确的。实践表明,只有学生在亲历探究科学的过程中,才能激发学生的求知欲。3.通过实验和调查培养学生形成优良的科学品质(1)培养学生形成浅显的实证意识。实证意识,即科学是讲求证据的,科学的结论要经得起证实。如在《植物的叶》一课中,我渗透了证据意识,让学生认识到事物之间联系是有根据的,提升了学生对科学本质的认识。(2)培养学生的质疑精神。质疑精神的培养,渗透在教育的任何时候,只要教师留心,课堂上的细小地方,都可以培养学生的质疑精神。在《地层的形成》一课中,我让学生将沙子、石子、黏土同时放在瓶中加水搅拌,并提出问题:当停止搅拌时你会看到了什么现象?教材是想让学生从实验中得出:“大的重的先沉积小的轻的后沉积。”自然是石子先沉下来,然后是沙、黏土。而实验结果与书中图例有所不同,沉积混乱。我鼓励学生共同分析实验结果不同的原因,有些同学提出了河流与实验室的圆形瓶子水流形式不同、瓶子太小等使实验产生不同结果的原因。调动了学生的思维,从而形成了师生之间良好的学习氛围,也培养了学生经受挫折和失败的承受力,对较复杂事物的分析、推理能力和质疑精神。4.注意发现和利用现有的教学条件,促进学生科学品质的形成农村小学的《科学》课教学活动,有教材、教具等教学条件不足的问题,但也有可以扬长避短,较好实现《科学》课实践性强的教学要求。因地制宜开展多种多种形式的实验、调查活动,强化培养质疑精神。农村孩子活动天地广阔,参加社会生产劳动多,社会生活经验多。我经常告诉学生,你们在某些方面懂得比老师懂得还多,因此我对学生提出的问题从不忽视,尤其是一些有价值的问题。如在学习《热胀冷缩》一课时,我讲到:“物体一般都有热胀冷缩的性质。”就有一位同学提出:“有没有热缩冷胀现象?”我当时对他的这种行为进行了高度评价,并且鼓励同学们课后查找资料、调查现象。下次科学课就改为了研讨会,在会上有个同学就提出,他家的压水井在冬天时铁的井管被冻裂了,这就是“热缩冷胀现象”。尤其让我感动的是,有一位同学还将他的在家中自制了冰块带到了课堂,融化后体积明显缩小了,起到了现身说法的效应。“学而不思则罔,思而不学则殆”,农村小学有极方便的条件组织学生参加一些种植、养殖劳动,进行植物标本的手工制作自然科学实践活动,这些活动可以营造良好的“思”与“学”氛围,对培养学生的思维品质、创新意识,有极佳的效果。三、开展有益活动,搞好农村小学科学课教学农村小学如何应对《科学》课的教学改革,如何培养和提高学生的科学素养,是一个很有研究价值的课题,农村小学的《科学》课教学,要在理论研究、基础设施设备建设都需要有较大的投入。(1)农村小学要针对自身实际自行开展《科学》课课题研究活动。要紧密结合本校实际,整合各种教育资源,从课堂教学、科普活动、校本教材、考察活动等多个角度开展相关的课题研究。组织教师认真学习教育教学理论,积极参加新课程培训,开展课堂教学及其研讨活动。通过课题研究,进一步提高师资水平,促进课堂教学方式的变革。如我申请的实验课题是《在小学科学课中“做中学”》将在下学期开始实施。(2)大力开展观察、科技制作活动。《科学》课教师要积极给学生提供亲身实践与体验的机会,进行了观测、考察、制作等实践活动。要组织学生成立科技兴趣小组,在观察实验基地、教室,有计划地开展气象、环保、农艺等科技活动,提高学生科技制作能力。如为了给学生学习和利用太阳能的机会,增强环保意识,组织科技小组成员制作聚光式太阳灶,让学生认识太阳能的运用原理;组织学生开展植物标本制作活动,提高学生动手能力,培养了科学素养。责编/董璐在人们生活水平不断提高的今天，提高学生的身体素质能力是迫在眉睫的问题。因此，在初中教育过程中要采取兴趣教学方法提高学生的综合素质能力，提高学生的课堂参与性。一、传统初中体育教学模式中存在的缺陷1.体育课堂时间问题初中教学是学生的重要阶段，对学生日后的发展有着重要的影响。因此，在初中体育教学开展的过程中，存在着体育课时不足的问题。在初中教学过程中，学校对于文化课程较为重视，忽略了体育课堂的重要性，没有意识到学生的身体素质能力的重要意义，忽略了繁重的学习给学生带来的心理压力。体育教师在课堂教学过程中流于形式，没有对学生进行正确的引导，导致体育课堂变得像“鸡肋”，直接导致了学生对体育兴趣不高的问题。2.教育观念存在的问题教师在教学过程中往往为了完成自身的教学任务，忽略体育课堂可以有效锻炼学生的渗透素质能力，缓解学生的学业压力的实际作用。教师在课堂准备不充分、教学内容过于单一，没有对学生的主体地位、个体差异性引起足够的重视。长期以来，导致学生对体育课堂存在着不良的思想价值观念，认为体育教学没有意义。这些问题直接导致了初中体育教学效果不佳、教学质量不高状况的产生。因此，在初中体育教学过程中要充分应用兴趣教学法，提高体育课堂质量，锻炼学生的综合素质能力。二、兴趣教学法在初中体育教学中的作用1.兴趣教学法可以有效提高学生的自主学习能力初中学生是培养学生的身体素质的重要时期。在初中体育教学中通过趣味教学方法可以有效提高学生的课堂参与性，提高学生的兴趣爱好，全面促进学生的综合素质能力的发展。在初中体育教学过程中，教师通过素质教学方法对学生进行正常的引导，通过体育课堂锻炼学生的身体素质能力，缓解学生的心理压力。2.兴趣教学法可以有效培养学生的体育意识在体育课堂上采用兴趣教学方法，可以有效提高学生的课堂参与性，养成良好的体育锻炼意识。三、初中体育教学中兴趣教学法的运用1.加强对初中体育课堂的重视在初中体育教学过程中，普遍存在着忽略体育课堂教学的问题。因此，要提高学校与教师对体育课堂的重视，通过健康教育的思想提高学生的体育锻炼意识。教师在课堂教学过程中要充分重视学生的自身性格特点与个体差异性，根据学生的综合情况制订体育教学计划。教师要根据学生的自身特点以及实际需求进行教学内容的开展，如针对男生可以通过激烈的体育竞争、剧烈的体育运动开展教学活动，可以通过足球、篮球等多人参与的活动；针对女生可以通过健美操、羽毛球、排球等运动开展体育教学。学校要保障相关体育设备、设施的齐全，为开展体育教学提供物质保障。2.建立校园体育兴趣小组在初中体育教学过程中，可以根据学生的兴趣爱好成立不同的兴趣小组，通过小组内的沟通交流，提高学生的体育技巧掌握能力，加强与课堂教学的融合性。如开展篮球小组、足球小组、排球小组等。在开展兴趣小组的过程中，不宜过多综合学生的兴趣爱好。在小组设置的过程中，要充分发挥学生的带头领导作用，通过技术骨干的带头领导作用，提高学生的学习氛围，全面提高学生的自主学习能力，加强学生的综合素质能力。3.充分利用多种体育教学模式，丰富课堂教学内容教师在教学过程中，要根据学生的综合情况对课堂结构、课程内容进行恰当的调整，不断完善课堂的生动性、活泼性，通过内容丰富的教学手段提高学生的课堂参与性。体育教师在课堂教学过程中，可以采用游戏教学模式，加强课堂学习氛围。如教师在教授篮球等球类课程过程中，可以根据课堂不同阶段采取不同的游戏，通过恰当的游戏，对学生的兴趣进行充分的引导，积极调动学生的积极性。通过游戏教学模式，可以有效将游戏与教学内容结合起来，寓教于乐，通过游戏，有效锻炼了学生的身体素质能力。教师在开展游戏的过程中要充分综合学生的兴趣爱好，根据学生的自主选择设置游戏。兴趣教学模式是提高学生自主学习能力的有效途径，在初中体育课堂上充分应用此种教学模式，可以有效提高学生的体育课堂参与性，通过体育锻炼培养自身的体育意识，进而自主参加各种体育活动。兴趣教学模式有效提高了体育课堂教学的整体质量与效率，缓解了学生的压力，全面锻炼学生的综合素质能力。六西格玛推进委员会导者主任黑带主任黑带主任黑带黑带黑带带黑带黑带黑带绿带绿带绿带绿带绿带绿带绿带绿带绿带绿带·带项目组成员项目组成员项目组成员项目组成员六西格玛组织中各位置所担当的角色6Sigma推行委员会1、组成:一般由公司高层领导组成2、职责:(1)六西格玛推行初始阶段各种职位设置和架构搭建。(2)选择项目,分配资源。(3)定期评估各项目进程,指出推进过程的优点和问题。倡导者组成:一般由公司高层领导担任2、职责:(1)为六西格玛项目提供各种所需之人力、物力信息等各方面资源(2)支持六西格玛项目,管理项目小组,清除项目实施时的各种障碍,化解纠纷。(3)推进项目进程,帮助项目组解决问题。(4)管理主任黑带和黑带/主任黑带(MBB)1、组成:主任黑带是从各部高层或管理、技术人员中挑选出的2、职责:主任黑带是全职六西格玛管理人员,其主要职责为(1)与倡导者共同协调六西格玛项目的选择及项目组人员培训(2)对黑带实施技术支持。(3)组织人员、协调和推进项目实施黑带(BB)1、组成:黑带从中层管理和技术人员中挑选所得2、职责:黑带也是专职六西格玛项目管理人员,主要职责(1)负责具体执行和推广六西格玛管理(2)培训绿带及项目组成员(3)对绿带工作予以技术支持。绿带(GB)1、组成:一般由基层骨干人员组成2、职责:绿带为兼职六西格玛项目管理人员,主要职责(1)负责具体执行和实施六西格玛项目。(2)对项目组成员进行培训和指导。项目小组成员组成:主要由绿带及一线员工组成。职责:项目组成员为六西格玛项目的具体实施人员,职责如下(1)按DMAIO流程运用适当工具实施六西格玛项目。(2)参加项目会议,与小组其它成员合作,完成会议决议或项目组长安排的工作。六西格玛组织的人员数目倡导者数目:根据公司大小,小公司可安排1-2名副总担任倡导者,大的集团公司可每个事业部安排1-2名副总担任倡导者。MBB:MBB人数可按公司性质确定,对制造类公司,每1000人可安排1-2名MBB,对商业或服务业,可5000万人民币营业额安排一名MBB的比例来确定MBB人数。BB:BB人数可按每千人约10-20人安排,或按营业额500万员安排一名BB的比例确定BB人数。GB:GB的人数可根据公司项目状况来确定,一般可按每千人50-70名GB来定项目小组成员:项目小组成员根据项目性质和范围确定,一般为每个小组5-10人以上人数只是大致的