关于水教案模板五篇

关于水教案模板合集五篇

水教案篇1

教材分析

《周庄水韵》的用美丽的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致，让人如同观赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。

以学生为主体，敬重学生的共性，给其自由发挥、进展的空间，在朗读、品尝课文的语言中观赏美，感悟美，把对课文的学习转化成个人独具共性的制造性审美活动。

学情分析

学生已经学过《桃花源记》《小石潭记》《记承天寺夜游》等文言文，因此对游记这一体裁有肯定的了解，但还不够，应当再加深对游记的理解，学会评价，从而激发学生深厚的学习兴趣。

同时考虑到我们的学生身处北京，没有去过江南水乡，现有的熟悉水平不够抱负，在观赏景物时抓不住景物景物的特点，因此在教学过程中以问题促学生学习

教学目标

学问与力量

1、了解课文随“时(令)”换景，风光各异、多角度写景，融情于景的写景方法；

2、学习把握写景的挨次和方法，品尝本课清爽美丽、抒情性强的语言。

过程与方法

在朗读争论的根底上引导学生进展探究，品尝清爽美丽的语言。

情感态度

与价值观体会祖国山川漂亮多娇，享受美的乐趣，培育审美力量。

教学重点

品尝清爽美丽的语言，观赏周庄水韵的古典意境。

教学难点

1、学习写作方法。

2、对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。

板书设计

周庄水韵

赵丽宏

仲春——雨雾模糊——水墨画

周庄、冬天——冰雪消融——版画

春夜——盛大节日——梦境

教学环节教师活动学生活动媒体使用

新课情境导入

信任大家对这样一句话都特别熟识“上有天堂，下有苏杭”其实在江苏苏州还有一个令人瞩目的小镇，它四周环水，因其咫尺往来，皆须舟楫，历代免受战乱，虽说历经900多年的沧桑，仍旧保持着独特的古朴神奇的江南水乡的水乡的风貌，这就是被誉为“中国第一水乡”的周庄。

现在就让我们乘着一叶小舟，摇着木橹，在水面上缓缓前行，或许你就会获得很美的享受。

看图片，考视力

看图片，挑出不属于周庄的一幅，并说明理由。观赏周庄的图片

一．整体感知

曾经三次巡游周庄，究竟周庄给留下了怎样的的印象呢？下面来学习课文。

曾经三次巡游周庄，都是在什么样的季节里，印象如何？

1）第一次游周庄，是在什么季节？

赶上了怎样的天气？用一个词形容一下当时的情境？

给留下什么样的印象？

文章的题目是《周庄水韵》，那它表达周庄水的那份情致，那份水韵的？

2）其次次巡游是在什么季节？这是一个什么样的冬天？用一个词来形容给留下的印象？

3）第三次巡游是在什么季节？

赶上了一个什么样的特别日子？

用一个词形容这个日子的特点？

这一次带给的既不是水墨画，也不是版画，而是什么呢？

小结：刚刚我们在扫瞄课文时，从找到的信息中可以看出三次巡游周庄，每一次带给的感受都不一样，那么究竟是怎样展现它不一样的感受呢？抓住了景物的什么特点来进展描述的？接下来我们一详细的来看课文。

二．研读课文

1.在描写周庄的语句中，哪些词语表达了水墨画的特点？

2.其次次巡游周庄，从哪些地方能够看出遇见的是“小雪”？为什么刻意强调是“小雪”？

从什么角度表现了周庄的“水韵”？

除此之外还选取了怎样一个全新的角度来描写周庄的？

这是一种什么样的声音？你能用一个词来形容吗？

假如说前面两次走入周庄带给的是平面的周庄，是妙不行言的周庄，那么第三次走入周庄，走入梦境一般的周庄，那感受就更不一般了。

我想想问一问同学们，什么样的情境称为梦境？

3.文中哪些语句的描写能给人带来梦境般的感受？

从哪些地方可以看出这是“盛大”的节日？

这段所写内容许多，但是却很有条理，那么是采纳什么样的挨次来描写的呢？

提示：怎样巡游的？经过了哪些地方？找出表示地点的词语

人们常说，再美的风光假如少了人的活动的话，似乎就缺少了几分生气，那么这段中表现了周庄人怎样的生活呢？

课堂小结：

1.写景方法敏捷多样

---移步换景

---从视觉、听觉等角度去描写

2.先略后详，逐步加深了描写3.文章语言清爽美丽，抒情性强

---比方生动、贴切

三．品尝赏析

请同学们选择你喜爱的一幅图画，找出你喜爱的句子放声朗读出来。

友情提示：

可以从修辞方法、词语运用等角度去品尝，体会所表达的感情。

例如：一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠闲搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪耀，如同在风中漾动的一匹长长的彩绸，……

赏析：

词语运用：“悠闲”“不慌不忙”等词恰到好处地表现了舒适与闲适的周庄。

修辞角度：将小船划过、木橹搅动的河面比做“在风中漾动的一匹长长的彩绸”，比方非常形象，既抓住了河面晃动、倒影纷杂而富有光泽的特点，而且显得极其优美。

春天—仲春

雨天---雨雾覆盖水墨画

冬天版画

春天---夜晚旅游节

盛大梦境

看第一次巡游周庄

词语：雨雾覆盖、模糊

飘忽、出没

还没有来得及将古镇掩盖、斑斑积雪

参差交错、黑白清楚

视觉

齐读课文“在阳光下”至本段结尾

学生自由发表自己的看法

阅读课文第5段

小组争论，沟通看法

找出文中相应的语句

一座拱桥---桥洞---古镇的终点

（移步换景）空间方位挨次

船娘….

几个当地农夫摆布丝弦

齐读诗歌

朗读自己喜爱的语句，并作简要分析

出示问题1及词语

出示问题2及语句、词语

背景音乐《高山流水》

出示杜荀鹤的《宋人游吴》

课堂小结

不错，被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久历史。《周庄水韵》通过在不同季节里三次巡游古镇周庄时的所见所感，运用美丽的文笔将这座水乡古镇的美景及韵致，描绘得淋漓尽致，让人读后回味无穷。课下请同学们再读课文，好好从这美丽的字里行间领会周庄“小桥、流水、人家”的奇妙风情。

作业

1.背诵“其次次到周庄是冬天……用人类的乐器永久也无法仿照”

2.将文中你喜爱的句子摘抄下来，并仿照其句式、修辞等特点进展仿写。

课后反思

1.通过阅读,学生是否感悟了周庄水韵之美境,真正受到了美的熏陶。

2.学生是否体会了本文语言的精妙,理解了多角度描写以及综合运用多种修辞手法的特点。

3.学生能否在实际写作中得以恰当的运用。

水教案篇2

一、说教材

地理学是一门讨论人类赖以生存和进展的地理环境，以及人类和地理环境关系的学科。地理环境有气候、地貌、水、土壤、植被等要素构成。水是地理环境中最活泼的因素之一。《陆地水与水循环》这节内容通过对陆地水体类型的介绍，水体类型转化规律的分析和水循环原理的剖析，使学生能对地球淡水资源有比拟全面的了解。本节教材的特点之一，是从帮忙学生熟悉地理环境的角度动身，注意说明地理过程及地理的根本原理和根本规律，培育学生正确的人地观。本节内容是第三单元的重点。

二、说教学目标

学问目标

1、使学生了解陆地水体的各种类型以及不同类型水体之间相互转化规律，理解水资源的性质，使学生明白在肯定时间和空间内水资源数量是有限的，并非取之不尽，用之不竭。

2、理解自然界水循环的类型、主要环节和海陆间循环的意义。理解人类是如何水循环规律来化害为利，造福人类的。

力量目标

1、通过水体类型及其转化等图表的学习，使学生把握利用图表和数据的根本方法和技能；通过水循环等学问的学习，使学生学会运用地理根本概念、原理分析评价地理问题。

2、利用水循环过程的学习，学会绘制地理示意图。

德育目标

通过陆地水体有关学问的学习，增加学生的忧患意识，树立科学的环境观和资源观，使学生养成节省用水的好习惯。

三、说教学重点、难点

教学重点

1、陆地水体相互转化及其规律。

2、海陆间水循环的过程和意义。

由于这些学问是学习河流水文特征的根底，也是学生正确理解水资源性质的前提。更能使学生对我国的三峡水利工程、南水北调工程有更深层次的了解。

教学难点

1、河流水的补给以及河流水、湖泊水和地下水相互转化规律。

2、海陆间水循环的意义。

这些内容和各地的气候、地貌、地形等其他地理要素关系亲密，而目前学生对各区域的特征了解不多，就给学习带来了难度。

四、说教学方法

教无定法，应以学定法，这是新课程以人为本的教育思想的表达。以此为动身点，本节课依据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采纳以下教学方式：

1、构建问题情景，引导探究性学习

在教学中，营造宽松和谐的课堂气氛，创设思索问题的空间，鼓励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培育学生的创新精神和地理实践力量。

2、师生合作、生生合作，引导合作学习

师生之间、生生之间围绕一个或几个问题相互沟通信息，从而促进学生积极主动地参加学习活动，在猎取学问、解决问题的过程中进展思维，培育合作的态度。这种方式既有利于培育学生的合作学习意识，又能增加学生竞争意识，提高参加各种活动的积极性，促进全体学生的共同进展。

水教案篇3

【活动目标】

1.学会“打蛋”和“搅拌”。

2.情愿与大家一起共享自己的劳动成果，培育共享意识。

3.在教师的帮忙下将碗勺整理洁净，摆放整齐，养成爱卫生的好习惯。

【活动预备】

微波炉一台、打蛋器一个、鸡蛋2～3个、围裙若干、碗、勺等每人一份，调味瓶一盒(内有食油、盐)。

【活动过程】

1.示范打蛋、搅拌：将蛋拿出，请小朋友观看蛋的外形和颜色，随后将蛋轻轻地在工作台敲破，用小碗盛好，并用打蛋器搅拌直至匀称(加上适量的水和盐)。

2.幼儿打蛋：系上围裙，将蛋与打蛋器放到工作台上，将碗和勺清洗洁净，开头操作。留意要准时将蛋盛在碗里，避开掉到桌上或地毯上。

3.幼儿学习搅拌：左手抓住碗，右手用打蛋器轻轻搅拌直至匀称(加水、盐)。

4.蒸蛋：将蛋放到微波炉里蒸五分钟(由教师操作完成)。

5.共享：将蒸好的.水蛋取出，用勺切开，分别盛在几个碗里，温度相宜时邀请其他小朋友过来一起品尝。

6.清洁：将用过的碗、勺、打蛋器用清水冲洗洁净。

【活动延长】

鸡蛋还有很多不同的做法，比方我们还可以做“煎鸡蛋”。

水教案篇4

活动目标：

1、在装水活动中，感知水的特征。

2、通过操作,知道物体的沉出现象。

3、愿意参与玩水活动，积极进展探究。

4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动预备：

⒈给瓶子装水：塑料瓶若干，几种装水的工具如：漏勺、勺子、碗、漏斗

⒉物体沉浮：盆子里装好水，各种物品如:塑料瓶、积木、泡沫、石头、硬币、积塑、各种水果等

指导要点：

⒈建议将该区嬉戏放在接近盥洗室的地方，便利孩子倒取水。

⒉预备几盆水，让孩子用供应的装水工具试一试给塑料瓶装水，看看怎样可以把瓶子装满水。

⒊供应不同的材料，如:塑料瓶、积木、泡沫、石头、硬币、积塑、各种水果等，幼儿观看物体在水中的沉浮状态，积存初步的阅历。

活动过程：

一、介绍区域中供应的各种材料

二、提出探究的要求

⒈分成两组进展探究。（装水、沉浮）孩子们自主选择，探究操作完可自由交换。

⒉装水要求：把瓶子装满水。

⒊沉浮要求：看看这些东西放在水里会怎样？

三、观看指导孩子的操作探究依据幼儿的操作状况进一步提出要求。

⒈装水活动：直接用瓶子装水可以吗？这些工具可以帮忙你把瓶子装满水吗？怎样可以很快装满水？

⒉沉浮活动：先猜一猜哪些会沉下去？哪些会浮起来？（分一下类）然后实践一下，再分类。

四、沟通操作探究的发觉

争论：你有什么发觉？你用什么方法装水的？哪些东西从沉下去？哪些东西浮在上面？

活动反思：

⒈孩子们对操作本身很感兴趣，能够专注地进展探究，对每一种材料都有兴趣，过程中也能动脑筋想各种方法，教师观看指导时的提示语能够促使孩子有目的地操作和探究。

⒉用几种工具搭配装水，小班孩子还不太能主动发觉，他们往往都选择单一的一种工具进展，需要教师的引导和提示。

⒊沉浮活动中，由于供应的材料较多，又没有记录，所以孩子们对自己的操作发觉很简单就遗忘，建议可以设计一张简洁的记录表，尝试用贴图片的方式进展记录。

水教案篇5

设计意图：

前两天我带着班级小朋友去植物角让孩子们给各自的小盆栽浇浇水，孩子们浇的可快乐了，其中就有几个孩子在谈论：“看吧，我的小盆栽都把水喝干了，杯子里面的水，一下子就不见了。“还有一次，班上有个小朋友在喝课间饮的时候，把水弄撒了，教师拿来拖把，把水拖干了，这时候站在旁边的几个小朋友在那里谈论：“咦，水怎么不见了?“针对于这两次“小大事“看到珍宝们对于此现象产生的小怀疑，我打算将这个现象，以教学活动形式，全面绽开，一起带着孩子们走进科学试验中，一起查找其中的答案!

活动目标：

1、能通过动手操作发觉生活中那些东西简单吸水。

2、体验动手操作的乐趣。

3、喜爱参与科学活动，感受活动的乐趣。

4、让幼儿学会初步的记录方法。

5、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。

活动预备：

幼儿学问阅历的预备：

1、熟悉生活活动中的一些操作材料;

2、会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，尽量不洒出来;

物质材料的预备：

每位幼儿一个瓶子里面装上毛巾(盖子上开一个小口，能灌水但不能观察里面有毛巾)和一个杯子;每组一盆水;实物投影仪一台;海绵、布、棉花、沙、石头、水果网、泡沫、积木、餐巾纸、毛线等材料若干;图表一张。

海绵(实物)毛线(实物)布(实物)棉花(实物)水果网(实物)泡沫(实物)石头(实物)沙(实物)积木(实物)餐巾纸(实物)

活动过程：

一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。

教师今日要给你们变个魔术，你们想看吗?(想)

1、出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗?(结果是将水倒回来)

2、出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样?(是一样的)再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗?(能)结果水倒不出来了，教师把水变不见了?

3、请幼儿猜猜水到哪里去了?

二、请幼儿自己变魔术，找出水不见了的缘由。

1、教师为每个小朋友都预备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象教师一样变魔术，(做