初中体育-原地双手前掷实心球教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一:指导思想坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为本，注意对学生学习兴趣的培养，改变以往教学中以教师教，学生被动接受为主的传统教学模式，向学生自主学习探究学习和小组合作学习的新颖学习方式转变。真正做到“学中动”，“动中学”。二、学情分析：本课的授课对象是水平四八年级学生，这一学段的学生活泼好动，模仿力强；有一定的组织管理能力，同时具有一定的创造能力和自学能力，学习兴趣容易得到激发，对体育活动具有广泛的兴趣。在教学中教师应该根据学生身心特点，循序渐进，充分的发挥学生的主体作用，更好的促进学生努力达到教学目标三、教学过程导入：通过形态美的语言激励的方式激发学生兴趣。热身：通过队列队形变化来提高学生注意力和规则意识，在跑的过程中起到热身作用。激活：通过原地的一些静态和动态拉伸来激活神经和肌肉的兴奋性，便于接下里的运动体验。体验阶段：通过教师对本节课的重难点的讲解和示范，让学生有个整体认知，对于简单易懂的内容通过图解的形式让学生独立完成学习和练习。讲解完后整体分成2组进行轮换练习，通过这种不间断的轮换方式既可以达到运动量的积累，又可以转换学生的注意力和锻炼的身体部位，更充分的利用了练习时间，保证了课堂练习密度以及强度。达到更好的锻炼效果。放松阶段：通过大拉伸来放松各部位肌肉，保证身体各部位肌肉的弹性，帮助紧绷的肌肉得到更好的拉伸放松。四、设计思路、旨在让学生的身体、心理、社会适应能力等方面得到全面发展。整个教学过程由浅入深，循序渐进，充分发掘学生的运动潜能。教学中教师利用图片给学生以感性的、形象而具体的知识，然后结合教师示范讲解、纠正错误、拓展练习等多种教学手段，激趣学生练习的自觉性和积极性。让学生在模仿--尝试学习--自主学习--合作探究--师生展示的学习过程中，充分展示他们勤学苦练、自尊自信的精神。整个教学过程充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生在练习活动中体验实心球的魅力并享受实心球的乐趣，同时培养学生团结合作相互帮助的精神。学情分析本次课选用的是八年级学生，学生年龄大多数是13岁，这个年龄段的学生生理上通过七年级的学习，基本达到了一定运动量训练的要求，心理上也有了一定的承压能力，理解以及其他思维能力也具备了一定水平，对于枯燥内容的学习也有了一定的兴趣，学生的活跃度有了一定提高，性格比较活泼,对于形象、直观、生动的画面容易接受，因此在传授这--内容时，充分考虑到学生的特点，以直观性、形象化、生动的立体化效果强的示范教学，吸引学生的学习注意力，更好完成教学。效果分析通过本节课的学习，从体能发展的效果来看，学生正堂课以静力动作为主，加上追逐跑比赛，学生的情感体能都得到了发泄和提高。主要提高同学们的核心力量、腰腹力量、上臂力量、腿部力量以及身体协调性和灵敏性。需要掌握的内容较多属于上肢及腰腹力量和腿部力量新授课。课堂的练习密度较大，有效教学时间较长，强度中等，心率大约在130-145次/分。实心球教材分析实心球是中学体育课必修内容之一，实心球是水平四体育与健康课程的重要学习内容，它可以发展学生的肌肉力量，运动速度，腰腹力量。特别是全身协调用力的能力，促进学生的冷静、果断等心理品质的形成，从而促进学生健康的生长发育。实心球的练习方法多种多样，按照持球手的划分有单、双手投掷，按照球出手方位划分有向前、向后、体侧投掷，另外还有原地投掷实心球与助跑投掷实心球等等，其锻炼价值非常的大。本节课的原地双手前掷实心球动作，要求学生在学习时能够做到“蹬地、收腹、挥臂、抖腕、拨球”全身自下至上的协调用力。对于发展学生的协调性与爆发力有非常重要的意义。实心球测评练习小组展示打分结合教师评价能够完成者8分较熟练者9分熟练者9.5分二、问答学习武术的方法1、跟老师学习2、同学间互学2、跟网络学习3、根据书籍学习课后反思1、在体育教学设计中,以实心球课为主要内容，增强学生的身体素质，体现体育之美，了解实心球在学考中的重要作用。2、给学生创造条件,实行民主、开放式的教学。重视学生的主体地位,努力让学生真正成为学习的主体，引导学生积极参与教学活动，参与管理和评价。为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围,体现“健康第一”的思想和以人为本的教育理念。3、教师语言魅力是激发学生兴趣的一剂良药。除了技术讲解要简明扼要，更重要的是师生交流时的语言感染力，如何激发练习兴趣，如何拉近师生距离是值得深入考虑的。4、创设适宜教学情境,培养学生学习兴趣.创设情境,激发学生的兴趣教师在每一模块教学或每一节课上,本节课通过创设情境引导学生积极主动地投入到自主学习活动中去,促使学生体验体育的快乐。根据学生的年龄特征及好胜心强的心理特点以竞赛活动诱导学生兴趣,激发学生的学习兴趣,提高锻炼学生的意志,使学生在体育活动中体验成功的快乐。进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展。课标分析学习领域一、运动参与

运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容，培养他们参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。在促使生积极参与体育活动的基础上，还应使学生懂得科学锻炼身体的方法。

在中学阶段，要注重学生体育锻炼习惯的养成。

具有积极参与体育活动的态度和行为水平四

积极参与体育活动

达到该水平目标时，学生将能够：

自觉参加体育与健康课的学习；

积极参与课外的各种体育活动；

（二）

用科学的方法参与体育活动学习领域二

运动技能

运动技能学习领域体现了体育与健康课程以身体练习为主的基本特征，学习运动技能也是实现其他领域学习目标的主要手段之一。通过运动技能的学习，绝大多数学生将学会多种基本运动技能，在此基础上形成自己的兴趣爱好，并有所专长，提高终身体育锻炼的意识和能力。同时在学习过程中也能了解到安全地进行体育活动的知识和方法，理解实心球在体育学考中的重要作用，

在义务教育阶段，应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节。水平四

认识多种运动项目的价值

达到该水平目标时，学生将能够：

讨论竞技运动与健身运动的区别；

认识多种运动项目对身体健康、心理健康和社会适应的价值

学生在练习实心球，能够实心球在学考中的独特魅力与价值。学习和应用运动技能水平四发展运动技战术能力

达到该水平目标时，学生将能够：

完成完整的动作

学习领域三

身体健康少年儿童正处在生长发育最旺盛的时期，这一时期学生的身体状况对他们身体的健康成长具有重要影响。体育活动是促进学生身体发展和健康的重要手段，因此，本学习领域在引导学生积极参与体育活动、发展体能的同时，注意使他们了解营养、环境和不良行为对身体健康的影响，并形成健康的生活方式，这样才能有效地提高学生的身体健康水平。

学生的身体健康水平与其体能状况紧密相关，而良好的体能是通过持之以恒的锻炼获得的。根据学生体能发展敏感期的特征，本学习领域要求学生在某一水平学习时侧重发展某些体能。发展体能水平四:发展速度、有氧耐力和灵敏性

达到该水平目标时，学生将能够：

通过多种练习（如短距离跑和反复跑等）发展位移速度；

通过多种练习（如球类运动等）发展反应速度和灵敏性。在课中安排了追逐跑的游戏，锻炼其位移速度和反应速度及灵敏性。注意身体的全面发展。学习领域四心理健康体育活动不仅有助于身体健康，也能增进心理健康。本课程十分重视通过体育活动来提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力。在教学中，要防止只重视运动技能的传授，而忽视心理健康目标达成的现象；要努力使学生在体育活动过程中既掌握基本的运动技能，又发展心理品质；要注意创设一些专门的情景，采取一些特别的手段，促进学生心理健康水平的提高。在义务教育阶段，应侧重使学生了解和体验体育活动对心理状态的影响。(一)了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系【水平目标】水平四了解运动愉快感的获得对人们坚持体育锻炼的影响。(二)正确理解体育活动与自尊、自信的关系【水平目标】水平四通过体育活动树立自尊和自信达到该水平目标时，学生将能够：了解自尊和自信的意义；认识体育活动对自尊和自信的影响；通过积极的体育活动，逐步增强自尊和自信；在体育活动中表现出适宜的自信心。在不断的比赛、展示过程中，在学习动作的过程中，学生不断获得的成功的体验将不断地激励着他们前行(四)形成克服困难的坚强意志品质【水平目标】水平四在追逐跑中，学生奋勇争先，这种顽强拼搏的精神正体现了学生克服困难的意志品质。在枯燥的学习过程中，学生也克服身体的酸痛进行学习。学习领域五

社会适应

体育活动对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用，经常参与体育活动的学生，合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度都会得到提高，而且，学生在体育活动中所获得的合作与交往等能力能迁移到日常的学习和生活中去。在体育教学中应特别注意营造友好、和谐的课堂氛围，采取有效的教学手段和方法培养学生的社会适应能力。

在7～