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文档简介

一、分又是下一个律探索的基础，学习层次得到不断提高。新课标要求以培养学生能力，培养学生为根本目标，结合学生的特征和对⑴培养学生观察探究能力，合作交流能力，解决问题的能力和对学习的学会合作，学会交流，在合作探索中养成、勇于创新的科学态度，使各类学教学：采用多辅助教学。四、处理⑵为了让学生更好地两种运算的区别和应用，特补充例2和改错题⑷课外作业中补充一道“极限”，是用幂乘方运算的逆运算来解决的，《课程标准》：学生的数学学习应当是现实的、有意义的。根据本节课1：问题2：如果一个正方形桌面的边长81cm即34cm，则其面积可表示为(34)2cm2，如何计算其到幂的乘方运算因实际需要而生，最后以解决问题而终的的思想，从而激发了学生的求知。请计算下列各题：①(23)2②(104)2 (多演示时，先出现①②，再出现③，最后出现④)习动机。第④小题将底数改成字母a，这里从具体数字到一般字母，循序渐进，符合学生的认知规律，同时也为导出(am)n化？从而归纳猜想(am)n的结果。通过小组讨论，展示成果，体验规律的探索过出示例1：计算下列各式，结果用幂的形式表示(多演示④[(x-⑤[(-⑥-⑦(-2： ②不同层次学生的思维得到不同的发展，促进学生从模仿成熟。新课标比较同底数幂的乘法和幂的乘方法则的区别和联系(多演示出示改错题(多演示)设计一个探究活动(多演示魔方是匈牙利建设师克发明的一种智力玩具，设组成魔方(如图1)的每在设想以这种魔方为基本单元做一个大魔方(如图2)，那么这个大魔方的体积能学美和数学的价值，同时也激发了学生的学习。设计意图：学生畅所欲言，在“以生为本”的氛围中培养学生归纳、概括能力和语言表达能力，同时引导学生 ，欣6、布置作业，162×43×26=22x-1,(102)y=10202100375幂的乘方法则的同底幂的乘法设计意图：展示知识结构，突

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