2023年关于小学二年级语文的教案大全3篇

2023年关于小学二年级语文的教案大全3篇关于小学二年级语文的教案大全3篇1

教材分析：

这次训练是以“做手工”为主题绽开口语交际，是对本单课文内容的扩展和延长。旨在培育学生的创新思维和动手实践实力，同时在交际过程中提高学生的口语表达实力，培育学生仔细倾听的习惯。

学情分析：

二年级的孩子的口头表达实力已经得到了肯定的发展，能够较完整的表达自己的想法，但留意力简单分散，教学中应留意引导学生留意倾听别人的发言。

教学目标：

1、培育学生仔细视察、说完整话及敏捷运用各种方法解决问题的实力。并能将自己所说的、所想的写下来。

2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致状况说清晰。说的时候，看法自然大方，一般话精确、流利，有肯定的感情，达到口语训练和别人沟通的目的。

3、听的方面，着重培育学生仔细倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的状况，大胆地向说话的人提出问题。

4、激励学生'主动主动地进行口语交际'，'提高学生口语交际的实力，培育良好的听说看法和语言习惯”。

重点难点：

培育学生仔细视察、说完整话及敏捷运用各种方法解决问题的实力。并能将自己所说的、所想的写下来。

教学用具：

课件

教学过程：

一、引入

1、让孩子们说说自己最喜爱的玩具是什么?

2、揭示口语交际的内容：做手工。

二、打算玩具。

1、请打算了材料的孩子拿出自己事先打算好的材料。

2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜爱的玩具。

3、在做玩具的过程中，请同学们相识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么好玩的事情。

三、分小组沟通。

1、以4人为一个小组进行探讨，探讨的要求有：

(1)你喜爱或制作的玩具是什么?

(2)它是什么样子的?

(3)它好在哪里?

(4)假如是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难?或者遇到了哪些好玩的事情?

(5)仔细倾听同学的发言。

2、各小组的同学进行探讨，老师巡察并相机指导。

四、各小组请部分同学汇报。

1、请部分同学汇报沟通。

2、老师和同学留意倾听。特殊是老师，必需引导学生有条理、完整、通顺地表达。

3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。

五、把你刚才沟通的内容试着写下来。

1、学生动手写。

2、老师巡察指导。

六、成果展示。

1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。

2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师留意相机引导写得不够通顺和不太好的'句子，并让其他同学学着修改修改。

3、请同学们再一次修改自己的作品。

七、总结。

关于小学二年级语文的教案大全3篇2

教学目标：

1.正确、流利的朗读课文。

2.驾驭课文中的生字词的字音、字形和字义。

3.初读课文，了解课文大意。

4.了解小露珠的形成过程。

教学重点：

1.驾驭课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。

2.“越来越……”句式的学习。

教学难点：

理解“光彩熠熠”。

教学过程：

一、导入

1.同学们，你们的好挚友是谁呀?师生沟通

2.今日，老师要给大家介绍一位新挚友。我们先来听听她的自我介绍吧

这位新挚友的名字是?

齐读课题：小露珠

3.那你们想了解这位新挚友吗?想

首先，请同学们大声地朗读课文，和我们的小露珠交个挚友吧。

二、生词关

1.小露珠说要和她交挚友，还要先过个关。什么关呢?那就是生词关，过关的小挚友，才能和我们的小露珠交挚友。

2.出示生字词

哪位小挚友先来过关?和小露珠交挚友

生领读

驾临 黄豆粒珍宝披着植物

俊美戴上一股袭来吹奏乐曲

露珠钻石草杆光彩熠熠

喇叭水蒸气笑盈盈水晶

(师生沟通生字词的字音和字形)

3.多音字“降，露，乐，钻”的学习

瞧瞧，谁是火眼金睛，发觉得最多、最快?

同学们真厉害，生词关一点都难不倒你们。下面我们就来相识一下小露珠吧

三、初读课文

(一)第一段

1.齐读第一段

生词读的好，信任大家的课文也能读得好。我们一起读一下第一段

2.找时间点

这一段中有两个时间点，请大家找一找：夜幕驾临 黎明

夜幕驾临 ：夜晚到来的时候

在夜晚到来，夜幕驾临 的时候，小露珠怎么了?

板书：出现

这时候的小露珠是小小的

黎明：天快亮的时候

天渐渐亮了，这时的小露珠是什么样的?

板书：黄豆粒

小露珠可真淘气，从“夜幕驾临 ”到“黎明”，她在不断地改变着，请你再仔细地读一读第一自然段，想想小露珠在这期间是怎么改变的?

3.生自由读第一自然段(出示：第一自然段)

4.教学“越来越大，越来越亮”

(1)读读这两个词语，想想小露珠的什么在改变呀?(大小、亮度)

(2)是呀，小露变得又大又亮。读这句话，要能让大家感觉小露珠在越来越大，越来越亮，那么你就是最棒的。谁来试试?(指名读)

(3)带上感情读，读得越来越好了。除了“越来越大”、“越来越亮”，你能用“越来越()”说个词吗?

(4)你能像书上一样用两个“越来越()、越来越()”说一句话吗?说出一样事物两方面的改变。老师给你们点提示。

出示：我每天练习写字，我的字写得越来越()，越来越()。

我家门前的小树苗长得越来越()，越来越()。

(5)你们说得越来越精彩了。我们一起读第一自然段，感受小露珠的淘气、可爱。(全班齐读)

5.过渡：天亮了，小动物们也都睡醒了。看他们和小露珠在打招呼呢

(二)其次段

1.这是谁在和小露珠打招呼呀?

小青蛙

2.谁来读读其次段，和我们的小露珠打打招呼?生读

(三)第三段

1.除了小青蛙还有谁也和小露珠打招呼了?

小蟋蟀

2.小蟋蟀说什么了?谁来读读第三段

(四)第四段

1.这一段写了谁?

小蝴蝶

2.小蝴蝶看到了小露珠，说了什么?谁来读第四段

(五)第五段

1.为什么每个小动物都和小露珠打招呼啊?

因为他们都喜爱小露珠

2.齐读2到5段，读出小动物们对小露珠的宠爱

(六)第六段

1.在小动物和小露珠打招呼的时候，太阳公公出来了，这时候的小露珠怎样了?谁来读第六段?生读

2.太阳公公出来了，你们觉得太阳给你们什么感觉啊?

师生沟通，引出很亮，很热

3.在太阳的照射下，我们的小露珠显得?

板书：光彩熠熠

4.说明：光彩熠熠

(1)“熠”是“火”字旁，所以和什么有关?

和火，太阳有关

(2)刚刚我们说到太阳的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?

闪亮，发亮

“光彩熠熠”就是有光泽，闪光发亮的样子

(七)第七段

1.刚才我们说到太阳除了很亮，还给人很热的感觉。那随着太阳越升越高，我们的小露珠又变成什么样子了呢?

我们来读读第七段

2.太阳公公变得怎么了?

散发的热量越来越大

3.所以我们的小露珠也?

越来越轻

然后变成了水蒸气，消逝了。

板书：水蒸气

4.小露珠消逝了，植物们感觉怎么样?

不舍得

5.哪位小挚友来读读植物们对小露珠的不舍

6.小动物们热忱的和小露珠打招呼，植物们对小露珠恋恋不舍，他们都对小露珠有什么感情啊?

喜爱

(八)填空

通过刚才的学习，老师想让大家产当小作家，填一填下面这句话。

出示：小露珠在夜幕驾临 时()，

在黎明时()，

太阳出来后()，

最终()。

四、总结

这节课，我们主要学习了小露珠的形成到消逝的这个过程，了解了动物们和植物们对小露珠的宠爱。下节课，我们会接着学习这篇课文，看看他们为什么会喜爱小露珠呢?

板书设计：

15.小露珠

出现

黄豆粒

光彩熠熠

水蒸气

关于小学二年级语文的教案大全3篇3

教材分析：

《坐井观天》这则寓言成语故事，通过生动好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题、相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小挚友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的相识往往是片面的。

学情分析：

二年级学生年龄小，他们常常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特殊好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是特别必要的。

教学内容：

成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我针对学生宠爱故事的特点，利用插图理解句子意思，激发他们主动读故事，引导他们从故事中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事：要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、探讨、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标：

1、随文识字，随文理解和驾驭“井沿大话弄错无穷无尽”等词语，识字“沿际”，学习把反问句改成确定句。

2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的缘由，从中明白道理。

4、绽开想象把故事讲给父母听。

教学重点：

1、随文识字，随文理解和驾驭“井沿大话弄错无穷无尽”等词语，识字“沿、际”，学习把反问句改成确定句。

2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的缘由，从中明白道理。

2、绽开想象把故事讲给父母听

教学方法：

新授讲解法读书指导法示范演示法练习法

教学打算：

多媒体课件小青蛙、小鸟的图片

教学过程：

一、趣味导课

为了嘉奖你们这些聪慧的小挚友，老师给你们带来了一个好玩的故事，想听吗?从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样安静地生活了很久。最终有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢?今日我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。(老师出示第1张有课题的幻灯片)

(设计意图:本课内容充溢童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习爱好。)

(2)老师引入：通过预习请你看图说一说：课文主要讲了谁和谁在干什么?(老师出示第2张有图片和问题的幻灯片)

(3)(老师出示第3张有学法指导的幻灯片)读课文温馨提示：1边读边标出自然段。2圈诞生字词，把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。3读课文讲故事。

二、认读字词：

1、(老师出示第4张有生字的幻灯片)检查学生预习生字状况：信、抬、际、沿、蛙、错、答、还，其中重点指导“沿”和“还”这两个字。老师用换偏旁的方法引导学生记忆生字，然后提问：哪几个字须要老师指导书写，启发学生的思维，最终指导学生提出的字的写法。

2、(老师出示第5张认读词语的幻灯片)老师采纳摘苹果的活动引导学生认读词语：坐井观天、口渴、喝水、无穷无尽、挚友、小鸟、青蛙、井沿、信任。学生认读词语主动性很高，每相识一个词语苹果就会掉下来。

三、整体感知：

1、讲解课文，老师提问：课文中讲青蛙住在什么地方?(井底)老师接着追问小鸟在哪里呢?(天空)(老师出示第6张有青蛙和小鸟的幻灯片)

2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来，落在井沿上)老师接着追问：小鸟落在井沿上，这个“落”可以换成什么字?什么是“井沿”?你还可以说出“河沿”是什么意思吗?(老师出示第6张后半部分幻灯片引导学生理解这几个问题)老师出示指图理解。

过渡：它们俩遇到一起是怎么争辩的呢?请同学们拿起笔，再次小声读读课文，用——“”划出青蛙的话，用“﹏”划出小鸟的话。

3、老师依据学生阅读状况引导学生分角色读出青蛙和小鸟的对话：(老师出示第7张有青蛙和小鸟对话的幻灯片)

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙说：“挚友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。天无穷无尽，大得很哪!”青蛙笑了，说：“挚友，我每天坐在井里，一抬头就望见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“挚友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

4、对话导读，理解：(老师出示第8张——11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

(老师出示第8张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

①请同学们自由读一读其次段和第三段，你从这次对话中知道了什么?

②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试?

③青蛙说的话是个什么句子?要读稀奇怪的问的语气。谁来读读?

④1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。

过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更惊奇了，而且一点儿也不信任，我们来看看他们的其次次对话。

(老师出示第9-10张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

①谁找出他们的其次次对话读读?师播放第九张幻灯片出示它们的其次次对话情景。

②从这次对话中，你知道青蛙认为天多大?(井口那么大)小鸟眼中的天是什么样子的?(无穷无尽，大得很)可是好玩的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思?就是空话、吹牛、说假话。青蛙一点儿也不信任小鸟的话。

③老师指导朗读：青蛙的话应当怎么读?(读出不信任的语气)-------指名读，小鸟的话要读出耐性恳切的语气。-----------指名读。师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。

过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无穷无尽，而且谁也不愿让输，你们瞧!

(老师出示第11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

①1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。

②再次朗读第三次对话沟通：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义?(老师出示第12张幻灯片)指导学生弄清晰青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鸟的笑是“真诚善意”;(老师出示第13张幻灯片)再次朗读第三次对话指导学生用“一……就……”情景说话。学生用“一……就……”情景说话“他一笑大牙就露出来了”，学生说话情趣高涨，不会胆怯 说话练习。

③(老师出示第14张幻灯片)引导学生再次细读课文，指导学生学会质疑解答：a青蛙和小鸟为了什么事争辩起来?(天大天小的事)b青蛙认为天有多大?(只有井口那么大)c小鸟认为天有多大?(无穷无尽，大得很)d它俩谁说得对?(小鸟说得对)e替它俩找一找缘由，为什么它们的相识不同?(因为小鸟成天在天上飞，知道天无穷无尽大得很。青蛙成天坐在井里，只能望见井口那么大的一片天)

5、小试验：

我们先来做个小试验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名说。我们的视线被纸筒拦住了，看到的只是一小部分。

师生小结：青蛙不就是这样吗?它始终生活在井里，视线被井壁拦住，所以它看到的天只有井口那么大。

四、启发想象：

1、(老师出示第15张幻灯片)引导