机械制图图样基本要求课件

机械制图图样基本要求16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。机械制图图样基本要求机械制图图样基本要求16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。机制图图样基本要求图样基本要求及其发展趋势图形对象信息庠:提供大量设计要求、功能要求加工要求、检测要求、附加要求图样无声的语音表达设计思想图样信息库产品的实现过程信息流当代高校学生的管理工作已经开始从人性化角度出发考虑问题，其学生的管理问题也在不断升级，其需要不断完善管理办法。从当代高校的发展状况来看，以人文本的教学理念已经越来越被重视，切实体现了广大学生的需求，从全面发展的目标来制定管理方法。人性化管理可以使学校的日常管理更加标准化、科学化、规范化以及和谐化。一、人性化管理的内涵人性化管理是管理模式的一种，最早应用在企业的实际管理中。人性化管理核心在于“人”，要以人为本，尊重他人、理解他人，发挥主观能动性和积极创造性，使人的工作热情和欲望被调动起来。传统管理中的指令一般是强制性的，而在人性化管理中，会充分考虑被管理者的需求及实际情况，用最好的状态来投入到学习工作中。在高校的学生管理工作中，人性化管理要考虑学生的需求和个性，满足他们自然性、社会性的双重属性，充分调动学生的积极性。学校管理者通过洞悉学生的心理、需求、价值等一系列问题，进而制定可以促进个性发展的方法，培养学生成为全面发展的人才。二、高校实现人性化管理的意义对于学生的管理是高校日常工作中最为重要的一部分。这关系到学生的个人发展和学校的未来发展，从目前来看，高校的学生管理出现了一些问题，以下从两方面来阐述高校实行人性化管理的必要性。例如：很多高校更重视学校制度、财产、事物方面的管理，而对学生的个人状况却莫不关心，这样，相应的管理者和被管理者之间就形成了“两张皮”。落后的管理思想在两方面是比较欠缺的，一是不能最大程度的调动学生个人的积极性和创造性。二是漠视学生个人的尊严和价值。（一）学生主体的变化现阶段管理的对象都是二十岁左右的大学生，这个年龄有其特殊的心理、生理特点。思想情绪在不断变化发展，人生观和价值观初步形成，有待完善，比较容易受到外界客观环境的干扰，具有可塑性和波动性。在我们日常的学生管理工作中，学生的心理、生理特点容易被忽视，学生的个性发展受到限制，以至于不能很好跟上社会环境的发展变化步伐。所以，学校要为学生提供人性化的管理方案，保证他们的合法权益。人性化管理以学生为主体，从学生的角度出发，把他们作为服务的对象，这样来看管理者和被管理者均有了一致的目标，其共同点被扩大，有利于管理目标的高效率实现。（二）管理者和被管理者之间存在矛盾传统的教育观念和教育模式依旧在很大程度上影响现在学生的管理工作，把学生作为管理对象，更多的是训导，较少的有情感上的平等交流。其实际管理比重较大，服务的比重小。权限不清楚，学生与管理人员的权利义务混淆，经常使学生的权利得不到保障。这样的管理方法就使得学生非常反感，对学习、工作的积极性较低，不愿意配合学校工作的开展。产生这些矛盾的原因比较复杂，从管理工作的层面来看，学生和管理工作人员的矛盾，问题更多的在管理方法的落后上。从本质上看，所有的管理都是为了更好的发展。但坚持以人为本的理念，却可以更好的解决管理过程中所出现的问题。因为以人为本强调人的尊严，把维护尊严和价值作为管理的目标，看中人的长远可持续发展。在具体的管理工作中有一些具体的目标，这些目标都朝向一个具体的根本目标，有一个共同的价值中心，那就是学生的全面可持续发展。三、人性化管理的措施（一）工作理念的转变改变传统的教育理念，现代大学的教育理念要求培养大学生四种能力，认知能力、做事能力和生活能力以及发展能力。所以，在日常的教学和管理工作中要引导学生，培养学习的能力和团队精神，促进身心、社会责任感、智力和精神价值方面的全面发展。以学生为主体教育理念的树立，可以更好的尊重、理解学生，让学生感觉到被尊重、被关心、被爱护，从而营造出比较宽松的学习环境。（二）设计人性化的管理制度制度是管理的先行者，在制度设计的时候就要有人性化理念的体现。高校的管理制度要合法，但更要合理。现有的高校管理体系在根本内容上都在国家法律框架内，其合法性并无异议，其合理性的体现让每个学校都有不一样的做法。学校要充分吸收学生也就是管理的客体去参与制度条例的制定，认真听取他们的意见，增大学生意见的比例，可以采取听证会等形式，这样可以使管理工作更加程序化、民主化。（三）注重管理对象的个性特点不可否认，学生是一个整体，也是一个有鲜明个人特点的个体。人性化管理要重视学生独特性。传统的管理理念是追求统一，而新时代的理念却是要张扬个性，采取多元的态度，不能把学生都变成统一的单面人。努力增强对学生的服务意识，以学生为中心开展工作，把教育、服务、管理和指导进行有效的结合，打造出符合学生良好发展的环境。但是需要大家注意的一点是，在培养学生个性的同时还要加以约束，不能突破社会的行为规范和道德底线。作为大学生，要清楚的认识到自身的义务和权利，解决好与管理者的矛盾关系，努力学习，使自己成为社会的栋梁之才，并与学校共同进步和成长。四、结语高校要可持续发展，必须深入发展人性化管理工作，教育工作任重道远，将人性化的理念深入落实到具体的教学管理工作中，对于现代大学生的健康发展有积极意义，并对整个社会的全面进步有极大意义。管理工作者要加强自身的素质学习能力，在管理学生的时候，将人性化的教育理念深入自身的精神中。师生不在是管理和被管理这样单纯的关系，而是在互相尊重、互相鼓励、共同学习的良好气氛中进行日常教学管理工作，以培养学生乐观向上、心胸宽广等气质为己任。高校学生的管理工作是整个教育过程中比较重要的一个环节，必须要站在“以人为本”的理念上重新考量新时期的教学管理工作，建立高效的以及人性化的学生管理机制，使得学生的潜力得到最大程度的开发，从而推进高校教学改革的快速发展。1.引言随着我国教育改革的不断深入，素质教育已经广泛而深入地在我国各级中小学教学中取得很好的效果。但农村语文教学仍采用传统的“填鸭式”教学模式。灌输知识、单一的教育，教师讲、学生听，主被动分明，这样的教学方式在推动教育发展的同时也暴露出许多问题。下面我将介绍农村初中语文教学过程中的主要问题及相应的教学策略。2.我国农村初中语文教学中的主要问题我在对家乡的农村初中语文教学的现状进行调研的基础上，通过分析总结得出农村初中语文教学存在的几种主要问题。2.1对教材的研究不够深入现在一些任课教师在备课的时候仅仅依据课本上的知识内容进行备课，或者依赖参考资料，缺少对教材的深入研究。仅仅注重课文的阅读方法、写作技巧和相关知识的教授，单一靠现有的资料是无法透彻分析出课本中的文化底蕴、文学素养的，也无法提高教学质量。2.2重考试忽视语文学习的语文味现在对教师面临的主要考核指标是学生的考试成绩。所以一些教师在教学过程中带有功利性，只重点教授考试内容，而考试范围之外的内容则一带而过，这种功利思维的结果是学生机械地接受知识，学生在教师的指导下，被动地跟着老师作出回答、被动地接受知识。3.加强初中语文教学中素质教育的措施3.1校本化处理现有教材内容在过去的教学中，教材是老师教学的唯一依据，把仅有的有限的教科书当做学生获取全部语文知识、形成一切能力的唯一“宝库”。实际上，现有的教材仅仅是课程标准的一种具体体现形式，只是作为教师指导学生获取知识的凭借，因此它不是学生获取语文知识的唯一途径，更不是学生形成语文能力的唯一载体。我国教育部推行的新一轮国家课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。因此，教师应该根据学生的学习需求，对教材进行优化处理，创造性地使用教材，达到用好教材、用活教材的目的。3.2提高学生的语言表达力及创造性随着我国经济社会的发展，我国对创新型人才的需求越来越多，我国要成为创新型国家，就离不开创新型人才。我们要从以下方面培养学生的创造力：一是改革原有的教学方式和教育理念，切实采取措施将素质教育落到实处。在农村现有情况下，要培养学生的创新能力，农村语文教师就要敢于做创新教育和素质教育的实践者和探索者，首先从老师做起，转变原有的思维方式，采取加强文本细读、创新设计教学、拓展课外阅读等多种措施让学生从原有的应试教育中摆脱出来，全面激发学生的创新热情。二是积极改革现有的十分落后的语文教学填鸭式的教学模式，努力探索出一套适合农村语文教学的推动学生独立自主学习、积淀语言素养的教学新模式。3.3进一步优化语文作业的布置学生对语文学科的学习需要一个长期的、潜移默化的过程，学生通过课堂教师的讲授和自我学习得到的知识和经验需要一个较长的时间消化吸收才能真正转化为自己的知识结构，并且使语文能力得到提高，而搭建这一内化的重要桥梁便是有效的作业。针对以上问题，我认为要明确作业设置应把握的原则，注意作业布置的针对性，即你面对的学生的实情，要注重对学生的科学评价。3.4积极开展课外活动学生在课外阅读活动中作为主体，应该听从老师的教导，主动走进老师举办的阅读活动中，做到师生之间、学生之间更好地探讨和沟通。《全日制义务教育的语文课程标准》提出要求：“四学段，即7―9年级要欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力语言……”此外，我们要积极开展语文课外活动，比如举办阅读知识大赛，让知识渊博的学生大显身手，在比赛中发挥优势，对学生积极学习阅读是最好的鼓励。4.结语我国农村初中语文教学从过去的应试教育转变为现在推广的素质教育的过程需要一个循序渐进和缓慢的过程，这需要广大农村语文教育工作者长期不懈地努力。机制图图样基本要求图样基本要求及其发展趋势图形对象信息庠:提供大量设计要求、功能要求加工要求、检测要求、附加要求图样无声的语音表达设计思想图样信息库产品的实现过程信息流、图样基本要求及其发展趋势1、四大参教的控制及表达方向、位置。四大参数的控制四大参数表达控制公差形状视图形状公差大小尺寸尺寸公差方向尺寸/角度尺寸/角度公差/定向公差位置尺寸尺寸/定位公差因此图样必须解决:理想状态的表达及实际状态控制、图样基本要求及其发展趋势四大参数表达是基础2、基本图样的要求四大参数控制是核心其它附加要求3、机械图样发展趋势以美国为代表二维+三维混合使用—目前国际流行日本公司在解决装配时符号化、简化法一、图样基本要求及其发展趋势4、主次分请A30°。2(A)上下极限尺寸均为重要尺寸中30°。2)上极限尺寸为重要尺寸中30°。2(下极限尺寸为重要尺寸。5、辋化目的保护信息库中的信息图样分类外形图—看不出结构总图无工艺要求工艺图机械图样的表达原则无声的语音有声的语音不是图样1、图样是设计想的表达工具。美国为代表,以设计原则为主—美国图纸,需要工艺转化主视图:装配/工作/特征位置在图样上标注的尺寸/形位公差,来自于功能设计人员—嘏计图—王艺人员艺图车间允差020.015设计图样的基准:以设计基准为主,考虑装配位置。设计图样不能直接到车间,工艺图纸为车间加工图纸二、机械图样的表达原则2、图榫是如工依播,是生产的指导书,按工艺原则。日本为代一本图样可以直接指导加功能要求—设计思想_过工艺转化一新的设计思想。样主视图:主加工位置*考虑加工的可行性考虑加工的经济性*图样上标注的尺寸/形位公差,来自于工艺基础一王艺基准/加工位置3、图样是质量判断的像据—检测原则苏联为代表,本国采用。功能要求设计思想—检测转化—新的设计方案—图样●检测可行性●检测误差最小机械图样的表达原则*目前中囯规定的裣测误差为:作o(1S◎规定的检测测翬误差140)如果设计公差值为:o.01mm,加工误差只有o.009;0.001给测量误差。*测量工具的选择GBT3177图样表达的大原则:设计、工艺、检测形状参数表达机械制图绍GBT-84GB2000旧体系新体系机械制图术制图1、旧机械制图中标准体系机械制囹GB4457-84(,1~,5)图纸基础:解决通用性问题GB丌T4458-84(.1~,5)投影法:解决机械形状、尺寸、方向、位置等的投影画法GB「T4459-84基本结枃的表达:螺纹、齿轮、花键、弹簧、中心孔等的规定画法GBT4460-84运动示意图,运动简图。形状参数表达机城制图2、新标注的帆念产品设计全生命周期设计标准化