电工电子技术课程课件触发器和时序逻辑电路

电工电子技术课程课件触发器和时序逻辑电路16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生电工电子技术课程课件触发器和时序逻辑电路电工电子技术课程课件触发器和时序逻辑电路16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生触发器和时序逻辑电路20082教学基本要求掌握RS触发器、J一K触发器、D触发器的逻辑功能。理解寄存和移位寄存器的工作原理理解二进制计数器、二一十进制计数器的工作原理。了解集成定时器的工作原理。了解用集成定时器组成的单稳触发器、多谐振荡器的工作原理一般了解可编程逻辑阵列本章讲授学时6学时,课外学时18学时阅读能丰富学生的文化知识，获取各种信息，同时也能为英语教学服务。近几年，阅读理解在中考试题中所占的分值越来越大，而我校的学生由于阅读能力差，做题时总感到时间紧，做题速度慢，质量不高。其实这跟同学们平时的训练不够有关，因此经过研究和探索，笔者认为英语教师应该从以下几个方面着手：一、利用图书馆的资源，培养学生良好的阅读习惯一位教育家曾说过这样一句话“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯”。中学生正处于身心快速发展的阶段，养成良好的习惯对他们以后的学习乃至终身学习都会有深远的影响。培养阅读习惯要从一点一滴做起，循序渐进坚持不懈，而且越早越好。中学生的阅读习惯的培养要从七年级开始，良好的阅读习惯一旦形成将使他们受益终身，为其终身学习打下良好的基础。（一）让学生学会默读经过观察发现有好多学生存在不良的阅读习惯，比如，有的学生用手指着读，这种阅读方式不能提高阅读速度，而且也不能很好地理解文章的整体意思。还有的学生阅读时必须出声音，即使不出声也要在内心自言自语、一个词一个词的读，根本不会默读。作为英语教师要指导学生养成默读习惯，在不出声不自言自语的情况下，把注意力集中到文章上，注重理解文章的整体意思。据专家研究发现，正确的默读速度可以比出声阅读快三倍左右。（二）让学生边读边思考思考才能发现问题，才能解决问题获得知识。现在大多数学生对事物、对知识缺乏思考，喜欢被动的接受，严重的影响了学生思维的发展。英语阅读过程其实也是培养学生思维能力的过程。学生如果能够边阅读边思考，不仅能训练思维，而且能从阅读材料中收获不少知识。静下心来读书思考，学生就能发现问题，产生质疑最终解决问题，并在这个过程中受益匪浅。（三）提高学生的阅读速度在英语考试中，阅读理解的篇幅越来越长，提高学生的阅读速度是必须的。教师可以采用限时阅读的方式，提供给学生阅读材料，要求学生在规定的时间内获取指定的信息。练习要循序渐进，逐步缩短时间，从而使学生在最短的时间内高效的完成阅读任务。高效阅读也能为学生的终身学习打下良好的基础。（四）培养学生广泛阅读的习惯二、利用图书馆的资源，提高学生的阅读能力阅读能力是一种综合的能力，英语教学的最终目标就是要培养学生的综合语言能力，能将英语作为学习的语言工具，作为一种交际工具。对于中学生来说，阅读能力能为听、说、读、写等各方面的能力提高打下良好的基础。对于成年人来说，英语阅读能力是一个人终身学习所必须的能力。要提高学生的阅读能力，不仅要培养学生良好的阅读习惯，还要从平时的一点一滴做起，加大阅读量。作为农村学校，为了能加大学生的阅读量，学校应当加大资金投入，充实图书，开放图书，形成浓郁的校园读书氛围。在农村学校里，从教育教学的长远角度出发，我们首先要做的是创造一种浓厚的学习气氛。可见，学校图书馆不仅是教师培养学生阅读能力的第二课堂，也是学校教育教学必不可少的，更是引领学校、家庭和社会读书氛围的风向标。。综上所述，在农村中学里，图书馆是培养学生良好的阅读习惯和提高阅读能力的第二课堂。学校应该充实图书馆，教师应该充分利用图书馆的资源，引导学生读书，创造良好的读书氛围，丰富学生的课外知识，培养综合能力较高的学生。写作是颇具独创性的思维过程，是学生充分展示个性灵性的舞台，但我在实践中发现，在写作教学中适时适度地进行合作学习，更有利于激发学生的写作兴趣，诱发学生创作的灵感，最大限度地挖掘学生的写作潜能，激活学生的创造性思维，使其灵性与个性得到淋漓尽致的展现。新课程改革提倡自主、合作、探究式的学习方式，那么在语文教学中应该怎样应用呢？特别是在语文作文教学中，不少教师还处于摸索、实践中，下面我就自己的一些实践经验谈几点体会，旨在和同行们一同探讨，共同提高。一、创设合作情境，搭建合作平台科学合理的教学情境，能激发学生的写作兴趣，引导学生主动参与的动机，是激活学生思维的导火线，使学生的写作潜能由休眠状态被激活，它是打开学生智慧情感大门的钥匙，是学生创作高质量作文的关键。为让学生写好以“合作”为话题的作文，我先让学生分组合作办一期手抄报，并事先告之，本次作文以此为题材，让学生有心理准备。然后让学生面对作品真情讲述合作经历，最后回首反思，写出合作体验。在教师创设的写作情境中，学生积极主动地参与其中，才华得以充分展示，个性需求得以充分满足。合作中，学生们有信息的交流，有情感的碰撞，有争辩，有认可，甚至在真情讲述中有同学动情地哭起来。最后真实的合作经历成了活生生的写作素材，合作的酸甜苦辣成了美味的“心灵鸡汤”，学生们都写出了颇具真情实感的好文章。二、把握课堂节奏，适时适度合作课堂合作并非越多越好。合作学习必须建立在独立探究的基础之上，给学生充分的独立思考的时间。离开了独立探究，不合时机地为合作而合作，表面上课堂活泼生动，实际上收效甚微，不仅违背了学生的认知规律，而且影响到学生思维能力的发展。所以，根据不同的教学内容和教学目的，把握好合作时机和分寸非常关键。1.提高注意力，激活思维，写前合作。根据写作内容的要求，以及学生的心理需求，有时合作可在写前进行。这样可引起学生的有意注意，前苏联著名心理学家维果茨基提出，有意注意是在儿童与别人的交往过程中逐步形成的。学生遇到作文题后，往往由于注意力不集中，很难进入写作情境。此时，教师可根据写作内容的需要，恰当地运用多种教学手段调动学生的积极性，同时让学生合作交流，创造学生间互相学习、沟通的机会，使全体学生特别是中下生都有发表意见的机会，激活思维，积极主动地参与到写作活动中来。如写“成长的烦恼”，可让学生先交流自己成长过程中遇到过哪些烦恼。如何写出这些烦恼，通过这些合作交流，学生们敞开心扉，畅所欲言，互相启发，避免闭门造车，实现优势互补。在这样的氛围中，学生的思维始终处于兴奋状态，为学生写出高质量的作文奠定了基础。2.激发团队精神，提高竞争意识，全程合作。在知识经济时代的今天，我们不仅要培养学生的创造性、主动性，更要培养学生的合作精神与竞争意识。写作教学中，可根据教学内容的特点，遵循学生的学习规律，创设合作与竞争的环境氛围，充分发挥学生的主体作用，激发兴趣，诱发思维，最大限度地挖掘学生的学习潜能。如写作想象作文“月球上的一天”，我根据七年级学生的知识面较狭窄，但好胜心及好奇心强、想象力丰富的特点，进行了一次分组作文赛：每组共同写一篇作文参赛。写作过程中，学生人人参与，个个献策，从找资料到写草稿到誊写成文，真是八仙过海，各显神通，最后共同完成了一道美味的“佳肴”。这次写作的过程，是合作的过程，也是竞争的过程，大大激发了学生的写作兴趣。3.互促互进，共同提高，写后合作。写后的作文互评，是学生合作学习共同提高的关键一环。教师的评改固然必不可少，但学生的互评互改也不容忽视。通过作文互评、互改，充分发挥学生的学习主动性，培养学生自主学习的能力。学生互评时力求字、词、句、段、修辞等方面的修改，让学生在相互理解、相互帮助的基础上，互相切磋，互相借鉴，互学互促，共同提高。三、紧密联系生活，拓展写作外延生活是写作的源泉，生活中离不开合作。生活中的合作是学生取之不尽用之不竭的写作源泉。因此，教师可开展灵活多样的课外合作学习活动，进一步延伸和拓展课堂合作学习，增强合作学习的深入性、实效性。比如：分组搜集古今中外名人合作故事，合作组织一次公益活动，搞社会调查等，让学生多体验合作的乐趣，体验合作成功的成就感，培养合作的精神，“学会共同生活，以便与他人一道参加人的所有活动并在这些活动中合作”。同时，生活与写作也形成了良性循环。当然，合作精神的培养，合作学习能力的形成，不仅需要教师潜心研究，适时运用，还需要学校社会创设合作学习的大环境，让学生从千姿百态的生活中搜集写作素材。合作学习是新课改过程中三种学习新的方式之一，是实现互动式、交流式的合作学习模式，可以为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会，促进学生之间有效沟通。总之，合作学习在作文教学中不仅能加强信息交流，提高学习者的学习兴趣，交流写作技巧，培养学生的合作意识，而且可以提高教学效率，减轻教师批改作文的负担，的确是一种好的教学方式，尤其适应我们目前的大班制教学。合作进行创造性的学习，是学习者力量的结合，是热情的结合，是智慧的结合，它所创造出的财富，是不可限量的，不仅让学生树立更强的自信心和进取心，大面积提高学生的学业成绩，更重要的是培养了学生的社会能力。触发器和时序逻辑电路20082教学基本要求掌握RS触发器、J一K触发器、D触发器的逻辑功能。理解寄存和移位寄存器的工作原理理解二进制计数器、二一十进制计数器的工作原理。了解集成定时器的工作原理。了解用集成定时器组成的单稳触发器、多谐振荡器的工作原理一般了解可编程逻辑阵列本章讲授学时6学时,课外学时18学时主要内容双稳态触发器□时序逻辑电路∏集成555定时器□可编程逻辑器件本章小结双稳态触发器圍概述圍基本R-S触发器圍同步R-S触发器圍JK触发器圍D触发器園T触发器和T’触发器触发器逻辑功能的转换概述(1)什么是双稳态触发器?双稳态触发器是具有两个稳定状态(1状态和0状态)的电路。在外加输入信号的作用下,该电路可以由种稳定状态翻转(转换)为另一种稳定状态;当外加输入信号消失后,电路能保持翻转后的状态不变;称为双稳态触发器,简称触发器。概述(2)°双稳态触发器的类型基本R-S触发器同步RS触发器J-K触发器D触发器T触发器和T’触发器基本R-S触发器(1)基本RS触发器由两个与非门组成。两个与非门各有一个输出端和输入端交叉连接,形成反馈SR—输入端aQQ-输出端基本R-S触发器(2)输入端Sn=1Rn=0输出端Q=0Q=1(此时输出端可能Q=1,也可能Q=0)此后即使输入全变为1,输出也不改变输入端SD=0R=1*输出端Q=1g=0RQ(此时输出端可能Q=1,也可能Q=0)10O|1此后即使输入全变为1,输出也不改变O|110基本R-S触发器(3)*输入端SD=1Rn=1[&此时输出端如果Q=1Q=0→Q=SQ=9=1Q=RQ=Q=0此时输出端如果9=09=1OO→Q=S29=Q=0Q=RQ=Q=10110结果保持不变11保持基本R-S触发器(4)输入端Sn=Rn=0a&此时与门A、B均有一个输入端为0,故。它们均关闭,输出RD0=1QRIO这时,如果两个输入端同时变为1即SD=RD=山olo|u两个与门都将由关闭转为开通并使输/OTITo出由1向0转换,如果A门的速度快,则11保持