学校心理健康教育工作总结6篇

学校心理健康教育工作总结6篇学校心理健康教育工作总结1

一学期很快过去了，回顾我校心理健康教育开始实施到步入正轨的过程，我们倍感欣慰。在这一学期里，我们竭尽全力为广大师生提供最周到的服务，既得到了他们热情的参加，也得到了他们最大程度的认可。

在上级领导的重视，大力支持下，为使学校的心理教学能够适应基础教育改革的进展需要，提高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素养教育的实施，通过心理辅导和心理咨询，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理进展提供必要的服务，指导和帮助。

心理健康教育以主动向上的人生观为指导，树立正确的学生心理进展观。通过开展心理周活动，以学生的成长进展为中心；以他助、互助、自助为机制，帮助学生在自我探究中解决进展中的心理问题。通大型心理活动的开展，为学生创设肯定的心理教育情境，营造肯定气氛，使学生懂得人是要受纪律约束的，不能随心所欲；人是离不开集体的，团结就是力量；人是有潜力的，只有在集体中才能发挥其应有的作用。一路路风情陶冶了情操，一桢桢彩照融洽了情感，一阵阵欢歌笑语伴着心灵的小河延长……学生们在娱乐欣赏中，潜移默化地成长着，它远远超过任何言语说教！

在人性开拓的主旋中，校内外活动的主动开展，不断为学生引导着正确的认识因素，精确地把握学生品德进展阶段的水平。它胜于学生呆板地坐在凳子上听那些枯燥的言谈，逆反心理的压制和强制的服从方法。那么针对中学生的年龄特点，开展丰富多彩的活动，为他们创造良好的教育情境，培育健康向上的心理状态。

为解决毕业班学生对考试的紧急，焦虑和恐惧等心情障碍，心理教师主动协作毕业班教师对学生进行考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，主动示意法，转移刺激法，仿照学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚决学生的信念和决心，增添临考心理素养。

适时的心理咨询为学生解决了考试心理害怕，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，心情低落和如何调整不良心情，怎样追求远大目标，人的基本心情、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，准时给予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们……

心理健康教育更多的时候是一种"隐性"的教育，是一种潜移默化的教程，其效果并不是立竿见影的，也不是心理教师一个人所能支撑的爱护伞。要使心理健康教育朝着健康，科学，有效的方向进展，是每一名专业教师义不容辞的责任。

在上级领导关心和正确指引下，学校，家庭，社会紧密结合起来，齐心协力为孩子们架起通向将来的桥梁；查找智慧的金钥匙；去查找心灵的家园"。

学校心理健康教育工作总结2

本学年即将结束，回顾本学年健康教育工作，我们始终贯彻学校健康教育工作要求和学校健康教育工作评价方案，全面落实市、县教育局的工作要求，把实施素养教育，关怀学生的健康成长，作为我们工作的重点。我们始终本着以人为本的基本理念，长抓不懈，领导重视，教师仔细执行，取得了可喜的成果，使全校师生逐步树立健康理念。

一、规范管理体制，强化管理理念。

鉴于以往我们在管理体制上的疏漏，本学年我们主动反思、总结，进一步规范了管理体制，加强了管理理念的建设。

(1)仔细落实好学校健康教育工作计划。以明确的工作计划为指导，学校把健康教育作为一项长期工作来抓，从指导思想上明确了工作的长期性、长久性，让每位工作人员都有打长久攻坚战的思想预备。

(2)依据《学校健康教育评价方案》，调整和确定健康教育的目标把握学校健康教育的工作内容。健康教育领导小组，成员包括了体育教师、校级领导和各班班主任，小组内部分工明确、责任到人、组织有序。学校定期召开健康教育会议，确定成果，指出缺乏，形成了定期汇报，定期总结，准时改正，上下一心，齐心协力，共建健康校内的喜人局势。

(3)立足根本，营造气氛，学校健康教育成效逐步显现。我们坚持将健康教育列入了整个教学计划，对培育学生的良好卫生习惯及常见病的防治起了很好的作用。学校的健康教育工作有教案，有课时，有考核，有评价；充分利用橱窗、黑板报等形式，主动开展卫生学问宣扬，提高学生自我爱护意识。

二、健康教育常规工作长抓不懈。

(1)协作少队的中心工作，适当选择学校卫生工作主题，开展丰富多彩、形式多样的健康教育活动，使学生从小学到卫生、保健学问，养成良好的卫生习惯，把握自我保健方法。

(2)注重培育学生卫生习惯，提高了学生卫生意识。在全校范围内开展了讲究卫生、爱护环境、崇尚文明等健康教育学问宣扬，培育了学生科学的健康观。学问是教育的基础，让学生建立健康教育的卫生行为是关键，平常班主任及任课教师时刻在催促学生留意个人卫生习惯的养成。如不随地吐痰、不乱扔垃圾、勤洗衣物等，从点点滴滴入手，使之成为学生的一种习惯和技能。此外，学校特别重视学校的环境卫生工作，实行班主任重点抓，学生每天互相催促检查，校领导组织抽查等方法，对学生的行为进行规范。经过一年的规范和培育，学生的卫生习惯得到了很大的改善，乱丢垃圾等不文明行为在校内里越来越少。

三、反思与展望

本年度我校健康教育也即将进入尾声，回首这一学年的工作，有成果也有缺乏，现总结如下：

(1)在健康教育的具体执行的过程中，往往会忽视学生独特化的教育。我们在工作中过于强调学生的共性，而忽视了对学生的独特的敬重和塑造，这一点有违健康教育的宗旨。我们在塑造学生共性的同时又很简单忽视对学生创造性的塑造。社会迫切需要的是创造性的人才，健康人格不但要求学生生理、心理健康，还需要有创造性的独特品质。

(2)健康教育工作进展不平衡，还离健全、完善的健康教育模式有肯定的距离。我们在许多时间只注重对学生进行说教，而忽视了身体力行对学生有着更有效的教育意义。

(3)专业学问欠缺。应加强卫生学问，心理健康学问的学习，以便更好地开展工作。

信任在我校健康教育领导小组的领导下，在全校上下的亲密协作下，我校的健康教育工作必将上一个新的台阶。

学校心理健康教育工作总结3

在全面贯彻教育方针、实施素养教育的今日，学校开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会进展对人的素养要求的需要。我校心理健康教育工作根据“让每个学生得到更优的进展，为每个学生提供更适用的教育〞的原则，有目的、有计划、有步骤地通过多种形式及途径，提高学生的心理综合素养，帮助学生树立正确的理想信念。现将我校开展心理健康教育活动状况总结如下：

一、主动开展学生心理健康教育工作

〔一〕心理拓展训练——在团体互动中历练自己

本学期我校针对各年级学生的心理特点，采纳了八小总校的校本课程，分别编制了不同心理拓展训练项目，有针对性该孩子们进行训练。让孩子们在轻松开心的气氛中，得到了心灵上的提升和锻炼，并受到良好效果。

〔二〕仔细开展心理健康课

本学期我校在三、四、五、六年级开设心理健康课程，实现每班每两周上一节心理健康课。我们通过讲授课，让孩子了解心理健康学问，通过游戏、小组商量等形式，让孩子们能领悟到一些自己的心理感受，进而实现认识自我、了解自我、悦纳自我的目标，使孩子们的心理健康水平不断提高。

二、加强教师的心理健康培训

〔一〕本学期由八小总校的王月昭老师为我校全体教师举办了“心情减压〞的心理培训活动。本次培训分为三部分：首先，了解压力的来源；其次，利用冰山理论进行心情分析；最终，和老师共享减压的方法及步骤。我们通过体验的方式，让老师学习和把握管理自我心情的方法。本次培训得到学校领导和老师们的认可。

〔二〕本学期我们还组织全体教师，进行“团结、协作〞的团体心理辅导，通过轻松开心的游戏、共享及商量，许多老师对自己的认识、自己在团体中的作用及整个团体的互动模式都有了更深的体会，同时也明确了自我转变的方向。

三、加强了对家长的心理健康学问的培训

〔一〕开学初，一年级班主任对全体家长开展了一次家校合力的讲座。本次讲座分为三部分：第一部分：学会敬重孩子；第二部分：如何帮助孩子学习；第三部分为家长讲解家长的身份定位，为家长明确自己的责任。

〔二〕十一月份，我校还聘请了邀请了鄂尔多斯市中小学幼儿园德育工作讲师团副团长奇斯琴老师为全体家长举办“你为孩子预备了什么样的家庭教育〞为主题的家庭教育讲座两次培训得到了广大家长的好评，我们会继续加强心理健康学问的推广、普及工作。

四、主动参加心理健康普及活动

本学期，为了增添心理健康专业学问，我校主动参加东胜区未成年人心理健康辅导中心的各项工作和教研活动。通过听课、磨课、评课及参与鄂尔多斯市的心理健康教师培训，让我快速成长了许多，以后会更加主动的参与各项活动。

五、心理咨询室的完善

本学期，学校成立了以校长为组长，以副校长和德育主任为副组长，心理健康教育辅导员及各班班主任为心理健康小组成员的组织机构，主动开展学校心理健康教育工作。确定了心理健康的辅导原则，制定了中小学生心理健康的标准。还建立了心理危机机制，加强了教师之间的学习和沟通。

学校心理健康教育工作总结4

我校始终以来以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以关注学校学生心理健康水平、促进学生健全人格进展为目标，不断加强学校的心理健康教育工作。并且在学校的协作下，开展的各种各样的心理健康教育活动，并且取得了一些有效的进展。

一、凝聚智慧播撒阳光——健全组织机构

本学期，我校进一步完善心理健康教育队伍，在三四年级开设了心理健康教育课。以心理辅导教师为骨干，全体教师共同参加的工作体制，建立从班主任和任课老师，到学校管理层及学校心理咨询共同育人的体制。我校的心理咨询室——阳光岛是学生心灵的港湾和家园。

二、春风化雨润物无声——抓好学生心理健康讲座

心理健康课上，学生尽情享受心理健康学问，作为对心理课堂的延长，我们学校还特被重视对学生的心理健康培训。

20__年11月16日上午，我校邀请泰安市兼职教研员、山东省教学能手、省优秀班主任陈炳峰老师为三年级二班和四年级五班同学做了一场题为“珍惜时间做时间主人〞的心理讲座。陈教师语言幽默幽默，他用自己生活中的真实例子，结合学生生活实际，说明时间的重要性。同学们听得津津有味，受益匪浅。

根据惯例，我校都会为六年级的学生进行青春期教育，本学期我们的常规工作仍旧按时进行。

为了增长学生的心理健康学问，我校开展了心理手抄报的评比。精彩的心理手抄报展示了学生对心理学问的了解和思索。

三、沐浴风雨开拓进取——落实教师心理健康培训

教师心理健康是学生心理健康的前提。我校特别重视对教师心理健康的维护和培育。把对教师的心理健康培训纳入日常的工作，常常对教师开展有针对性的培训，提高教师自身的心理素养和心理健康教育水平。

本学期，我校教师共参与两次“明眸教师深度成长项目〞的培训。八月二十七日和二十八日是社科院教授为我们普及的脑科学的学问。十二月八日和九日两天在__大学的第一学术报告厅教育专家王琳丽列举案例深入浅出地对老师们进行了青春期的家庭如何教育孩子的专题讲座。现场老师们和专家深入互动，把自己的疑问现场向向专家提出来，专家耐烦解答，使在场的老师们受益匪浅。

三、我校全体教师参与“明眸——教师深度成长项目〞的培训

十一月初，山师大“反欺凌〞课题组走进__市__小学，开启了为期两个月的“非对抗性方法〞的实施与探究。与此同时，“拒绝欺凌，构建文明校内〞的班会课和班级展演在同学们中间引起了极大反响，同学们知道了校内的文明、和谐需要每一位同学的努力与付出，新的校规在同学们中间传诵。课题组的成员每隔两周，带着调查问卷走进三——六年级，通过调查了解学生对欺负的认识，学生之间欺负行为真实状况，以及学校中欺负事件改变。

四、携手春光砥砺前行——家校共育心理健康

家校社会三位一体的教育才能有效促进学生心理健康的进展。我校在教育学生培训教师的同时不忘向家长宣扬心理健康学问。本学期依托山师孔屛教授的好资源，为一年级的家长开展心理健康讲座，而且这在近四年来已形成惯例。此外我校也邀请家庭教育专家为四年级的家长奉献了一场家庭教育的盛宴。

我校心理健康教育工作表达了家校共育三位一体的管理模式，领导的重视，教师自身素养的提高让我校心理健康教育工作进展带上了快速稳步进展的新旅程。教师心中有阳光才会把阳光播撒到学生心中。在心理健康的教育之路上我们播洒汗水，砥砺前行，信任在将来的教育路上，我们肯定会硕果累累。

学校心理健康教育工作总结5

心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理选修课程朝着规范、有序的方向进展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教育工作的整体开展。基于以上的认识，本学期我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成果。

首先，本学期我校心理健康教育课和上学期相比有两个不利条件：

一是心理教育课时总量削减。

二是要求选修心理素养课的学生增加了很多。为了给学生充分的接受心理健康教育机会，我们调动了全部可用的资源，增加了心理健康教育兼职教师的人数。同时，充分利用课外时间增加心理健康教育课的时间。通过这两种方法，解决了因心理健康教育课时的削减而带来的选修心理健康教育课的学生无法上心理健康教育课的问题，使大多数学生都能接受心理健康教育。

其次，从规范课堂教学着手，保证上课的质量。

一是加强集备。把周一上午作为集备时间，大家共同商量。这样不仅加强老师对心理健康教育理论学问的理解，而且规范了课堂进程、上课的内容和上课的进度，使心理健康教育课程系统化，有序化，避开了心理健康课的无序化和随便化。

二是和学生制定课堂契约，同时把平常的考勤、课堂表现、课外作业的完成状况和学生的成果挂勾，规范学生的课堂行为，避开学生把上心理健康教育课当作混学分课。

再次，继续转变观念

从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心〞的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参加为中心〞的教学理念。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学期，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运专心理测验、录像、音乐、心理剧、商量等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参加课堂活动的机会，真正做到全体学生参加，学生在强烈好玩的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中互相合作，互相沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。

学校心理健康教育工作总结6

良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教育是提高学生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容。初中生正处在身心进展的重要时期，随着生理、心理的发育和成熟，社会阅历的扩展及思维方式的改变，特殊是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，他们缺乏解决矛盾、应对挫折和处理危机的能力。因此，在学校开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推动素养教育的必定要求。现就我校心理健康教育工作总结如下：

一、发挥心理咨询室作用，架起心灵沟通的桥梁。

为了更好的开展学生的心理辅导咨询工作，学校建立了“心语室〞，开展活动。有固定的老师值班，在这里学生可以倾诉自己的苦恼、困难，得到心情的调整、获得心灵的劝慰。今年，由于学校原地扩建，暂借永平小学，学生的心理健康教育没有放松，反而抓得更紧，充分利用有利的时机，加强对学生的心理健康教育，特殊是一些问题学生，学校的老师定期进行摸底及教育，取得了肯定的效果。

二、以理论学习为入口，提高心理健康教育认识

心理健康教育在我国才刚刚起步，尤其是它很强的科学性尚未被很多学校领导和广大教师所了解，还没有充分意识到开展这项教育活动的重要性和迫切性。近年来，我们从提高对心理健康教育的认识着手，不断增添实施心理健康教育的自觉性和主动性。从领导班子与讨论骨干抓起，实行理论学习、问题商量、专题讲座、工作讨论、阅历总结等方法，逐步引起大家对这一课题的重视，逐步统一思想形成共识，为心理健康教育在学校的讨论和实践打下思想认识基础。

三、以多种形式相结合，拓展心理健康教育渠道

1、加强学校心理咨询室的宣扬工作。

通过黑板报、橱窗、校内广播等途径，努力普及心理健康学问。

本学期，宣