初中英语- Grammar Focus教学设计学情分析教材分析课后反思

初三上Unit1SectionAGrammarFocus教学设计一、教学目标1.学会SectionA语法点：Couldyoupleasedo...?和CouldI/wepleasedo...?及其答语。2.掌握语法点，利用这些语法点解决问题。3.明白良好的沟通能够有助于问题的顺利解决并认识到环境保护的重要性。二、教学重、难点掌握语法点Couldyoupleasedo...?和CouldI/wepleasedo...?及其答语，利用这些语法点解决问题。三、教学步骤Step1PresentationWatchthevideoandthinkaboutthequestion:1.Whatdidshesaytoherclassmates?Whyisshegettingonwellwithherclassmates?（设计思路）利用这个视频和一个问题引发学生对良好沟通能够帮助更好的解决问题的认识。Step2GrammarlearningCouldyouplease(not)do...?Letthestudentssaysomethingaboutcould.本句型表示语气委婉的要求。意思是：请你（别）干某事好吗？肯定答语：Sure./Ofcourse./Noproblem./Yes,Ican.否定答语：Sorry,Ican’t./I’mafraidIcan’t.GrammarexercisesCouldyouplease_____(sweep)yourbedroom,Peter?Yourmomwillcomebacksoon.Couldyouplease_______(notwatch)TVnow?I'mstudyingformytest.Couldyougotoseethemoviewithmenow?Sorry,I_____.It'stimeformetocook.A.canB.can'tC.couldn't（4）Couldyoupleasehelpmecarrytheheavybag?A.It’sapleasureB.WithpleasureC.You’rewelcome（设计思路）指导学生在自己归纳Could的用法和一起总结出思维导图的基础上对Couldyouplease(not)do...?句型及其答语进行理解和掌握。CouldI/wedo...?本句型表示语气委婉的请求许可。意思是：我/我们可以做某事吗？肯定答语：Sure./Ofcourse./Yes,youcan.否定答语：Sorry,youcan’t.Grammarexercises(1)CouldIborrowyourcamera?_______,butpleasegiveitbackbySaturday.A.Iamsorry.B.OfcourseC.Certainlynot（2）CouldIinvitemyfriendstothepartyonSaturday,mom?Ofcourseyou____.Thatsoundslikefun.A.mayB.couldC.can(3)电影之后我们可以买点喝的东西吗？(设计思路)通过学习思维导图和练习对CouldI/wedo...?句型及其答语进行理解和掌握。3.小小翻译家（1）我可以和朋友们外出吃饭吗？（2）请你带狗散步好吗？（3）请不要玩太多电脑游戏好吗？(设计思路)通过汉译英的练习形式巩固练习Couldyouplease(not)do...?和CouldI/wedo...?两个语法点。WriteRforrequestsandPforpermissions._____CouldIhangoutwithmyfriendsafterthemovie?_____Couldyoupleasepassmethesalt?_____CouldIborrowthatbook?_____Couldyouhelpmedothedishes?_____Couldyoulendmesomemoney?(设计思路)这一任务是建立在上一任务的基础上设计的，为了是学生更好地理解语气委婉的要求和请求两个不同句式。Thenmatcheachonewiththecorrectresponse.（1）CouldIhangoutwithmyfriendsafterthemovie?（2）Couldyoupleasepassmethesalt?（3）CouldIborrowthatbook?（4）Couldyouhelpmedothedishes?（5）Couldyoulendmesomemoney?Yes,hereyouare.Hmm.Howmuchdoyouneed?Yes,sure.Noproblem.Ifinishedreadingitlastnight.d.Yes,butdon’tcomebacktoolate.e.No,Ican’t.IcutfingerandI’mtryingnottogetitwet.(设计思路)这一任务是建立在上一任务的基础上设计的，在学生更好地理解语气委婉的要求和请求两个不同句式的基础上，对其大于进行更好的理解和掌握。6.Fillinblanksfirstthenpracticethisconversationinpairs.A:Ihateto______chores.B:Well,Ihatesomechorestoo,butIlikeotherchores.A:Really?Great!_____Iaskyouto_____mewithsomechoresthen?B:Whatdoyouneedhelpwith?A:_____youplease_____myclothesforme?B:Idon’twanttodothat!It’sboring!A:OK.Then____you_____dothedishesforme?B:Sure,noproblem.But____wegotothemoviesafterthat?A:Sure.I’llfinishmyhomeworkwhileyouhelpmewiththedishes.Thenwecangotothemovies.(设计思路)运用填词的形式使学生在语言环境中练习所学的语法知识点，并同桌练习对话，提高语言表达能力。Step3Grammarusing(1)Makealistofthingsyourgroupneedstodoforacampingtrip.Thendiscusswhowilldothemandcompletethechart.A:Couldyoupleasebringatent,XiangTing?B:Sure.Andcouldyouplease…?C:Sorry,Ican’t.Ihaveto…D:…To–dolistnamebringatentXiangTing(设计思路)本环节设计的语言环境是暑假野营，让学生在感兴趣的话题里运用所学的语法句型进行讨论，力求语法的活学活用。(2)Watchashortmovieaboutpollution,thenthinkabout:Thereissomuchpollutionontheearth,whatshouldwedo?Keeptheenvironmentcleanandprotecttheearth.(设计思路)通过看野营过后的遍地垃圾，提醒孩子不要乱扔垃圾，随手捡起垃圾，再通过观看有关地球垃圾的视频，引导学生保持环境整洁，保护环境。Step4Summary1.Grammar:(1)Couldyouplease(not)dosth?(2)CouldIdosth?2.It’simportanttohaveagoodcommunication。Weshouldkeepourenvironmentcleanandprotecttheearth.(设计思路)通过让学生总结本节课学习的2个语法句型和2个情感目标，再次对本节课所学内容进行了巩固梳理。Step5Homework:Imagineyouareavolunteer,whenyouseesomeonedroplittercarelessly,whatshouldyousaytothem?Use:Couldyoupleasedo…?Couldyoupleasenotdo…?…(设计思路)运用本节课所学语法句型进行写作，巩固加深对语法点的理解运用，并让学生设想自己是志愿者，加强他们对保护环境的重要性的认识，引导他们平时注重环境保护。初三上Unit1GrammarFocus学情分析今年八年级学生的基本情况较差，学生的口语表达能力一般，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中设计与实际生活相联系的情节，使学生感受到英语与实际生活的联系。同时增加趣味性，以此提高学生对英语学习的兴趣。中国有句古话“授人以鱼，不如授人以渔”，学习也是这样，要教学生学会学习，才是每一个从教者的目标。本课时是口语会话课，教学时尽量引导学生在自主学习重点形容词单词、体会理解语法的基础上鼓励他们合作、探究、小组活动等。注重学生的口语实践和学习体验，不求面面俱到，但求积极参与。初三上Unit1GrammarFocus效果分析传统的英语教学评价重视英语学科的知识体系，以测试为评价的唯一形式，过分注重对语言知识的考察，导致了课堂教学以考试为中心的局面，严重地限制了学生的个性发展。英语课程标准从以学生为本的教育理念出发，提倡多元化的评价体系，主张评价要有利于学生的长远发展，有利于学生自主的个性化，多元化的发展。本节课我将教师口头评价、学生互相评价、课堂训练成绩评价相结合。通过多种评价，让学生感受成功和发展，从而保护和激励学生的自尊心和自信心。具体为以下步骤：一、课前通过观察，提问，座谈，问卷等方式了解学生对课程学习的兴趣情况，并不断改进自己的教学方法，提高学生的学习兴趣。二、情感策略发展状态：在学生课堂听讲，完成语法教学任务以及学生同桌练习，小组讨论等活动中观察学生的主动学习态度和合作学习情况，同时了解学生是否根据不同情况的学习任务调整学习策略。三、通过课堂语法教学任务的完成来检验教学效果，根据检验结果判断学生对教学重点掌握情况，并及时采取相应补救措施。四、通过学生的课上表现，了解学生综合运用语法和语言能力。五、本节课所用评价工具（1）话语评价：Good!Great!Youdidverywell!YourEnglishisbeautiful!...（2）小组评价六、本节课评价结果95%以上的学生能积极参与教学，大部分能流利的表达自己的思想，对于较差的学生通过课上的反馈对其个别辅导，使其能够参与到课堂活动中。初三上Unit1SectionAGrammarFocus教材分析初中是语法教学的基础和重要阶段，重在情境中进行语法点的学习和练习，帮助学生掌握一般的语法学习技巧，形成对语法Couldyoupleasedo...?和CouldIdo...?结构和意义的认知能力，并能运用这些语法点解决实际问题的能力。本节课是鲁教版版教材初中英语八年级上册Unit1SectionAGrammarFocus在本节课的设计上，我以语法教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了问题化教学的形式和适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。初三上Unit1SectionAGrammarFocus评测练习Step1PresentationWatchthevideoandthinkaboutthequestion:1.Whatdidshesaytoherclassmates?Whyisshegettingonwellwithherclassmates?Step2GrammarlearningCouldyouplease(not)do...?Letthestudentssaysomethingaboutcould.本句型表示语气委婉的要求。意思是：请你（别）干某事好吗？肯定答语：Sure./Ofcourse./Noproblem./Yes,Ican.否定答语：Sorry,Ican’t./I’mafraidIcan’t.GrammarexercisesCouldyouplease_____(sweep)yourbedroom,Peter?Yourmomwillcomebacksoon.Couldyouplease_______(notwatch)TVnow?I'mstudyingformytest.Couldyougotoseethemoviewithmenow?Sorry,I_____.It'stimeformetocook.A.canB.can'tC.couldn't（4）Couldyoupleasehelpmecarrytheheavybag?A.It’sapleasureB.WithpleasureC.You’rewelcomeCouldI/wedo...?本句型表示语气委婉的请求许可。意思是：我/我们可以做某事吗？肯定答语：Sure./Ofcourse./Yes,youcan.否定答语：Sorry,youcan’t.Grammarexercises(1)CouldIborrowyourcamera?_______,butpleasegiveitbackbySaturday.A.Iamsorry.B.OfcourseC.Certainlynot（2）CouldIinvitemyfriendstothepartyonSaturday,mom?Ofcourseyou____.Thatsoundslikefun.A.mayB.couldC.can(3)电影之后我们可以买点喝的东西吗？3.小小翻译家（1）我可以和朋友们外出吃饭吗？（2）请你带狗散步好吗？（3）请不要玩太多电脑游戏好吗？WriteRforrequestsandPforpermissions._____CouldIhangoutwithmyfriendsafterthemovie?_____Couldyoupleasepassmethesalt?_____CouldIborrowthatbook?_____Couldyouhelpmedothedishes?_____Couldyoulendmesomemoney?Thenmatcheachonewiththecorrectresponse.（1）CouldIhangoutwithmyfriendsafterthemovie?（2）Couldyoupleasepassmethesalt?（3）CouldIborrowthatbook?（4）Couldyouhelpmedothedishes?（5）Couldyoulendmesomemoney?Yes,hereyouare.Hmm.Howmuchdoyouneed?Yes,sure.Noproblem.Ifinishedreadingitlastnight.d.Yes,butdon’tcomebacktoolate.e.No,Ican’t.IcutfingerandI’mtryingnottogetitwet.6.Fillinblanksfirstthenpracticethisconversationinpairs.A:Ihateto______chores.B:Well,Ihatesomechorestoo,butIlikeotherchores.A:Really?Great!_____Iaskyouto_____mewithsomechoresthen?B:Whatdoyouneedhelpwith?A:_____youplease_____myclothesforme?B:Idon’twanttodothat!It’sboring!A:OK.Then____you_____dothedishesforme?B:Sure,noproblem.But____wegotothemoviesafterthat?A:Sure.I’llfinishmyhomeworkwhileyouhelpmewiththedishes.Thenwecangotothemovies.7.Grammarusing(1)Makealistofthingsyourgroupneedstoneedstodoforacampingtrip.Thendiscusswhowilldothemandcompletethechart.A:Couldyoupleasebringatent,XiangTing?B:Sure.Andcouldyouplease…?C:Sorry,Ican’t.Ihaveto…D:…To–dolistnamebringatentXiangTing(2)Watchashortmovieaboutpollution,thenthinkabout:Thereissomuchpollutionontheearth,whatshouldwedo?Keeptheenvironmentcleanandprotecttheearth.Step4Summary1.Grammar:(1)Couldyouplease(not)dosth?(2)CouldIdosth?2.It’simportanttohaveagoodcommunication。Weshouldkeepourenvironmentcleanandprotecttheearth.Step5Homework:Imagineyouareavolunteer,whenyouseesomeonedroplittercare