大学英语语法14-宾语从句和同位语从句课件

大学英语语法14——宾语从句和同位语从句21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。大学英语语法14——宾语从句和同位语从句大学英语语法14——宾语从句和同位语从句21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。CollegeEnglishGrammar:GrammarandWritingByZhu%angiunUnit14ObjectclauseandappositiveclausesGrammar:1Objectclause2)AppositiveclausesWritingCorrecting:MixedConstructionRewriting:Varietyinsentencelength学案导学种种教学方式自身具备一定的有效性，并且它在高中历史教学中应用具有非常重要的意义。而历史学科作为高中阶段中的重点学科之一，如何提升历史教学质量，激发学生学习热情就成为现阶段高中学校以及历史教师所要进行重点考虑的问题。而将学案导学这种教学模式应用到历史教学中，不仅在教学过程中始终贯彻以学生为本的教学理念，突出学生自身主体性地位，还有效满足了高中历史教学发展以及改革趋势，提了教师业务水平和学生发展要求，因此学案导学这一教学方法的优势是十分明显的，并且值得大范围的推广和使用。一、学案导学概述及其重要性1.概述学案导学这种教学模式是最近几年才开始兴起的，该教学模式中实际载体是学案而方法则是导学，也就是让教师在实际教学过程中，将学生作为课堂中的主体，教师发挥自身的指导作用，然后双方之间共同完成相应教学目标的一种教学方法。而此种方法的良好应用，不仅能够能够完成预期的教学目标，还通过教师的指导，以合作学习的方式作为基础，进而达到教学的最终目的。而在教学过程中，要充分发挥学生自身的主体性，然后让学生按照教师所设置的导学方案来主动、积极的对材料进行阅读，从而对所要学习的内容进行深入了解，之后在按照学案方式来完成相应的学习，这样一来不但可以有效对学生的思维进行拓展，还能够促进教师与学生之间的交流，并再次基础上提升学生自身的整体能力。2.学案导学的重要性首先，能够满足高中历史课改需求。随着新课改的深入，使得高中历史教学改革需要面对新的挑战和机遇，而学案导学这种教学方法能够以学生作为教学根本，注重课堂教学过程中学生主体性的发展，同时也进一步强化了学生学习的自主性，有效的促进了传统历史教学的改革。而学生通过良好的参与，可以在问题探究、讨论过程中进行学习，这样可以有效推动历史课堂的构建。此外，在高考改革方案中也明确指出了学案导学这种教学模式的重要性，并且也有效的契合了教学改革的实际需求。其次，可以提升教师业务水平，满足学生发展需求。这种教学方式能够有效对教师自身角色进行定位，要求在实际教学过程中，教师要在教学过程中以引导者的身份来对学生进行有效的指导，进而使学生能够在学系过程中养成良好的历史素养。而学案导学这种教学方式能够在教学期间对学生自身的主体地位进行凸显，真正的将课堂交给学生。同时需要注意的是，高中阶段的学生正处在自身个性发展的关键时期内，他们的思维、思想都在逐渐的区域成熟，因此教师一定要充分的利用学案引导来对促进学生学习的主动性以及积极性，进而让学生更好的发展，这样就能够对学生独立思考能力、创新能力等进行良好的培养。二、学案导学在高中历史教学中的实际应用1.做好学案导学的设计在进行高中历史教学前，教师一定要根据实际情况对学案导学进行设计，首先，教师一定要利用合理的方式和手段，来对课堂教学中知识点和内容展示给学生们，进而有效激发学生对高中历史的学习兴趣。例如，情境设计、知识温习等。其次，教师一定要设计完善、科学且合理的教学目标，充分对教学目标的开展进行考虑，保证教学目标的明确性，例如，在讲解《鸦片战争》这一内容时，一定要对课程教学目标进行明确，使学生可能对鸦片战争时间、战争起因、战争经过等进行了解和掌握。最后，教学目标的良好设置能够提高历史教学的导向水平，激发学生学习历史的热情，进而保证历史教学能够顺利的进行。2.在学案导学的基础上进行小组讨论在历史教学期间，组织学生进行小组谈是其中非常重要的一个环节。而小组成员在对学案进行探讨过程中，他们之间会进行合作交流，并在这一过程中获得相应的知识，再加上历史教学的正确引导，这样就能够对历史教学过程中的难点、重点进行掌握。同时在教学开展期间，一定要让学生对教学中的潜在的问题进行深入探讨，使学生能够对教材中的重要内容进行掌握，这时教师就可以针对学生理解存在欠缺的地方进行有效指导。并且教师还可以让按照自己日常生活中积累的经验以及已经掌握的知识来对问题进行思考，这样能够对学生的思维水平进行很好的开发，进而提升学生对历史学科的热爱以及创造性思维得到激发。3.开展良好的课堂评价在学案导学应用期间，教师要将学生放在放置在主体位置上，进而对学生自身的主动积极性进行发挥，并且还要让学生进行自主评价，这样就能够使学生在历史教学期间完成对自我的监控。因此在教学过程中教师一定要帮助学生制定完善的小组评价方案，然后对小组学习进度、学习成效，对知识的理解等进行有效评价。然而还需要注意的就是，虽然在一定程度上学生自主评价结果可能存在不准确等情况，但是学生通过自我评价可以对自身进行之一，从而此基础上对自身进行有效完善。因此良好的课堂评价不但能够减少学生与历史教学内容之间的距离，还可以让学生对自身发展方向进行明确，进而提升主动学习的能力和水平，提高历史教学质量。此外，教师要让学生对资料进行阅读，让学生对教材呢荣进行良好的补充进而在原有知识结构结构的基础上，构建良好的知识体系，进而达到良好的教学成效。结论总而言之，在对高中历史进行改革和优化过程中一定要对教学模式进行创新，而学案导学这种方式的良好应用不仅满足了课程改革的实际需求，还充分对历史学科特点进行重视，进一步推动历史教学改革的发展和完善。一、问题提出就目前我国经济、社会和文化发展的现实情况来看,农村教师和城市教师的生存环境存在较大的差异。为此,研究农村教师在新课程实施中的工作负担,不仅有助于农村教师的身心健康及其专业发展,而且有助于农村新课程的改革和农村教育质量的提高。湖北省孝感市是一个地级市,下辖7个区县市(孝南区、应城市、汉川市、安陆市、大悟县、云梦县、孝昌县)。每年暑假,孝感市教育局都会组织各县市所辖镇或村的教师进行培训。笔者的这个调查,就是在参加2009年孝感市暑假农村小学教师的培训过程中,在有关培训者的帮助下进行的。二、研究方法1.被试选择调查对象来自湖北省孝感市部分农村小学教师,发出调查问卷260份,收回有效调查问卷190份。其中,语文教师62人,数学教师128人;男教师97人,女教师93人;年龄20～30岁、31～40岁、41～50岁、51岁及以上的教师分别为78人、51人、43人、18人;教龄为1～5年、6～10年、11～20年、21年及以上的教师分别为6人、62人、63人、59人。2.研究工具本研究在了解已有研究的基础上自编调查问卷。问卷分为两大部分:第一部分是16道单选题,包括三个方面的有关情况:教师的工作时间与工作量、学校的教学条件与教学管理、教师的精神文化生活环境。第二部分是开放题:教师认为目前最需解决的问题是什么?经有关专家及教师评判,第一部分问卷的效度较好,且整个问卷的内部一致性α系数为0.802,显示出较好的信度。3.数据管理与分析本研究所有的数据均采用软件Excel以及SPSS13.0forWindows来录入、管理与分析。三、调查结果1.农村小学教师工作负担的现状椐调查,85.8%的农村小学教师每天工作时间在8小时以上,其中,4.2%的农村小学教师每天工作时间在12小时以上。此数据表明,农村小学教师每天的工作时间是比较长的,这与他们较大的工作量有直接的联系,主要表现在每周授课节数多、担任的课程门数多,以及留守儿童多等方面。当然,不同的农村小学师生比存在差异。(1)关于每周授课节数。14.2%的农村小学教师每周授课节数在[8,12)①之间,64.2%的农村小学教师每周授课节数在[12,18)之间,还有19.5%的农村小学教师每周授课节数在[18,24)之间,甚至个别教师每周的授课节数在24节以上。(2)担任课程的门数。在担任语文课或数学课的同时,94.2%的农村小学教师还担任其他课程的教学,如音乐、体育、科学、思品与生活(社会)、活动课、地方课等。其中,62.6%的农村小学教师担任课程的门数在两门以上,再加上教师还要备课、改作业,其工作负担可想而知。(3)留守儿童的人数。在日益增长的流动人口中,许多农村孩子的父母到城市或其他地区寻找工作,而把孩子留给爷爷奶奶或其他亲戚照顾,这些孩子被称为留守儿童。调查表明,37.9%的农村小学教师所在班级留守儿童占全班学生人数的1/3左右,22.6%的农村小学教师所在班级留守儿童占全班学生人数的1/2左右,28.4%的农村小学教师所在班级留守儿童占全班学生人数的1/2以上。教育儿童需要社会、学校、家庭的共同努力。由于留守儿童的父母不在他们身边,所以教师在进行教学的同时,还要格外关心这些儿童的生活与日常行为规范,这是农村教师不同于城市教师工作的地方之一。(4)师生比。28.9%的农村小学教师所在班级学生人数少于40人,23.2%的农村小学教师所在班级学生人数在[40,50)之间,35.8%的农村小学教师所在班级学生人数在[50,70)之间,还有11.1%的农村小学教师所在班级学生人数在[70,90)之间。2.增加农村小学教师工作负担的主要因素由上可知,目前农村小学教师的工作负担是比较重的。不仅如此,笔者通过调查与访谈,发现在实际教学中,还存在一些增加其工作负担的因素,如学校的教学条件不太能满足教师的教学要求、学校的一些相关管理不太合理,以及有待进一步改善的教师精神文化生活环境等。(1)教学条件。调查数据表明,45.8%的农村小学教师认为学校的教学条件不太能满足教师的教学要求,还有10.5%的农村小学教师认为学校的教学条件完全不能满足教师的教学要求。比如,38.4%的农村小学的计算机辅助教学设备情况一般,35.8%的农村小学的计算机辅助教学设备情况不太好,还有15.8%的农村小学计算机辅助教学设备情况不好。另外,27.4%的农村小学的图书资料情况一般,39.5%的农村小学的图书资料情况不太好,还有22.6%的农村小学图书资料情况不好。在开放题以及访谈中,许多教师谈到学校的教学设备差,基本上是“三个一”(一支粉笔、一本教科书、一支教鞭),而且缺少相应的教具,教师只有自制。这就需要教师花费不少的精力,增加他们的工作负担。此外,由于农村小学缺少计算机,即使有,也不能很方便地上网,而学校图书资料也不太好,这样,教师在查询教学资源方面就受到了限制,增加了他们的工作负担。(2)学校管理。42.6%的农村小学教师认为学校的教学管理方式、53.2%认为教研管理方式一般,11.1%的农村小学教师认为学校的教学管理方式、8.9%认为教研管理方式不太合理,4.7%的农村小学教师认为学校的教学管理方式、5.2%认为教研管理方式不合理。比如,管理模式陈旧,量化决定一切,没有人性化,只注重常规教学的检查,没有关注教师的实际教学效果,等等。不合理的管理使教师不得不做一些形式上的工作,增加了工作负担。(3)精神文化生活环境。学校是教师工作的地方,也是教师生活的主要场所之一。因此,学校精神文化生活环境的好坏也直接关系到教师的生活负担。据调查,28.9%的农村小学教师认为学校的文化环境情况一般,38.9%的农村小学教师认为学校的文化环境情况不太好,还有21.1%的农村小学教师认为学校的文化环境情况不好。此外,21.6%的农村小学教师认为学校的健康娱乐、体育活动设施情况一般,51.6%的农村小学教师认为学校的健康娱乐、体育活动设施情况不太好,还有22.6%的农村小学教师认为学校的健康娱乐、体育活动设施情况不好。此外,农村小学教师对有关的人际关系评价如下表所示。以上数据表明,农村小学教师的精神文化生活环境需要进一步改善。教师只有身心愉悦,与领导、同事、家长、学生的关系融洽,才能以更好的精神状态投入到工作当中去。四、思考与进一步讨论在新课改中,每一位教师都有义务做好教育工作,为学生的终身发展负责。如果教师工作负担过重,他们又怎么有时间和精力来进行自己的专业发展?又怎么有耐心来更好地关爱学生、教育学生呢?为此,有三方面需要格外注意。1.关于农村小学教师(1)教师资源分配问题。如果把教师作为一种教学资源的话,那么本调查中农村小学的师生比情况反映出教师资源分配不太合理:有的学校学生少,教师担心下岗;有的学校学生多,教师忙不过来。如果考虑进行学校规模布局调整,撤并一些农村小学,可是,一些偏远地区的村庄与被指定就学的学校地理位置相距较远,学生上学既不方便,也不安全。(2)老龄化问题。由于种种原因,农村小学教师队伍梯队建设跟不上。许多教师谈到,在他们学校,教师年龄都普遍偏大,年轻教师不多。当遇到教学困惑时,教师之间不能很好地进行碰撞与交流;教师们希望不断有新教师、年轻教师加入进来。(3)专业人才缺乏。在农村小学,像音、体、美等课程多半是由其他学科的教师担任。有的教师谈到,作为小学教师,样样要精通,担任课程门数太多,再加上备课、改作业,教师感到忙得喘不过气来。(4)教师培训问题。农村小学教师参加培训的机会少,参加有关培训的费用问题难以解决,有关教师培训的针对性不强,培训的形式单一,等等。2.关于农村儿童的学习(1)学生的学习基础。新课程强调,教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。可是,一方面,由于农村学生的学前教育层次不一样,另一方面,由于学生年龄存在较大的悬殊,因而同一班上学生的学习基础存在很大的差距。这为教师开展适合学生实际学习情况的教学带来了困难。(2)学生的学习积极性。在事物的发展中,内因起决定作用。所以,“自己愿意学”是儿童进行学习的第一步。如果学生自己不愿意学,那么教师所进行教学的效果显然是不佳的。目前农村小学生学习积极性还有待进一步提高,如何进一步激发学生的学习积极性是农村小学教师亟待得到帮助解决的问题之一。(3)留守儿童。如前所说,教育儿童需要社会、学校、家庭的共同努力,由于留守儿童的父母不在他们身边,他们想对孩子进行教育,却往往心有余而力不足。可是,也不能把教育儿童的所有责任都压在教师身上,留守儿童的教育问题需要全社会的关心。3.关于农村小学教学设备投入新课程注重现代教育技术在课程实施中的运用,把它作为学生学习和解决问题的强有力工具。可是,许多农村小学缺乏现代教学设备,且缺乏与新教材相配套的教具,以及实验、实践活动的演示器材。教师们反映,教学内容的更新与教学条件的滞后形成了反差,希望有关部门加大对农村学校的投入,改善教学环境,为教师提供更好的教学条件。注:①[8,12]表示授课节数大于或等于8,小于10,以下类同。)CollegeEnglishGrammar:GrammarandWritingByZhu%angiun3.Ifthesubordinateclauseexpresseswhatiscommonlyknownsageneraltruthorfact,simplepresenttenseisusedeventhoughthemainverbofasentenceisinthepastorpastrfectColumbussomehowknewthattheworldisroundTheteachertoldthestudentswhythecomputerisawonderfulmachine4.Ifthereisaspecificpasttimeintheclause,pasttenseisusedeventhoughtheactionoftheobjectclauseoccursbeforetheactionofthemainclauseShetoldherstudentsthattheEnglishChannelwasofficiallyopenedonMarch7,1994.Nooneknowshowthehousesofparliamentwasburneddownin1834IneverydayEnglish,especiallyspokenEnglish,thewordthatisusuallyomitted.But,thesubordinatingwordthatcannotbeomittedinthefollowingcaseswhentherearetwoormoreobjectclauseHesaidthathecouldn'ttellyourightawayandthatyoutwouldntunderstand2)WhenthereisaparenthesisbetweenthepredicateverbofthemainclauseandtheobjectclauseJusttheninoticedforthefirsttimethatourmasterwaswearinghisfinegreencoatandhisblacksilkcap.3whenthat-clauseisdirectobjectofdoubleobjects;ImustnevertellanyonethatIcouldnotseethecloth4)whenthereisalogicobject"itbeforetherealobjectWethinkitimportantthatweapplythetheoryintopracticeInaddition,whetherandifcanreplaceeachotherinobjectclausesbutifcannotbeusedwhenitgoesafteraprepositionorwhenitgotogetherwiththephrase"ornotHewantstolearnaboutwhetherthemeetinghasbeencancelled.Pleaseletusknowwhetheryoufindthetermsacceptableornot2.AppositiveclausesDifferentfromtheappositives,theappositiveclausesarenotseparatedbyacommaTheyarefamiliarw