质量管理老7种工具课件-002

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝【精品】质量管理老7种工具【精品】质量管理老7种工具时间反复无常，鼓着翅膀飞逝【精品】质量管理老7种工具质量管理的老7种工具组员:张强,杨信伟,覃沐丹胡丽,汪乾坤老七种工具:分层法排列图法因果分析图法调查表法直方图法散布图法控制图法新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，在语文教学中把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，因此，职教语文课的创新教育应从如下方面加以实践。一、改进教学方法，渗透创新教育二、改进教学手段，融入创新教育教师授课一直拥有得失三尺讲台，三寸粉笔，两袖清风。近年来有多了一块小黑板，稍微丰富了一点，伴随着教改的轰轰雷声有多了投影器、配了录音机，这一改革的确为课堂增色不少，但总吃菠菜豆腐总会腻的，因为投影片总是永恒不变的几种颜色，时间久了，也就索然无味了。随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变的有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量，加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人。三、改变教学观念，大胆创新传统的教学就是"传道、授业、解惑。"绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必须义务。这样时时处处都控制学生思维，总拘泥于固定的框架，那这样的教育还从何谈创新呢？因此应转变观念，建立一种"大语文"观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索，出新成果；要让学生完成从"学答"到"学问"的转变；要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。1、让一言堂变成群言堂，激发学生创新面对我们的学生我不禁有些后怕，他们已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，不说：总怕错，不说，久而久之成了教师一人说，学生思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼别的同学来发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的，其实语文教学中有些题目就有不同的答案。拿分段来说吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析。一篇文章也司一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。并且阅读一篇课文，你不拘泥于一种成型的看法，而多思考多琢磨，经常从多角度来划分层次，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。推而广之，看一切事物、事件、分析人物也就能从不同的角度去提炼、研究，以激起自己的创新意识。在《鸿门宴》教学中，我设置了这样的一个问题：用一句话来说明这是一个什么样的故事？大家七嘴八舌、各抒己见。他们争先恐后地说出了几十种答案，这本身就是一种创新，这样的发散思维中已或多或少的渗入了创造性阅读的内容，这样学生不但学到了知识，又培养了能力。2、创造性的进行阅读指导与作文训练在课文中适时地对重点段进行阅读指导，可有针对性地出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分有限的，更多的是课外阅读，学生自主阅读，只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用，因此要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性地指导（1）指导制定课外阅读计划。这是学生课外阅读时间的标志，可一期一订，中途做必要修改，使其常新，保证切实可行。（2）指导学生获得基本阅读方法。教给他们默读深思、朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼、速读猎取等方法，以达到开卷开益。（3）指导学生形成基本阅读能力。在阅读中必须从内容到形式，由形式到内容反复深化，并适时使用工具书，（4）阅读后要及时写出体会、心得。（5）要指导学生适时检查阅读情况。用以上方法达到创新阅读并得到良好效果的目的。作文只有"读书万卷"，才能"行万里路"，有了材料，才能"下笔如有神"，作文重在积累材料。在作文训练中，我认为应当这样；（1）提前明确协作任务，让学生有充足的时间，准备材料。（2）写作时间不必局限于两节课，可适当推后。（3）可改一周一篇为两周一篇，以培养学生写作兴趣。（4）为保证大面积提高写作水平，就要加强检查力度，增加交流次数，提高评析质量。另外，还可借办黑板报、手办小报，向社报投稿等方法激发学生创作欲望，提高写作层次。3、突出"思"字，变学生的"学答"为"学问"一直以来教师主宰课堂，学生大多高分低能，何谈创新？为此，要把学生的活动变为"思维体操"，强调学生"跳起来摘果子"。课堂上，根据学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑。职教语文教学肩负着极其重大的责任，语文教学的创新就是学生知识的创新，是未来学生参加工作后能力的创新。因此，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进教学整体改革，才能提高学生的整体素质水平。一、创设环境，打开想象大门“怕作文，作文难”是小学生写作的一大心理障碍。要消除这种障碍，就得帮学生找到写作素材，营造一种轻松愉快的气氛、环境，使学生保持良好的心理状态，有话可写，有话要写，把写作这种“苦差”当成“乐事”。作文就如一扇门，而想象正是打开这扇门的钥匙。因此，教师要想方设法利用各种因素创设愉快的作文情境，激发学生的写作兴趣。那么，怎样让学生打开想象的大门，投入作文的自由王国，实现寓写于乐呢？笔者在平时的作文教学中进行了尝试，收到了意想不到的效果。1.利用多媒体，创设“形象”环境恰当运用多媒体，能够创设一种特定的“形象”环境，触发学生的写作灵感。现代的少年儿童对视听媒体表现出极大的兴趣和爱好，根据这一心理，我们可以利用视听媒体，把学生带入创设的特定环境中，诱发他们多种感官参与，入情入境地进入创作的王国。比如，关于“春天”题材的作文，对于四年级学生来说是熟悉的，他们几乎年年写，但就是写不出新意。为此，我播放了一段视频：春天，两只蝴蝶翩翩起舞，飞过田野，飞过小河，飞过扎着头花的小姑娘的头顶……赏心悦目的图像，学生边看边想，教师没有作多少指导，他们笔下的一个个春天的故事，第一次变成了富有诗意的童话。2.动手操作，创设参与环境学生对直观教学的接受能力较强，也很有兴趣。在平时的教学中，教师可以用看得见、摸得着的实物，让学生自由组合、直观操作。学生人人参与，通过操作形成表象，直接进行感知和体验，发展了形象思维，并为向抽象思维过渡夯实了基础。这样，因为素材充实了，学生感到确实有话可写，因而写起来得心应手，也就不怕写作了。最典型的操作性作文就是实验演示作文、手工制作作文等。在这样的作文课上，教师带领学生亲自实践，获得第一手材料，还能充分感知真实的环境、气氛，眼里、耳里、口里、心里等都装满了真实的情与景，写起作文来只是将其搬到纸上而已，因此学生不再感到困难。3.参与活动，创设愉悦环境小学生天性好动、好玩。有资料表明，96%以上的学生喜欢活动，尤其是有新意的活动。学生通过活动获得的认识是自觉的、没有负担的、轻松愉快而又感受得到的。教师应抓住这一特点，在实践中通过收集材料活动和自由拼图想象活动，把学生的兴趣迁移到写作上来，由活动激发兴趣，由兴趣引导写作，这样能够扫除学生畏惧写作的心理障碍，使学生的活动和写作都能愉快进行。许多特级教师上的观摩课的内容就是一些简单的游戏，诸如“吹鸡毛”“撕纸片”等。在学生的眼里，那根鸡毛变成了一只蝴蝶、一个小生灵，在自由自在地飞翔。在这样的课堂上，学生玩得兴趣盎然，作文写得生动活泼。二、借助载体，催开想象之花创设了想象的绿色环境，为学生打开了想象之门，领着学生走进这扇门，你会看到想象之花遍地开，而且朵朵艳丽、朵朵不同。在学生具备了知识的积累和对生活的感悟的基础上，给他们插上想象的翅膀，孩子们心灵的深处就会不断擦出创新的火花。当然，要使想象之花不败，必须融入学生的思维、灵感和灵动。因此，教师还需要借助一些载体，拓展学生的思维，诱发学生的灵感，彰显学生的灵动，使作文真正成为一种个性化的创作。1.看物想象拓思维在学生的现实生活中，他们看到过、用过、玩过、吃过的东西很多很多，而他们的想象力往往是随着这些事物的刺激而引发的。但是，学生缺乏从一件东西而想起另外一些事、一些人的联想能力。因此，教师需要寻找某种载体，帮助他们拓展思维，把曾经美好的经历在脑中重新浮现。如，在习作教学中，有意识地出示一张卡片、一条红领巾、一个变形金刚、一组溜溜球等，这些物件可以直接刺激学生的思维，引发回忆式想象，从而引起学生的兴趣和表达欲望，写出一个个灵动而有趣的故事。2.听声想象诱灵感听声想象是发展学生创造力的又一个有效途径。平时，我们可以将生活中、自然界中的各种声响录制下来。在习作课上，我们有时播放掌声、笑声，有时播放呼声、喊声，有时播放风声、雨声，有时播放乐曲……让学生或根据这些声响，或借助音乐的旋律激起情感的涟漪，想象当时的场面，独立构思写想象作文。这些声响诱发了孩子们的创作灵感，使他们入情入境地创作出一个又一个充满童趣的故事。请看作文片段：我趴在窗口，等待妈妈回来。听着滴答滴答的雨声，我突然看见了一个小天使，她说：“苗苗啊，你别着急，你的妈妈只是下班迟了，她要回家的。”我说：“可是，妈妈说过，这次我这样惹她生气，她不管我了，让我到爸爸的家里去。可是，我不想去，我要做妈妈的贴心小棉袄。小天使，你帮帮我，好吗？”可以看出，这是一个离异家庭的孩子。她的后悔、她的渴望跃然纸上，滴滴雨声，引发出一段伤感的故事。经过这样长期训练，只要给学生一个动作、一个眼神，他们都可以想象出人物的内心情感，编写出背后的故事来。3.未知想象显灵动孩子是幼稚的，正因为幼稚，他们的想象才是神奇的。有孩子就有童话，有孩子就有未来。为了开启学生的想象大门，让他们的智慧因素活跃起来，在习作教学中，我们可以引导学生走进未来世界。如，可以布置这样一些作文：《二十年后的我》《假如我是……》《2031年的一天早上》……这类题目想象空间大，可以使学生的心灵放飞到自由创作的广阔天地里，参与的热情高涨，创造力被大大激活，展示出的是灵动的生命。总之，想象有多远，思维就有多活，作文就有多美。只要我们努力给孩子一块肥沃的作文土壤，给孩子一片自由的想象天空，为孩子播撒一颗颗个性创作的种子，那么作文这个老大难问题，也就会像“芝麻开门”那么简单，烦心的写作也就会变成一种美丽的生活。质量管理的老7种工具组员:张强,杨信伟,覃沐丹胡丽,汪乾坤老七种工具:分层法排列图法因果分析图法调查表法直方图法散布图法控制图法产生背景:日本,二十世纪六十年代。老七种工具的特点:·强调用数据说话,重视对制造过程的质量控制·通俗易懂,线员工易于掌握质量管理老7种工具1分层法概念分层法又称分类法,即:把收集来的原始质量数据按照一定的目的和要求加以分类整理,以便分析质量问题及其影响因素的一种方法原贝质量数据分层的标志(5ME)o操作者、机器设备、原材料根据分层的目的测量、方法、环境、按照一定的标志0不同的时间o不同的检验手段数据的归类o废品的缺陷项目分层的关键分层法实例(1)某轧钢厂一个车间的生产情况统计如下:甲乙丙三班各轧制钢材2000,共轧制6000,其中轧废169t。如果只知道这样三个数据,则无法对质量问题进行分析。下表是进行的分层分析某轧钢厂某月的废品分类废品数量(t)废品项目甲乙丙合计尺寸超差1565轧废101043耳子5压痕8420其他小计565855169分层法实例(2)某产品的汽缸体与气缸盖之间经常发生漏油现象,使用分层法分析其主要原因。解:通过现场调查发现主要原因是密封不好。该装配工序是由甲乙丙三个工人各自完成的;并发现漏油的主要原因是个人在涂粘结济方法上的不同以及所使用的气缸垫分别来自A和B两个协作厂。调查的数据如下:调查总数50个,漏油19个,漏油发生率0.38。现采用分层法按操作者和协作厂分层收集整理数据。按操作者分层按操作者分层数据操作者漏油数不漏油数漏油发生率甲130.3230.2丙100.53小计190.38结论:工人乙的操作方法漏油发生率比较低按协作厂分层按协作厂分层数据协作厂漏油数不漏油数漏油发生率B厂0170.371930.38结论:B厂的气缸垫漏油发生率比较低综上:建议采用乙的工作方法和B厂的气缸垫实施结果:漏油发生率增加了原因:没有考虑两者之间的关系措施:重新考虑分层与协作厂联合分层与协作厂联合分层数据结论:工合计B厂←工人甲甲漏油数60A厂←工人乙不漏油数13L漏油数乙不漏油数