实验室的质量控制与不确定度评定课件

实验室的质量控制与不确定度评定黑龙江省药品检验所姜连阁实验室的质量控制与不确定度评定实验室的质量控制与不确定度评定黑龙江省药品检验所姜连阁质量控制图在设备期间核查中的运用期间核查和方法验证数据在不确定度评定中的应用、不确定评定心得及对实验的指导作用质量控制图在设备期间核查中的运用提供准确的、可靠的检测数据,高质量的检测报告是检测实验室的追求目标药品检验关系到人民的用药安全,对此要求更高。现代社会最重要的特征之一就是创新。在素质教育向纵深发展的今天，开发学生的创造力已成教育的根本任务。在体育教育实践中，对学生全面发展进行培养的同时也应注重学生个性与各方面因素的相互协调发展。本文试从体育教学中创造新思维的特征人手，分析创造性思维主体的个性特征，并探讨体育教学中创造性思维的构成要素及其培养。一、体育教学中创造性思维的特征每一个正常的人都可以进行创造性思维活动，这种活动既表现在科学的重大发明中，也存在于对日常具体问题的处理过程中。创造性思维有狭义和广义之分，狭义的创造性思维是指在人类认识史上首次产生的、前所未有的、具有较大社会意义的高级思维活动。广义的创造性思维则是指对某一具体的思维主体而言具有新颖、独到意义的思维。笔者认为，创造性思维就是能产生新颖性思维结果的思维，它主要强调的是新颖性，其新颖性程度越高，其创造性就越强。因此，创造性思维是相对传统思维而言的一种思维方式。在体育教学中，创造性思维是指通过思维活动揭示体育活动领域中有关事物的本质，并在充分利用创造想象的基础上。提供具有社会价值的、新颖而独特的体育创新思维结果的心理活动。体育教学中创造性思维主要具有以下方面的特点：(一)思维的多向性多向性是指善于从不同角度、不同的方向进行鉴别思考，以寻求解决问题的方案。思维的多向性具体体现在：思维在一个思路方向受阻时，能够转向另一个方向思考；就某一思考对象尽可能多地产生思维结果，即提出多种设想，以求扩大可供选择的余地。由于创造性思维过程中思维力求从多角度、多层次思考问题，因而这种思维思路开阔，且不易受习惯思维和单向思维的束缚，也不易受现有知识和传统观念的局限，这是创造性思维有别于习惯思维的最突出的特点之一。(二)思维结构的灵活性灵活性是指思维转换敏捷，变通适时。思维能够迅速、适时地从一类对象转变到另一类从形式到内容都相隔很远的对象，从而具有立体思维的特性，善于联想。在用某一种方法手段无法解决问题时能够变换思维方式，甚至反复变换最终得到新设想；能够放弃旧思路，不僵硬地坚持走不同的路。这种自变应该看成是一个积极的自我否定和自我完善的过程，也体现了适应性与灵活性。这种思维无惰性、不刻板、不滞涩，善于借鉴不同领域的知识和经验，容易接受新鲜事物，吸取别人的正确观点和新观点，从而打破自身的束缚。(三)思维过程的独立性独立性是指思维不易受暗示，敢于追求与众人、前任所不同的结论。对立形式建立在渊博的知识、独到的见解和强烈的创新欲望基础之上的。(四)思维结果的求异性求异性是指思维的最终结果不是司空见惯的而是标新立异的。这种求异是创新的前提，因为人们对世界本质的认识永远不可能穷尽，只能逐步的接近，只有不断求异才能不断改善。二、体育教学中创造性思维主体的个性特征在体育教学中，创造性思维主体的个性特征一般可以概括为以下方面：(一)具有浓厚的认知兴趣创造性思维主体往往求知欲旺盛，从小就好奇好问，爱追根究底，表现出浓厚的探求和学习体育知识技能的兴趣，时常到着迷的程度。(二)情感丰富、富有幽默感创造性思维主体往往对创造充满热情，能充分调动和利用积极的情感，使自己经常保持一种积极的情绪状态，在大胆地尝试体育知识技能方面它表现出一种内在的自由，没有这种自由，就难以进行创造性思维。(三)具有足够的勇气创造性思维主体往往敢于破除旧的理论和技术，敢于标新立异，敢于同各种艰难险阻斗争，敢于想象预测，宁肯冒犯错误的危险，也不把自己束缚在一个狭小的框框内。但是有时的冲动也会有负面影响，不利个体的发展。(四)能坚持不懈，不折不挠创造性思维主体往往能够持之以恒地把注意力集中在自己感兴趣的问题上，面对困难时，逆流而上，锲而不舍地思考、实践、探索。(五)自信、勤奋、进取心强创造性思维主体往往坚信自己创造性思维活动的价值，在遭阻扼和贬斥时，也不改变其信念，而是努力克服一切障碍，在体育理论和技能上有所突破。他们勤奋刻苦，不仅勤于动脑，而且勤于动手。处处不甘落后。(六)自我意识发展迅速创造性思维主体往往智力发展好，自我认识、自我评价、自我体验和自我控制的发展水平也常常超普通人。一般说来，他们能够正确认识自己，在自我评价方面就往往出现偏高的现象。但不会大起大落。在智力活动和身体活动中有基本的自我控制能力。二、体育教学中创造性思维的构成要素及其培养创造性思维作为一个整体的运动过程，既有静态的要素构成，又需要借助于智能基础对其进行动态式的结构把握。只有将创造性思维的构成要素充分调动组合起来，并充分运用到实际运动过程中，才能展开真正意义上的创造性思维活动。创造性思维的构成要素主要包括语言、观念、知识、问题这四个部分。其中每一要素的自身也是一个多层次的子系统，并且在创造性思维整体活动中各自具有不同的特性与功能。(一)语言语言是人类思维活动的物质外壳。是人类思维活动的物质外壳，是人类思维活动借以展开的重要工具。人的一切活动形式可以说是凭借语言的中介来进行的。思维科学理论认为，语言是^的任何思维活动都不可缺少的要素。理所当然，语言也是创造性思维活动的重要构成要素。由于体育本身具有社会性、群体性的特征，它不仅要求个人能力的发展，更重要的是集体能力的协调一致，配合默契。应以体育活动为途径，通过语言这个符号载体，培养学生的逻辑思维能力，促进师生交流，达成良好的体育道德，从而激励学生创造性思维的自我完善。(二)观念创造性思维活动本质上是一种自觉的活动。人们在对某种事物或问题进行创造性的思考、研究时，并不在展开一种盲目被动的随意性行为，这是一个有目的、有意识、受某种观念支配的积极主动的自觉过程。在创造性思维过程中，人的思维观念起着重要的作用，是进行创造性思维活动不可缺少的要素。从创造性思维意义上来说，思维观念一旦形成，就会转化为创造性思维活动的内容要素，而纳入创造性思维过程，成为创造性思维活动所依据的思维规则，从而影响和制约着创造性思维活动的整体过程。正确的体育观念促进创造性思维活动有序性发展，有利于建立学生的自信心、进取心和强烈的求知欲。(三)问题创造性思维之所以是一种复杂高级的有价值意义的活动形式，就在于它是围绕着问题进行，并以解决问题为目的的独特活动。可以说，没有问题就没有创造性思维活动。问题是进行创造性思维活动所不缺少的构成要素。问题规定了创造性思维活动的发展方向，使创造性思维活动发展的内在动力。新奇而有价值的思维问题，有助于激发创造性思维研究的兴趣，增强思维的创新活力。体育教学中，应鼓励学生提出问题、思考问题继而解决问题，并在这一过程中逐渐培养与提高学生瞬间的判断能力和思维的敏捷性与准确性。体育运动的发展迫切需要全面发展的高层次人才，通过体育教学营造和谐的教育教学气氛，启发和激励学生的创造性思维和创新热情，对培养学生的创造性人格品质十分重要。(责编何田田)唐诗宋词元曲是中国文化的精华，在培养学生的文学素养和人文情怀方面有不可替代的作用。以下是本人在诗词曲鉴赏教学中的几点体会，谈出来，和各位同仁切磋。1.梳理教材，落实要点。诗词曲的鉴赏教学集中安排在高二，此外，教材在第五册中安排了一个单元的李白、杜甫诗歌专题，这是在高二大家初步鉴赏诗词的基础上，着重培养学生研讨、评价诗歌的能力。高二，关于诗歌的教学，教材中提出了一些具体的要求：“对新诗的历史做一些了解，对诗歌的意象和象征做些具体分析，在培养良好的审美情趣上下一些功夫，了解四言诗、五言诗、骚体诗的样式，注重文学教学的‘移情’特点，培养学生初步鉴赏唐诗宋词的能力。”在教学中要把最基本的训练要点贯穿始终，明确思路，细化要求，扎实训练，逐步落实。既不能是名词术语的诠释，也不能目中无纲，信手拈来，信口开河地跟着感觉走，让学生不知所云。2.加强诵读，营造氛围。诵读是诗歌教学中的基本手段。让学生通过朗读或者听别人的诵读，感受诗歌的音乐美，体验诗歌中的韵律。具体地说，也就是看作者如何选择韵脚，形成诗歌中反复回旋的音韵；诗歌内部情感的起伏、张弛是如何表达出来的，进一步体会诗歌浓郁的感情是如何表达出来的。背诵，除了能加强记忆和积累，传播文化中的精华，陶冶学生情操，培养审美情趣，更进一步就是说反复诵读、品读，能体味出诗歌的意境美，领悟出诗歌的韵味，体验出作者传达的感受和情绪，体会出作者表达的见解和感悟，咀嚼出作者蕴涵在诗歌中的滋味。3.挖掘整理，形成系统。将古典诗词和现代诗词加以联系，可以梳理出几条线索：一是抒发对官场生活的厌恶，或者因壮志难酬而向往大自然，赞美歌唱山水之乐，如《归园田居》、《书愤》、《临安春雨初霁》、《念奴娇?赤壁怀古》、《永遇乐?京口北固亭怀古》等。二是抒发离愁别绪或者揭示妇女不幸的悲惨命运，如《诗经?卫风?氓》、《迢迢牵牛星》、《孔雀东南飞》、《琵琶行》、《窦娥冤》，有一些作品进一步描写妇女对美好爱情的向往与追求爱情所做的斗争，如《诗经?邺风?静女》、《西厢记?长亭送别》。三是爱国主义情感，从《秦风?无衣》、《离骚》、《白马篇》到《死水》?p《我爱这土地》?p《祖国啊，我亲爱的祖国》都折射了诗人的一颗赤子之心。4.知人论世，整体感知。要准确敏锐地把握一首诗歌中的情绪、感受以及见解，就要深入了解诗人的生平、生活经历、情绪体验甚至心灵创伤以及他生存的社会背景，否则只能望文生义。举例来说，如果不了解海子生前连收音机、电视机都没有，最后为他钟爱的诗歌而殉情，就很难体味他的名作《春暖花开，面朝大海》中表达的希望普通人过上幸福美好生活的愿望。5.夯实基础，熟悉概念。要让学生熟悉诗歌鉴赏中的概念。如按照诗歌的内容来分类，诗歌有怀古、怀乡、咏物、爱情、赠别、酬答、山水田园、边塞风光等；作家的感情基调有乐观豁达、恬然自适、悲愤激越、沉郁无奈等；诗歌的表现手法和表达技巧有象征、烘托、用典、暗示、借景抒情、寓情于景、托物言志、借古讽今等；诗歌中的语言风格有清新明丽、通俗晓畅、缠绵婉约、豪迈飘逸等。此外，在诗词曲鉴赏教学中要让学生敢于说出他的幼稚而真实的见解，不求有深度，只要言之有理即可。当然，大方之家的专题论文或者鉴赏指导类的文章也可以让他们读一读，完全可以起指点迷津、帮扶上路的功效。质量控制图在设备期间核查中的运用期间核查和方法验证数据在不确定度评定中的应用、不确定评定心得及对实验的指导作用质量控制图在设备期间核查中的运用提供准确的、可靠的检测数据,高质量的检测报告是检测实验室的追求目标药品检验关系到人民的用药安全,对此要求更高。质量控制图在设备期间核查中的运用采取质量保证措施,以保证有能力提供符合质量要求的数据质量控制要素人、机、料、法、环、测等方法:实施校验、期间核查、不确定度评定、能力验证和实验室间比对、样品复测等。质量控制图在设备期间核查中的运用设备期间核查质量保证措施的重要组成部分可以及时发现仪器变化,实时地控制并长期连续地处于质量控制之中可以对仪器进行的检定或校准进行有效的校对确保检定或校准的准确可靠能定量估计测量不确定度质量控制图在设备期间核查中的运用建立期间核查规程对象:贵重、易变动、漂移率较大、使用频率高仪器旋光计、紫外分光光度计、荧光分光光度计、原子吸收分光光度计、红外分光光度计、气相色谱仪、液相色谱仪、溶出仪、崩解时限仪周期:强检周期中间一次,天平一个月一次,重要或差异大的检验,可增加核查(如UⅣV,E值法)绘制期间核查质量控制图质量控制图在设备期间核查中的运用控制图是在1924年5月由贝尔电话实验室的休哈特(WalterShewhart)提出,用于生产过程质量的控制。在1931年Shewhart发表了《工业产品质量的经济控制》,是质量控制的创造性工作质量控制图在设备期间核查中的运用质量控制图是实验室常用的一种质量控制方法是评价质量控制数据有效性的重要方法。可以发现质量控制数据的趋势,预防风险,保证质量控制的有效,防止报告错误的结果通过质控图能够直观形象地判断、分析实验数据的可靠性。如实验数据在质控图上落到控制线以外,该数据即为可疑数据,必须停止实验,进一步追查原因并设法消除,使结果回到控