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文档简介

鉴赏目标1.品味故都别样的秋味，领悟作者独特的审美趣味。2.学习散文阅读方法，提升审美品位。

千年故都秋味浓

——《故都的秋》朗诵鉴赏会本期名家名作朗诵鉴赏会，你会选择哪些语段朗诵？朗诵后请说明选择理由。温馨提示1.请同学们圏划出所选段落中的写景的或抒情的具体句子或词语，在空白地方做好鉴赏的批注。2.扣住散文的文眼、形象（意象）、语言、技巧、情感等方面分析，并尝试用散文化的语言或结合学过的古诗词传达你的理解。3.选择了同一段落的其他同学可以对选择理由进行补充。4.交流过程中请每位同学认真聆听，展开联想,脑海中再现画面，并记好关键词。落蕊沙沙，为谁流浪——品秋味

在20世纪30年代的中国，连年战乱，民生凋敝，读书人居无定所。1933年，日本进犯并攻陷了热河省会承德，古都北平受到威胁，国事危机。由于国民党白色恐怖的威胁，为了谋生，郁达夫颠沛流离，饱受人生的愁苦与哀痛。他思想苦闷，创作枯竭，花了许多时间游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷。他描写自己心中的“悲凉”已不仅是故都赏景时的心态，而是整个人生的感受。解读链接解读链接

郁达夫1913年开始留学日本整整10年，接受了日本传统的“幽玄美”“物哀美”理论。所谓“幽玄美”就是人的种种感情中，只有苦闷、忧郁、悲哀——也就是一切不如意的事，才是使人感受最深的。“物哀美”的几个重要特征：

寂静为美，恬淡为美，残缺为美，死亡为美。解读链接

与作者抑郁善感的个性有关。从身世命运来看，“郁达夫三岁丧父，家道衰贫”，后来又经过两次婚烟失败，再有两次丧子之痛，在日本十年的异地生活使他饱受屈辱和歧视。他的身世命运在很大程度上决定了他忧伤压抑的性格，从而影响着他在创作上的情趣倾向。

在郁达夫发表于1936年的姐妹篇《北平的四季》里，他情不自禁地直接抒发了其内心的情感：“五六百年以来文化所聚萃的北平，一年四季无一月不好的北平，我在遥忆，我也在深祝，祝她的平安进展，永久地为我们黄帝子孙所保有的旧都城！”秋雨淅淅，路在前方——结秋语

假如你的同桌请假落下了这一课，请你帮他（她）补上这一课，你会给他（她）怎样的指导呢？1.回顾本节课所学，设计一个包含了意象、语言、技巧、情感等方面的思维导图，以简洁明了地给他（她）讲解。2.注意书写，小组互相交流补充后上台展示。

“发现自己的感觉，深化自己的感觉，表达自己的感觉，把感觉朴素地语词化，这就是郁达夫告诉我们的为文之道。”

知名文学评论家孙绍振说：秋果累累，心之所向——写秋意

根据本节所学，仿照《故都的秋》的写法，写一段自己身边的秋景的文字，60字左右。小组互相交流学习后，选出优秀的上台朗诵，请其他同学点评。课后作业

语文组拟将本期朗诵会上的

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