初中语文-散步教学设计学情分析教材分析课后反思

《散步》教学设计分析教材《散步》是七年级语文上册第二单元的第二篇文章，作者是莫怀戚。本单元以家庭、亲情为主题。本单元所选的课文都围绕着有关亲情和家庭生活展开，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，围绕着“母子情”、“夫妻情”、“祖孙情”这三种情感，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。分析学生七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲已经大大提高，不再喜欢被动的接受知识，已初步具有自主合作探究学习的能力，但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少。教学目标1.整体感悟课文内容，体会文章主题。(重点)2.培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。(重点)3.学习以小见大的写作方法；领悟本文用细节描写表现人物特点的方法。(难点)四、教学过程（一）情景导入提问：家是什么？让同学们各抒己见，谈谈对家的看法。然后总结家是温馨的港湾，是远航的船帆停泊的港口。（二）齐读教学目标（三）整体感知同位互查屏幕上的生字词，并找同学起来读。同号竞争，检查学生的文章整体感知程度：散步的时间、散步的地点、散步的人物、散步中发生了什么,为什么我来解决，我要如何解决等问题。让同学们初步理清文章内容。概括本文内容：本文主要讲了一件什么事？（四）合作探究1.假如你有一束美丽的鲜花，你会献给文中的谁？结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说鲜花献给他的理由。这个问题可以让同学们从人物的语言动作等描写方法入手体会人性美。2.找出描写景色的句子，并分析其作用。用这个方法让同学们学习到景色描写的作用：表现春天的生机勃勃、烘托一家人散步的和谐气氛、映衬人物性格，推动情节的发展等作用。3.找出体现文章的主旨句子。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。在这一句中，通过分析重点词语，让同学们领悟主旨，即：“慢慢地，稳稳地”表面上看是怕他们摔倒，实际上是对老的尊敬，对小的爱护。我和妻子都是中年人，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，这体现了“我”对生活的责任感和使命感，也流露出作者对生活的热爱和对生命的珍爱。“整个世界”是由老年人，中年人，小孩组成，家庭如此，世界亦是如此。所以“我”和妻子背起的是整个世界。（五）总结提升为同学们放映关于家庭的公益视频，加深同学们对家庭的理解。并让同学们谈一谈通过学习这篇文章，你悟出了什么道理？可以结合实际生活谈一谈。（六）小结作业收集关于亲情的古诗词，体会真挚动人的亲情。七年级学情分析七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲已经大大提高，不再喜欢被动的接受知识，已初步具有自主合作探究学习的能力，但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少。由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则，因此我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的学习方法，通过听读、朗读、圈划、小组讨论、比较研究与拓展强化等环节，使其对散步有初步的了解和鉴赏，体会课文浓浓的亲情，并能自觉传承尊老爱幼的传统美德，结合当前倡导的社会新气象，把家庭建设摆在重要的位置上，引导学生感恩家人，从中感悟正确的家庭伦理道德准则。效果分析上课的整体感知环节，我以同号竞争的方式了解同学们对课文的整体把握，以及加深同学们对课文的内容理解。用竞争的方式有利于营造活跃的课堂气氛，顺利开展课堂教学，有利于对课堂的把控，同时更是打造高效语文课堂的主要途径。对于生字词的学习和把握，我让同学们通过自主学习的方法，同位之间互读，找出对方的错误和知识漏洞，从而提高同学们的自学能力，以及同学之间互学，互帮互助的能力。整堂课我用三个大问题贯穿全文，让同学们体会本文的人性美，诗意美，语言美和情感美。在文章讲述中能做到重难点突出，整体而系统，让同学们学起来调理且目的明确。在设置问题时，我加上自己的创意，采用同学们喜闻乐见的方式方法，这样能够吸引同学们的注意力。比如，在分析人物美时，我问同学们，“假如你手中有一束玫瑰花，你想送给谁，为什么？”替代了“分析文章中人物形象”的问题，这样换一种问法也能锻炼同学们分析问题的能力和语言组织能力。最后，我为了加深同学们对家庭的理解，以及帮助同学们树立正确的家庭观念，放映了关于家庭的公益视频小短片，激起同学们对家庭的责任感，从而达到升华课堂情感的作用。《散步》教材分析《散步》是七年级语文上册第二单元的第二篇文章，作者是莫怀戚。本单元以家庭、亲情为主题。本单元所选的课文都围绕着有关亲情和家庭生活展开，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，围绕着“母子情”、“夫妻情”、“祖孙情”这三种情感，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。文章在折射出人性之美的同时，字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美。“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着”，“我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细”这些质朴简洁的语言文字和温馨美丽的生活场景给人以享受，极具审美价值，真是篇不可多得的美文!因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽视。《新课标》要求初中阶段的教学要突出学生的心灵感悟和个性解读，对作品中感人的意境和形象，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。《散步》评测练习1.请给下面加点的字注音。分歧()拆散()熬过()粼粼()桑树()一霎时()2．改正下面句子中的错别字。(1)儿子虽然很胖，毕竞幼小。()(2)不过，一切都取绝于我。()(3)我决定委曲儿子了，因为我伴同他的时日还长。()(4)我的儿子还小，他还习贯听从他高大的父亲。()3．填入下列横线处的词语，最恰当的一项是()(1)但是春天总算来了。我的母亲又过了一个严冬。(2)这南方的初春的田野！大块小块的新绿随意地着。有的浓，有的淡。(3)班主任很善于发扬每个同学的长处，大家______，各尽所能地为班级做出自己的贡献。A．熬生长各得其所B．度铺各行其是C．熬铺各得其所D．活生长各行其是4．填入下列横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是()“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。为自己的父母尽一份孝心吧！也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦；________，________；也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上一个鲜红的“优”。在爱的天平上，它们是等值的。A．也许是蔚蓝天空的一朵白云，也许是汪洋大海的一叶扁舟B．也许是汪洋大海的一叶扁舟，也许是蔚蓝天空的一朵白云C．也许是近在咫尺的一个口信，也许是大洋彼岸的一只鸿雁D．也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信5．下列各句中没有错别字的一项是()A．大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡。B．田里的冬水也沽沽地起着水泡。C．后来发生了分岐：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。D．我想折散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。6．请仿照画线句子将文段补充完整。我感恩大地，愿化为落叶，肥沃一方土地；我感恩天空，愿化为白云，装点一片天空；我感恩大树，________________________________；我感恩父母，____________________________。阅读全文，回答下列问题。7．“我的母亲又熬过了一个严冬”中的“熬”字用得很好，请简要说说好在哪里。8．母亲人老了，“要走大路”，因为“大路平顺”，儿子“要走小路”，因为“小路有意思”，为什么意见发生分歧后，母亲又选择了走小路？9．当母亲、孩子、妻子都等着“我”来选择走哪条路的时候，为什么“一霎时，我感到了责任的重大”？10．如何理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的含义？《散步》课后反思成功的教学必须了解教材和学情。《散步》是一篇秀美隽永、意蕴丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。作者莫怀戚，通过生活中最平常的散步，来表现家庭的和睦、美满以及中国人的家庭伦理，即以“孝”为先。七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中体会课文浓浓的亲情。教学成功之处：1、以一首《相亲相爱一家人》作为导入，很快进入亲情的氛围中，也利于启发学生奠定体会亲情的感情基础。2、教学过程按照我们读文的思维由“感知”而至“品味”，最后的“课堂延伸”，让学生有课堂再到现实生活，使学生“学以致用”。3、教学之时，以学生为主体，老师只作为参与者、合作者、引导者，必要时加以点拨、指导。以突出培养学生多种能力。教学不足之处：1、在整个教学过程中，课堂的气氛有些紧张。这其中一部分原因是新学年新学期伊始师生之间了解还不够，配合不够默契。2、第一个班教学中对教学节奏掌控不够，一节的内容没完成，应该在以后的课堂上把握好时间，以保证一堂课的完整性。3.在课堂上，没有重视对文章细节的分析。所以还要重视学生在阅读的过程中的主体地位，更要重视学生的独特感受和体验。在分析“为什么作者要用‘摸摸’而不用一个‘摸’字”时，学生很自然地回答出“不能”，但是却说不出理由来。因此，我认为这个地方应该采用的方法是亲身感受，感受下这两句话范例的差别，老师拍了XX同学的肩膀，和老师拍拍XX同学的肩膀”，边说边走到某生的身边，作出相应的动作。这样一来，在轻松的氛围中，学生就很容易感知“拍拍”比“拍”动作更为轻柔，在轻柔中带有丝丝的爱怜。自然，“摸摸”与“摸”的比较就不言而喻了。《散步》课标分析一、知识与技能：掌握下列字词的读音、意义：分歧、蹲下、煎熬、鲜嫩、咕咕、霎时、粼粼整体感悟课文内容，体会文章主题。能用自己的话总结概括文章大体内容，了解故事情节。熟知课文中的人物，时间，环境。二、过程与方法：1.学习以小见大的写作方法；领悟本文用细节描写表现人物特点的方法。作者借散步这生活中的小事，展现了